茹志娟以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。小

說分類

長篇中篇短篇小小說三要素

人物故事情節(jié)環(huán)境人物塑造方法

正面描寫側面描寫故事情節(jié)序幕開端發(fā)展高潮結局尾聲環(huán)境描寫自然環(huán)境社會環(huán)境肖像、語言動作、心理神態(tài)、細節(jié)襯托對比環(huán)境溫故知新學習全方位把握人物形象的塑造手法，重點理解典型細節(jié)對人物形象刻畫的作用。學習本文以小見大的手法，理解戰(zhàn)爭年代軍民魚水之情。把握百合花的象征意義，感受作者的思想感情，發(fā)揚純潔美好的品性。作者簡介1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中很多名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。當代著名女作家，祖籍杭州。1955年從部隊轉業(yè)，任上?！段乃囋聢蟆肪庉?。她在文工團時即已從事文學創(chuàng)作活動，寫過一些獲得好評的歌詞，話劇。作者簡介當代著名女作家，祖籍杭州。1925年出生于上海一個貧民家庭，小時候進過孤兒院。1942年在浙江武康縣初中畢業(yè)。1943年參加新四軍，后在部隊文工團當演員和創(chuàng)作干部。寫作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，那時的同志關系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。

讀文正音撂訥憨訕嬤砦磕瞅拗虔髻忸怩liàoqiánchǒunèniùshànhānmózhàikējìniǔní整體感知速讀課文并復述小說內容。思考：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦（1）通訊員送“我”去前沿包扎所（2）借被子（3）通訊員救人犧牲（4）新媳婦獻被子人物事件整體感知找出全文線索，梳理故事情節(jié)。提示：全文以時間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。第一部分開端1-23帶路第二部分發(fā)展24-43借被第三部分高潮44-57犧牲第四部分結局58-59蓋被人物形象描寫手法：一、直接描寫（正面描寫）：

肖像描寫、語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫二、間接描寫（側面描寫）：

借助次要人物襯托、借助物象表現(xiàn)、借助環(huán)境襯托任務二：結合文本，分析形象。原文情節(jié)描寫手法形象特征P42人物形象探究文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？P6送“我”去包扎所的路上故意停下來等我動作描寫善解人意、靦腆P7“高高的個子，塊頭不大……厚實的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝”肖像描寫質樸P8見我挨他坐下，局促不安，問他話時臉漲得通紅P21“忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼”動作神態(tài)描寫靦腆、害羞P17“大軍北撤時我自己跟來的”，為救戰(zhàn)友而犧牲語言描寫勇敢

步槍筒里的樹枝和野菊花；給我開飯的兩個饅頭細節(jié)描寫熱愛生活、體貼細讀文本，圈劃關于主要人物的語句，參考表格中的內容和角度，進行賞析。細讀：小說三要素之人物人物具體情節(jié)性格特征描寫手法通訊員新媳婦“我”形象小結小通訊員是一個天真活潑，充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛又憨厚樸實，拘謹靦腆，不善言辭，質樸純潔，不畏犧牲，舍己為人的軍人形象。他的犧牲，讓我和新媳婦的無限感傷，也引起讀者對戰(zhàn)士的尊敬，更引起了我們對青春，對生命的思考和憐憫。人物形象探究原文情節(jié)描寫手法形象特征百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻被這兩個情節(jié)中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？P30“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫漂亮、質樸細節(jié)描寫嫻靜、羞澀、淳樸動作、心理描寫善良神態(tài)、動作描寫尊敬軍人，品質高潔P30“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”P30“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉身進去抱被子了”P58“臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”六次“笑”描寫手法內心情感前三次后三次人物形象探究在全文找到關于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內心情感的變化。①“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”②“她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。”③“那媳婦一面笑，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。”神態(tài)描寫細節(jié)描寫動作描寫①“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”②得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”③說完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”神態(tài)描寫動作描寫語言描寫嬌羞矛盾內疚關心牽掛歉疚害羞兩次“啊”描寫手法內心情感人物形象探究在全文找到關于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫，分析其內心情感的變化。當通訊員受重傷被抬進包扎所后，正在幫著工作的新媳婦看到后“短促地‘啊’了一聲”語言描寫新媳婦了解了通訊員負傷的原因之后“又短促地‘啊’了一聲”意外驚訝關切激動震驚形象小結新媳婦宛若一尊美神，她的音容笑貌，她的嬌羞、細膩和“倔強”，猶如出水的芙蓉一般清新、純凈。她是是革命戰(zhàn)爭年代廣大農村革命婦女的典型代表，她那如“百合花”般俊美愛笑的外表美和純潔高尚的人性美、人情美，給人以美感和啟迪。原文情節(jié)描寫手法形象特征人物形象探究文中的“我”是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？接受支援前線包扎所的任務，護理傷員心理描寫勇敢借被子語言描寫善于做工作與小通訊員開玩笑語言描寫開朗

樂觀“我”的作用“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者。作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關系，歌頌了人性美、人情美?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣?、見證者，增加了故事的真實性。討論“我”在文中的作用情節(jié)主要人物主題第一人稱高考鏈接次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對主要人物起陪襯作用。貫穿全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展。同主要人物一同揭示或凸顯主旨。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和見證人的作用，增加小說的真實性。討論“我”在文中的作用高考鏈接標題對于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會起到攝人心魄的作用。命題類型理解標題意蘊分析標題作用高考鏈接理解標題意蘊表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結合標題所用表達技巧：常用的有雙關、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進行挖掘答題思路高考鏈接理解標題意蘊例：小說以“百合花”為標題，有什么寓意，請結合全文簡要分析。表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。百合花蘊含深刻寓意：

《百合花》這部小說，人人都可以輕易讀懂，并能深切體會。然而，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，《百合花》其實是一個巨大的隱喻，以平常之舉近生活的本質。這更接近于生長于大地的百合花的花語:百年好合，美好家庭，偉大的愛，深深祝福。那位通訊員下鋪半條百合花被，上蓋半條百合花被，也就是帶著百合花的溫馨與清雅走向了遠方。這是新媳婦無私的奉獻，也是我們美好的祝愿。無論世間如何變幻，我們心中有朵百合花，靈魂就會得到清潔?！眴獭栋俸匣ǎ阂欢溆啦坏蛑x的文藝之花》獨特的象征意味

【分析標題作用】2.小說以“百合花”為題，有何用意？請結合小說內容進行探究。

提示：（1）把文本中有關百合花的句子都圈畫出來。（2）可以從情節(jié)結構、人物塑造、藝術手法、小說主題等角度展開思考。相關情節(jié)借被犧牲蓋被（結局）這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。衛(wèi)生員……動手揭掉他身上的被子。新媳婦……劈手奪過被子，自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。高考鏈接分析標題作用例：小說以“百合花”為題，有何用意？請結合小說內容進行探究。情節(jié)方面:百合花被子是情節(jié)的一部份，推動了情節(jié)的發(fā)展。人物方面:通過寫百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。主題方面:深化文章主題，突出了小說人性美、人情美的主題。讀者方面:以百合花為題，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會,但戰(zhàn)爭卻能使人深交,有時僅幾十分鐘,甚至只來得及敝一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共。--茹志鵑分析標題作用、用意、為何要以……為題？人物方面:交代或突出主要人物形象，如《裝在套子里的人》情節(jié)方面:概括小說主要事件或貫穿全文，起線索作用，如《林教頭風雪山神廟》環(huán)境方面:點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調；或交代故事發(fā)生的社會環(huán)境，如《在烈日和暴雨下》主題方面:寄托作者情感，揭示小說主旨，深化主題，如《祝?！肥址ㄐЧ?運用雙關、比喻、象征等手法法，生動形象，意蘊豐富，如《變色龍》讀者方面:設置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動。引發(fā)讀者思考。如問題式標題《鋼鐵是怎樣煉成的》主題

通過作者的構思，軍民之情、戰(zhàn)友之情都達到了自然圓融的境界，注入年輕人的自然而然地微妙情感，從而使文章更具有優(yōu)美的詩意色彩，更具有生活的情、