種子的萌發(fā)教案種子的萌發(fā)教案「篇一」☆觀察：1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造2、蠶豆發(fā)芽的觀察實(shí)驗(yàn)選10粒大小相近的蠶豆種子，在水中浸泡兩天后放在一個(gè)鋪有棉花的盤子里，保持濕潤(rùn)。并按表中時(shí)間一次解剖一粒種子，注意比較種子各部分的變化，做好記錄。第3天第6天第9天第12天第15天第18天胚芽胚根子葉☆填一填1、種子萌發(fā)需要足夠的________、________和適當(dāng)?shù)腳_______。2、蠶豆的種子是由________和胚構(gòu)成的。胚又包括________、________和________。3、種子的胚芽發(fā)育生長(zhǎng)后變成________和________；胚根發(fā)育生長(zhǎng)后變成________，子葉為種子發(fā)芽提供________?！畋嬉槐妫ǎ?、胚是有生命的，可以發(fā)育成一棵植物。（）2、蠶豆的子葉在種子萌發(fā)過(guò)程中的作用是提供養(yǎng)料。（）3、蠶豆種子長(zhǎng)成莖和葉的是子葉。（）4、蠶豆是雙子葉植物?！钸B一連子葉植物的莖和葉胚芽植物的根胚根萎縮☆試一試設(shè)計(jì)“探究光照對(duì)種子萌發(fā)的影響”的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：________________________________實(shí)驗(yàn)材料：________________________________________________________________________________________實(shí)驗(yàn)步驟：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________種子的萌發(fā)教案「篇二」植物種子的萌發(fā)（2課時(shí)）第一課時(shí)（種子的結(jié)構(gòu)）1、知識(shí)目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感1、學(xué)生準(zhǔn)備（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。2、教師準(zhǔn)備（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。一、導(dǎo)入新課種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來(lái)的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、探究過(guò)程（一）種子的結(jié)構(gòu)分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。（1）觀察種子的外部形態(tài)。（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。問(wèn)題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？4、種子的重要部分是什么？三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)課后反思本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí)（種子萌發(fā)需要的條件）1、知識(shí)目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件。（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)一、導(dǎo)入新棵：一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（二）種子萌發(fā)需要的外界條件（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”。（2）學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。（3）每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。（6）填觀察記錄表，如下表：處理方式探究的條件水空氣溫度預(yù)期效果實(shí)驗(yàn)結(jié)果教師：做實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)觀察、記錄，每天把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)反饋給教師。（三）子萌發(fā)的過(guò)程學(xué)生：看關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件，觀察種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育狀況，回答問(wèn)題：（1）種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？（2）胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？（3）子葉發(fā)生了什么變化？教師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，學(xué)生對(duì)種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過(guò)程的動(dòng)畫中，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的過(guò)程有了形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。三、課堂小結(jié)種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過(guò)程。作業(yè)課后回家利用兩個(gè)花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時(shí)觀察和記錄它們的生長(zhǎng)情況。課后反思本教案通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出探究性實(shí)驗(yàn)，從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。植物根的生長(zhǎng)（2課時(shí)）第一課時(shí)（根尖的結(jié)構(gòu)）1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)特點(diǎn)2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度識(shí)別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。（1）預(yù)習(xí)本課，觀察教科書中的圖5-3。（2）課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長(zhǎng)出樹條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長(zhǎng)出。（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)）。一、導(dǎo)入新課教師出示資料：1、人曾對(duì)一年生蘋果樹苗的根系做過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹干分支不過(guò)10條，也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題，根的生長(zhǎng)速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問(wèn)題，并作出最貼近問(wèn)題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。二、探究過(guò)程（四）觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。（五）實(shí)驗(yàn)方案1、用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。]2、用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過(guò)問(wèn)題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問(wèn)題：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)作業(yè)：課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)課后反思：本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，是學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。第二課時(shí)（根的生長(zhǎng)）1、知識(shí)目標(biāo)：1說(shuō)出各部分的主要功能。2、描述根生長(zhǎng)的原因。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念和熱愛祖國(guó)的良好素養(yǎng)探究根的生長(zhǎng)部位，描述根生長(zhǎng)的原因。探究根的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。及各部分的主要功能1、學(xué)生準(zhǔn)備：查詢書籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。2、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備教科書第61頁(yè)探究“根的生長(zhǎng)部位”的實(shí)驗(yàn)材料用具（如長(zhǎng)出2cm幼根的紅豆的幼苗）。（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。一、導(dǎo)入新課：株黑麥平均每天長(zhǎng)出11490萬(wàn)條根毛，每天伸長(zhǎng)80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題，根的生長(zhǎng)速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問(wèn)題，并作出最貼近問(wèn)題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。二、探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1、用放大鏡觀察根尖（長(zhǎng)出2cm的紅豆根），說(shuō)出伸長(zhǎng)區(qū)的外形特點(diǎn)。2、提出探究問(wèn)題：根尖什么部位生長(zhǎng)最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長(zhǎng)？想一想為什么？取一株根長(zhǎng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長(zhǎng)24h后再作對(duì)比。教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長(zhǎng)度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等/組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？做標(biāo)記是應(yīng)注意哪些方面？這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么？什么部位能迅速伸長(zhǎng)而使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)？進(jìn)而總結(jié)出根生長(zhǎng)的主要原因。引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土？根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)根的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。三、課堂小結(jié)：根生長(zhǎng)的原因——根各部分的功能作業(yè)請(qǐng)學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？課后反思通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問(wèn)題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽（2課時(shí)）第一課時(shí)（植物生長(zhǎng)需要水）1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)胞吸水和失水的原因說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感1、學(xué)生準(zhǔn)備（1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容。（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長(zhǎng)需要水方面的資料。2、教師準(zhǔn)備（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。（3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。（4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要水方面的知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水”請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問(wèn)吸收水是什么，導(dǎo)入新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。二、探究過(guò)程（一）外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水學(xué)生4人一組。1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）2、將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來(lái)，幼苗恢復(fù)正常）教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。④自來(lái)水是溶液?jiǎn)幔浚ń處熤赋鲎詠?lái)水中溶有極少的無(wú)機(jī)鹽，所以是溶液。）教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。提問(wèn)：細(xì)胞液是溶液?jiǎn)帷窞槭裁?？?qǐng)學(xué)生作出肯定的回答。（二）根吸水、失水的原理學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過(guò)一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來(lái)說(shuō)明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動(dòng)。這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向是不是代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來(lái)理解的。討論回答：①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來(lái)？（三）根毛吸水的道理學(xué)生4人一組。①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書第54頁(yè)第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。教師補(bǔ)充：提出問(wèn)題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進(jìn)入液泡中？設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長(zhǎng)不好莊稼？三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請(qǐng)思路：細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。課后反思：通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。第二課時(shí)（植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽）1、知識(shí)目標(biāo)：了解植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽知道三種無(wú)機(jī)鹽（氮、磷、鉀）的作用2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）提前一段時(shí)間做課本第65頁(yè)的實(shí)驗(yàn)“含氮無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響”。）（2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測(cè)量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長(zhǎng)情況等。2、教師準(zhǔn)備：（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽方面的知識(shí)。一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，根的吸水導(dǎo)入無(wú)機(jī)鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性再提問(wèn)無(wú)機(jī)鹽（即鹽）有什么作用，導(dǎo)入新課。二、探究過(guò)程：1、植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽？又需要哪些無(wú)機(jī)鹽？學(xué)生4人一組。1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。2、澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮的無(wú)機(jī)鹽，植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無(wú)機(jī)鹽？明確根吸收的是溶于水中的無(wú)機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，還需要含什么的無(wú)機(jī)鹽？它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用？如果缺少有何癥狀？2、關(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄：2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況，有何異常？從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無(wú)機(jī)鹽的肥料。接著，教師介紹這種無(wú)機(jī)鹽含量較多的肥料名稱。最后，教師將各組缺少某一種無(wú)機(jī)鹽的幼苗參混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。三、課堂小結(jié):植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽——合理施肥。作業(yè)：課后回家調(diào)查自家周圍的農(nóng)作物，了解一下是缺哪種無(wú)機(jī)鹽課后反思:通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。種子的萌發(fā)教案「篇三」一、教材分析本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過(guò)程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過(guò)比較淺顯、直觀的例子加以說(shuō)明。二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：1、本節(jié)課是探究課，采取小組合作探究的教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)科學(xué)探究過(guò)程已有了初步了解，探究活動(dòng)中涉及到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和控制變量問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒有達(dá)到熟練掌握的程度，所以提醒學(xué)生將本實(shí)驗(yàn)所探究的條件分解為一個(gè)個(gè)的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)所需要的外界條件。循序漸進(jìn)地先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照，然后設(shè)計(jì)三組，同時(shí)控制三個(gè)變量。2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)嘗試控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。3、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過(guò)程。上課先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。四、課前準(zhǔn)備：課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題(4分鐘)復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、科學(xué)探究的一般步驟是什么？2、展示大豆、玉米、小麥、花生、綠豆等植物的種子。提出問(wèn)題：種子有哪些結(jié)構(gòu)其作用是什么？3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆種子擺放在一起，引導(dǎo)學(xué)生思考；這三者有什么關(guān)系？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生思考“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”，從而引出本課主題。說(shuō)出各種種子的名稱，回答種子的結(jié)構(gòu)及其作用。思考并描述出被子植物的一生。學(xué)生通過(guò)觀察種子、豆芽、植株等實(shí)物既復(fù)習(xí)了舊知又創(chuàng)設(shè)情景，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，又自然而然的引入自主學(xué)習(xí)（8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)部分：1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這首詩(shī)的理解。2、種子萌發(fā)的條件：（1）、環(huán)境（外界）條件：適宜的（）、充足的（）和適量的（）。（2）、自身的條件：（）是完整的，并且是（）的，以及供發(fā)育的（）。帶著問(wèn)題自學(xué)教材第17到18頁(yè)的內(nèi)容，組內(nèi)交流自學(xué)成果，組內(nèi)不能解決的做出特殊標(biāo)記，以待全班交流。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生相互評(píng)價(jià)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在討論中增長(zhǎng)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究(25分鐘)1、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)與交流1、讓學(xué)生展示課前自己培養(yǎng)的幼苗。2、創(chuàng)設(shè)情境：①干旱的秋天，農(nóng)民在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕；如果剛下過(guò)雨，則不用澆水也可以播種；而在過(guò)于潮濕的地里播種，則種子不會(huì)萌發(fā)，反而會(huì)造成種子霉?fàn)€。②許多農(nóng)作物一定要在春天播種，而在天寒地凍時(shí)不適宜播種。③種植農(nóng)作物，播種前往往要先松土，使土壤內(nèi)有充足的空氣。3、讓學(xué)生大膽做出假設(shè)，將假設(shè)的條件寫于黑板上（適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？4、先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照。如：水。有水無(wú)水過(guò)渡：又如何證明種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度呢?5、巡視、指導(dǎo)、參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。①．選擇什么樣的種子比較好？數(shù)量多少比較合適？②.實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，需要準(zhǔn)備哪些材料用具？③．怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，對(duì)照組應(yīng)提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等的條件？6、由易到難，綜合設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制水、空氣、溫度三個(gè)變量。7、教師做變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)出示示范實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組織學(xué)生評(píng)價(jià)各組計(jì)劃,并討論,提出補(bǔ)充修改意見。8、提出問(wèn)題：光是種子萌發(fā)的必要條件嗎?怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？待學(xué)生設(shè)計(jì)完方案后，展示圖片說(shuō)明大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒關(guān)系。9、過(guò)渡：假如環(huán)境條件都具備了，種子就可以萌發(fā)嗎？教師展示在適宜的溫度下，胚完整且是活的、無(wú)胚的、烘烤過(guò)的種子的萌發(fā)狀況。注：1為胚完整且是活著的種子2為無(wú)胚的的種子3為烘烤過(guò)的種子10、結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)如被蟲子蛀過(guò)的種子、磨成面粉的種子、煮熟的種子、失去胚乳的玉米不能萌發(fā)，得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。11、知識(shí)拓展：據(jù)說(shuō)，從前有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將干豌豆裝滿一個(gè)鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時(shí)，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們?cè)?jīng)利用種子膨脹時(shí)產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個(gè)難題。原來(lái)，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅(jiān)固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來(lái)，那是十分困難的。17世紀(jì)的解剖學(xué)家們想出了一個(gè)辦法，往顱骨里面裝滿干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開來(lái)，絲毫沒有損壞骨片和接合縫。種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅(jiān)硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過(guò)它不止一倍的土塊，這對(duì)幼苗的及時(shí)出土，是十分有利的。從中，你有什么啟發(fā)嗎？描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣（有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。各學(xué)習(xí)小組分工對(duì)不同環(huán)境條件(水分、溫度、空氣)分別制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并設(shè)置條件變量。嘗試操作中完善方案。以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。結(jié)合種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。（胚是完整的、有活力的，還需供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）閱讀資料。抒發(fā)感悟（如：一顆有生命力的種子相信有了阻力才有磨練。等）學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題途徑，這樣積極性更高。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和分析理解能力。通過(guò)交流提供了一個(gè)思維碰撞的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。為了保證實(shí)驗(yàn)的條理性以及每一個(gè)學(xué)生的參與性，并且體現(xiàn)出小組成員的相互合作精神，教師先指導(dǎo)，各實(shí)驗(yàn)小組先明確分工，然后教師出示討論的提綱，學(xué)生參照提綱和課本的實(shí)驗(yàn)方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生思維很活躍，老師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)有很多問(wèn)題,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)缺陷。但老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。圖片的展示使學(xué)生一目了然，知道大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和日常的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生容易得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。通過(guò)生動(dòng)形象的小資料開闊學(xué)生的視野，同時(shí)思想上受到教育，使本節(jié)課得到升華。分層達(dá)標(biāo)(8分鐘)一．填空題：課后思考與練習(xí)二的表格：設(shè)計(jì)中包括___組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量分別是___。通過(guò)分析可知，種子萌發(fā)的外部環(huán)境條件是____、____、____。通過(guò)思考與練習(xí)一發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)除上述外部環(huán)境條件外，還必須具備內(nèi)部條件，即：必須是___、___、___。二、選擇題：1、俗話說(shuō)“春耕不肯忙，秋后臉餓黃”。春天作物播種前要松土，是因?yàn)榉N子萌發(fā)需要（）。A、一定的水分B、適宜的溫度C、適度的光照D、充足的空氣2、為探究種子萌發(fā)的條件，有人選取若干綠豆種子平均分成4組，然后放在同一環(huán)境中分別按下列方式培養(yǎng)：（1）組：常溫+濕潤(rùn)土壤；（2）組：冷藏+濕潤(rùn)土壤；（3）組：常溫+干燥土壤；（4）組：常溫+濕潤(rùn)土壤+隔絕空氣。以下說(shuō)法正確的是（）。A、（1）和（2）能驗(yàn)證溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響B(tài)、（2）和（3）能驗(yàn)證水分對(duì)種子萌發(fā)的影響C、（2）和（4）能驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響D、（3）和（4）能驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響三．思考題：1、我國(guó)北方地區(qū)往往在秋后把玉米棒子、高梁穗子吊掛在屋檐下面，這主要是什么原因？2、許多農(nóng)作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖并且最好在小雨過(guò)后播種，這主要基于什么考慮？3、我國(guó)北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？六、板書設(shè)計(jì)：種子的萌發(fā)教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件問(wèn)題的提出方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。方案二：觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。3.制定計(jì)劃方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對(duì)不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出最佳方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。4.實(shí)驗(yàn)探究以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評(píng)價(jià)。5．得出結(jié)論：環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。6．表達(dá)和交流：方案一：各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告。方案二：組間交流探究的過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等7．本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：1.探究：測(cè)定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實(shí)驗(yàn)（重點(diǎn)是抽樣）的要求。2.探究的結(jié)果：交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。3.種子萌發(fā)自身?xiàng)l件的分析：完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營(yíng)養(yǎng)，渡過(guò)休眠期方案一：結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過(guò)程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過(guò)程，互相補(bǔ)充。方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件，并描述歸納。種子的萌發(fā)教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、描述種子的結(jié)構(gòu)。2、描述植物種子萌發(fā)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：1、描述種子的結(jié)構(gòu)。2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。教學(xué)難點(diǎn)：1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。2、描述種子萌發(fā)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)。同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識(shí)，你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?（種子）師：對(duì)。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來(lái)探討《植物種子的萌發(fā)》。CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)