高中語(yǔ)文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案高中語(yǔ)文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇一」一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。三．教與學(xué)的課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入新課：有人說(shuō)，生命是夕陽(yáng)落霞，青松立峭崖，萬(wàn)里平沙落秋雁，三月陽(yáng)春和白雪。有人說(shuō)，生命是初生時(shí)的幼稚，少年時(shí)的純真，青年時(shí)的朝氣，中年人的穩(wěn)健，老年人的睿智。生命是什么，千百個(gè)人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說(shuō)，四季猶如生命，生命便是四季。確實(shí)，每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程，這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？（設(shè)計(jì)思想：以散文化的語(yǔ)言深情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣）2、作者簡(jiǎn)介張潔，1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。（設(shè)計(jì)思想：了解作者的有關(guān)情況，適時(shí)向?qū)W生推薦作者的有關(guān)作品，拓展課堂容量。）3、本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)：<1>、走進(jìn)四季：(溫故知新）A、文章開(kāi)始說(shuō)“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來(lái)比喻人生的那些時(shí)期？有什么特點(diǎn)？明確：少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期；概括作者所說(shuō)的人生四季的特點(diǎn)？明確：春——少年時(shí)期；播種，勞作夏——青年時(shí)期；耕耘，澆灌秋——中年時(shí)期；付出，收獲冬——老年時(shí)期。品味，反思B、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？明確：作者的人生信念和人生態(tài)度（設(shè)計(jì)思想：初步感知文章內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，有助于下面體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個(gè)階段。學(xué)生首先要明確四季與人生四個(gè)階段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這是淺層次的問(wèn)題卻也是理解文章的基礎(chǔ)。第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的查找和理解來(lái)來(lái)了解作者所要表達(dá)的思想感情并且用簡(jiǎn)要的文字概括出來(lái)，考察學(xué)生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）<3>、品味四季：(文本研讀)A、學(xué)完全文后，學(xué)生自由發(fā)言，談對(duì)人生的思考，對(duì)個(gè)體的啟示。教師總結(jié)：人生重在過(guò)程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒(méi)有失敗，成功還有何意義？只要認(rèn)真地努力過(guò)，付出過(guò)，無(wú)愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過(guò)程，走好屬于自己人生的每一步。（設(shè)計(jì)思想：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是體驗(yàn)和反思，因此我們?cè)诮M織學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)也要積極引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思。讓學(xué)生在經(jīng)歷和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的行動(dòng)策略和方式，從而習(xí)得只能意會(huì)的知識(shí)。）B、學(xué)完本文你又將如何規(guī)劃自己的人生呢？請(qǐng)仿照泰戈?duì)柕脑?shī)句用這樣的句式把你對(duì)生命的理解寫(xiě)出來(lái)：人生之春當(dāng)如人生之夏當(dāng)如人生之秋當(dāng)如人生之冬當(dāng)如預(yù)設(shè)答案有：人生如夢(mèng)；人生如戲（或）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過(guò)程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹(shù)；。(交流)（設(shè)計(jì)思想：這一環(huán)節(jié)是從課本里面走出來(lái)，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)自己的人生，把目光從書(shū)本投向生活，投向未來(lái)。泰戈?duì)枌?duì)人生的思考和感悟是很深刻的，他的語(yǔ)言是很精彩凝練的。用泰戈?duì)柕脑?shī)句引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，讓他們適時(shí)的規(guī)劃人生。并且用詩(shī)歌的形式仿寫(xiě)出來(lái)可以說(shuō)是開(kāi)創(chuàng)了一種詩(shī)意的人生。）五、課堂小結(jié)：六、布置作業(yè)：人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇練筆，結(jié)合課堂體驗(yàn)活動(dòng)，談?wù)勛约旱南敕?。（設(shè)計(jì)思想：進(jìn)一步內(nèi)化活動(dòng)成果，并落實(shí)到文字上，作為課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)補(bǔ)充。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)我的四季（我的一生）春播---少年時(shí)期；播種，勞作夏耘---青年時(shí)期；耕耘，澆灌，自強(qiáng)不息秋收---中年時(shí)期；付出，收獲冬藏---老年時(shí)期。品味，反思，檢點(diǎn)、記錄高中語(yǔ)文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇二」一

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握散文運(yùn)用象征表達(dá)思想感情的方法

2、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，并能結(jié)合自己的體驗(yàn)闡述文中一些富有哲理的句子的含義

3、感受作者生命的四季所充滿的勞作、艱辛、期待與收獲，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)

二

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)一些哲理性句子的理解

2、讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，理解并說(shuō)出文中蘊(yùn)含的人生意義

三

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)四

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、冰心說(shuō)生命是“一江奔騰的春水”；張愛(ài)玲說(shuō)生命是“一襲華美的袍”；席慕容說(shuō)生命是“一列疾馳而過(guò)的火車(chē)”。聞一多說(shuō)生命是一軸“畫(huà)卷”，要涂抹好自己的人生畫(huà)卷。張潔說(shuō)，生命如四季。自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)女作家張潔的《我的四季》，看看她對(duì)生命的這種感悟能給青春的我們帶來(lái)什么樣的啟示。

（二）作者簡(jiǎn)介張潔，1937年生于北京，1978年7月第一部短篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》（第一屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)）發(fā)表，1981年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》，獲得第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，2004年憑借《無(wú)字》再次獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位兩次獲得此獎(jiǎng)的作家，也是第一個(gè)榮獲長(zhǎng)篇、中篇、短篇小說(shuō)三項(xiàng)國(guó)家大獎(jiǎng)的作家。

（三）整體感知1、集體朗讀全文。思索全文所寫(xiě)的人生四季各有什么特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。（分組討論）春（少年）

耕作辛苦，仍播種希望夏（青年）

歷經(jīng)挫折，仍勇往直前秋（中年）

收獲微小，仍感到無(wú)愧冬（老年）

身處黃昏，仍有事可干（四）人生之春我的土地是怎樣的？我的自生條件是怎樣的？我又是如何做的？（希望、期待）（五）人生之夏我經(jīng)歷了幾次什么樣的挫折？每一次挫折都給我怎樣的啟示？期待上天降雨卻沒(méi)有如愿

不能求諸外力找到了水源卻沒(méi)帶容器要做好充分的準(zhǔn)備為我的青苗遮風(fēng)擋雨要在磨練中成為強(qiáng)者（勇往直前，不氣餒）

（六）人生之秋為什么收獲微小，卻仍“把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我”?(評(píng)價(jià)的尺度問(wèn)題)

（七）人生之冬省查和回顧人生，“一個(gè)生命不可能再有一次四季”

人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次！這僅有的一次生命，應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)――我的整個(gè)生命和全部經(jīng)歷都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)，為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)！――奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

(八)小結(jié)：不論是在生命的那一個(gè)階段，我們都應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，這是誰(shuí)也逃脫不了的責(zé)任。（九）這篇文章有很多值得回味的句子，帶著分析過(guò)課文后感受，找一兩個(gè)句子談?wù)劯邢耄浞值恼宫F(xiàn)出自己文采。

附例：1、“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！保ㄒ粋€(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。）2、“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得?！保ㄒ粋€(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。）3、“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命?！保ㄟ@句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時(shí)間也不會(huì)再來(lái)，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。）高中語(yǔ)文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇三」我

的

四

季張

潔教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中“自艾自憐”“入不敷出”等詞語(yǔ)。2、品味語(yǔ)言，體會(huì)文章理性與激情交融的寫(xiě)作特色。3、自主閱讀，理解文意，結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際思考、體悟生命真諦。4、通過(guò)討論、朗讀和書(shū)面表達(dá)等形式，增強(qiáng)學(xué)生珍惜青春、樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)并奮斗不息的精神。5、珍重生命，飛揚(yáng)青春，追問(wèn)生命存在的意義，追求生命價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主性閱讀體悟人生。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的生活經(jīng)歷解讀文章，提高討論質(zhì)量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：多媒體播放四季歌春有白花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，斗轉(zhuǎn)星移，四季輪換。人生何嘗不一樣有四季呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)女作家張潔的我的四季，體悟人生真諦。多媒體顯示課題，同時(shí)配以四季圖和輕音樂(lè)推進(jìn)新課：大屏幕顯示自讀提示：1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？2.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？3.畫(huà)出作者人生感悟的句子。說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示。學(xué)生自讀研討十分鐘師：通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？生

略師：同學(xué)們從文中獲得了很多的啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？參考答案：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，收獲感悟；冬天，回顧總結(jié)。師：貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？參考答案：從文中可見(jiàn)作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿于作者人生四季的一條主線就是生命不息，奮斗不止。多媒體顯示：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解和感悟來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理而新穎，切忌落于俗套。學(xué)生設(shè)計(jì)板書(shū)，用實(shí)物投影展示，黑板也由指定學(xué)生板書(shū)。師：本文的許多語(yǔ)句富有哲理，大家把自己的理解拿出來(lái)資源共享吧。學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)，或者用實(shí)物投影展示。多媒體顯示：作者把生命比作四季，想一想，還可以把生命比作什么呢？請(qǐng)把你的想法用詩(shī)意的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，注意要有獨(dú)創(chuàng)性。如：生命好比一張信用卡，你每作一件有意的事，或?qū)κ澜缱饕恍┴暙I(xiàn)，就會(huì)往信用卡里存錢(qián)，如果你對(duì)世界沒(méi)有一點(diǎn)貢獻(xiàn)，那么卡里便1分錢(qián)也沒(méi)有，毫無(wú)價(jià)值。布置作業(yè)：“四季是什么？四季是一首多彩的詩(shī)。春，是翠綠的詩(shī)，萌動(dòng)著活力和生機(jī)；夏，是火紅的詩(shī)，燃燒著熱望和情思；秋，是金黃的詩(shī)，收獲著成熟和希冀；冬，是雪白的詩(shī)，袒露著純潔和無(wú)私?！比松缢募?，請(qǐng)根據(jù)上面的例句，仿寫(xiě)一段關(guān)于人生的感悟。高中語(yǔ)文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。重點(diǎn)難點(diǎn):1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)設(shè)想：課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)媒體及用具：投影片；錄音帶：范讀帶、配樂(lè)帶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè)。張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛(ài)”與“美”的探索和表現(xiàn)，張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是張潔的這組散文描寫(xiě)的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語(yǔ)束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來(lái)了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫(xiě)人生的浪潮；二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫(xiě)作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過(guò)不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]二、溫故知新：教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。高中語(yǔ)文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)1.知道四季的不同特征，感受四季變化的美。2.理解四季各有特點(diǎn)，并無(wú)優(yōu)劣之分。3.初步了解四季輪回規(guī)律和不斷循環(huán)進(jìn)展的特點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)不同的季節(jié)有一定的了解和感受。課件準(zhǔn)備：“四季的樹(shù)”組圖”；《魔法奶奶的電話》故事視頻。活動(dòng)過(guò)程一、出示組圖請(qǐng)幼兒排序，感知四季的順序和特征――圖片上的樹(shù)分別是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？――請(qǐng)你按照四季的順序排一排。二、播視頻，讓幼兒理解四季各有特點(diǎn)，并無(wú)優(yōu)劣1.播放故事視頻第一段，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。2.播放故事視頻《四季電話》，引導(dǎo)幼兒了解四季并無(wú)優(yōu)劣之分。三、師幼談話，引導(dǎo)幼兒初步理解四季輪回的內(nèi)涵――冬天過(guò)去之后是什么季節(jié)？――去年的春天和今年的春天一樣嗎？為什么？高中語(yǔ)文必修一優(yōu)質(zhì)課《我的四季》教案「篇六」我的四季(一課時(shí))作者：銳思一、

導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。

這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

二、整體感知默讀、思考：1、《我的四季》

“四季”喻指什么？2、人生如四季，有

的春，有

的夏，有

的秋，有

的冬。3、畫(huà)出扣題行文的標(biāo)志性語(yǔ)言。4、作者是怎樣扣題謀篇布局的？這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟示？三、語(yǔ)言賞析《十八歲及其他》散文詩(shī)的語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)，《我的四季》哲理性的語(yǔ)言則是一大亮點(diǎn)，請(qǐng)細(xì)作品賞。1、

文章的開(kāi)頭寫(xiě)春,作者沒(méi)有寫(xiě)萬(wàn)紫千紅的春景,卻寫(xiě)了“不毛之地”，而且用比較細(xì)膩的筆描繪了開(kāi)荒的情景，請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲋攸c(diǎn)詞句，并思考這樣寫(xiě)的目的是什么？【明確】

⑴細(xì)瘦的胳臂、銹鈍的犁、汗流浹背、四肢顫抖我沒(méi)有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。⑵突出生命的艱辛，不應(yīng)該感慨逃避，不應(yīng)該自艾自憐，而應(yīng)該勇敢地肩負(fù)生命的責(zé)任。(誦讀體味)2、

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩刈x一下哲理性很強(qiáng)的一句話:

“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！久鞔_】人，應(yīng)該對(duì)屬于自己的人生空間負(fù)責(zé)，這是人生的自我價(jià)值和使命。3、

正因?yàn)橛辛诉@種價(jià)值觀和使命感,“我”在“不毛之地”上艱辛勞作，懷著希望播種，讀“每天……奮力以赴”。請(qǐng)你談?wù)劯杏|最深的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)為什么？【明確】人要是能夠期待，就能夠奮力以赴人，一旦有這種熱切的期待和愿望，就能注入動(dòng)力，奮力以赴。體現(xiàn)人生的意義。4、

這種奮力以赴，頑強(qiáng)拼搏的精神在寫(xiě)夏日的結(jié)尾部分得到了充分的體現(xiàn)。作者為什么說(shuō)“善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧”？篩選文字信息，用原句概括?！久鞔_】干旱

望眼欲穿

癡心妄想

不再妄想

我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛它的容器

頓足

懊惱

哭泣

撕成碎片

重新開(kāi)始

不怨天尤