統(tǒng)編版·語文·九年級（上）23.范進中舉吳敬梓學習目標1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。進一步提高小說閱讀的能力，讓學生快速瀏覽全文，邊讀邊思考文章圍繞范進中舉寫了哪些事，并要求用簡要的語句概括情節(jié)。2.了解小說刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點，抓住文中人物語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，指導學生感知和評價人物形象;重點分析范進中舉前后的不同境遇和胡屠戶等人對范進的不同態(tài)度，了解夸張、對比手法，體會諷刺小說的特點。3.認識封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容和課后習題，讓學生提煉文章主題，進一步感悟封建社會的世態(tài)炎涼和科舉制度對讀書人的毒害。第一課時

讀書改變命運，自古而來，知識分子把修身、齊家、治國、平天下作為自己的人生追求，自隋唐科舉開啟“以文選人”以來，讀書人跨越階層，改變命運的祈愿就維系在“科舉”上。在他們身上發(fā)生了許多悲喜交加、令人唏噓的故事。今天我們要跟隨作者吳敬梓了解一個關(guān)于清朝的讀書人的故事。新課導入一、明背景，知作者，識字詞資格考點主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才秀才省城督學三年舉人解元舉人禮部侍郎春貢士會元貢士保和殿皇帝秋進士狀元科考程序介紹背景了解中國古代科舉圖解縣試、府試、院試鄉(xiāng)試會試殿試童生秀才（進學）舉人（第一名解元）（2-10稱亞元）貢士（第一名稱會元）進士（前三名分別為狀元、榜眼、探花）

吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年自稱“文木老人”，清朝最偉大的小說家之一。

他出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱衷于科舉，早年入學為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜[chù]落他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。作者介紹

特別在他嗣[sì]父母及生父去世后，近房中不少人覬覦[jìyú]遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細?！弊髡呓榻B

是一部章回體長篇諷刺小說，共55回?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖?！度辶滞馐贰穾шǎ?/p>

（）腆著（）

啐

（）星宿（）齋公（

）拙?。?/p>

）兀自（）綰（

）桑梓（）僥幸（）軒敞（）錠子（）攥（）不省人事（）諱（）qièxūntiǎncuìxiùzhāizhuōwùwǎnzǐjiǎo字詞累積xuānchǎngdìngzuànxǐnghuì1.快速瀏覽課文，了解故事的大體內(nèi)容，并嘗試概括。

范進考取秀才，卻不遭人待見。后來他中舉了，也因此發(fā)了瘋，胡屠戶把他打醒。后來大家對范進的態(tài)度發(fā)生變化，極盡阿諛奉承。2.請嘗試用四字短語概括梳理一下文章的情節(jié)變化。進學被訓借錢被罵屠戶治瘋鄉(xiāng)紳來賀中舉發(fā)瘋3.作者采取的敘事視角是全知視角也就是上帝視角，即作者不但知道故事的全部，而且知道所有人物的一切隱秘，包括其復雜微妙的心理變化，這是古代小說經(jīng)常采用的敘事角度。

選擇怎樣的視角講述，關(guān)系到故事表現(xiàn)力的呈現(xiàn)。吳敬梓采用全知視角，拉開距離，俯瞰一切，更有利于表現(xiàn)他個人的立場、情感、態(tài)度。中國古典小說大多采用全知視角，也是由于其對表現(xiàn)人物眾多、情節(jié)復雜的故事比較有利。第二課時一、品讀細節(jié)，看“眾生相”

1.

范進中舉前后，命運可謂天翻地覆。對比范進中舉前后的變化，結(jié)合文中對范進中舉前后境遇的變化、自身變化，說說他是一個怎樣的人。中舉前中舉后吃每日小菜飯，豬油兩三回，餓了兩三天，沒有早飯米，母親餓得看不見

住

用

地位

眾鄉(xiāng)鄰拿蛋、送酒、背米、捉雞來，胡屠戶送肉茅草棚張鄉(xiāng)紳送范進一所房屋無盤費去應考眾鄉(xiāng)鄰搬桌凳，胡屠戶送四五千錢，張鄉(xiāng)紳送紋銀五十兩被胡屠戶罵得狗血噴頭，無人理會、無人幫助胡屠戶奉承恭維，眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情，張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏中舉前中舉后語言

動作

心理

唯唯連聲，“岳父見教的是”“噫！好！我中了！”“晚生久仰老先生……”“晚生僥幸……”“方才費老爹的心……”作揖；抱著雞，……在那里尋人買看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲……自心里想：“宗師說我火候已到，……如何甘心？”他是一個怯懦、迂腐、無能、虛偽圓滑、熱衷功名的可憐、可悲之人。范進歷盡千辛萬苦才考上了舉人，為什么在得知自己中舉后卻瘋掉了呢？個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，經(jīng)過三十五年，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡心追求，終于功名到手，便驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。社會原因：①科舉制度對知識分子的毒害。八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想、選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。唯有科舉考試才能改變現(xiàn)狀的思想一直在毒害范進。②社會環(huán)境的壓力，世人的勢利、冷漠、白眼甚至愚弄使范進走向崩潰的邊緣?！叭绮贿M去考他一考，如何甘心?”“如何甘心”也許是范進的勇氣和堅韌，是他的執(zhí)念和無奈，是他一片狼藉、一片黑暗的現(xiàn)實生活的一點光，這個時候，我們也許能從范進身上，看到某些時候的自己。讀小說人物，要貼著人物讀，更要貼著自己讀。“如何甘心”也從側(cè)面折射出封建科舉制度的毒害之深。讀小說，也要貼著時代讀。

這句是面對胡屠戶更兇狠的一番辱罵之后范進的內(nèi)心獨白。我們不得不佩服范進的情緒管理，作者甚至沒有一句關(guān)于范進情緒的描寫，哪怕是“懊惱”“羞愧”“氣憤”一類的用詞，范進內(nèi)心不是麻木就是極其強大的?！霸栏敢娊痰氖??！边@里沒有產(chǎn)生對話，對話的前提是人格平等，這里只有訓話。范進面對這一番訓話，某種程度上甚至是侮辱，他只是“聽”話，而且畢恭畢敬，沒有憤怒，沒有反駁，甚至沒有表情?？贾行悴?，可能真的只是運氣，畢竟考了這么多次、這么多年，這是一個迷信且不自信的范進。要立規(guī)矩，范進認同。

范進進學歸來，胡屠戶上門名為賀喜，實則是一番教訓。胡屠戶表達了三層意思：胡屠戶進門，范進作揖。胡屠戶訓話，范進不插話。長幼、尊卑、貧富、等級，范進很懂規(guī)矩，很懂這個世界的規(guī)矩;面對帶有人格攻擊的粗俗之語，范進全部接受，這是一個卑怯、懦弱、麻木的范進。

(1)范進沒有才學，其進學是因為自己帶

挈，實屬運氣;(2)要立體統(tǒng)，雖然做了秀才，但要明白自己的身

份，高于做田扒糞的卻低于自己這個殺豬的;(3)表達不滿，“現(xiàn)世寶窮鬼”“爛忠厚沒用”等詞展現(xiàn)出長期以來胡屠戶經(jīng)濟上和

人格上居高臨下的優(yōu)越感?！班?好了!我中了!”我們看到一個真正擁有話語權(quán)的范進終于登上了他人生的光輝舞臺，面對素昧平生的張鄉(xiāng)紳突然來訪，他舉止得當，談吐得體，應對自如。這是一個令我們陌生的范進，那躲在女兒房里的胡屠戶估計也震驚了。范進為什么要講這樣的話?他怎么能夠講出這樣的話?何止是圓滑虛偽與世故，作者不動聲色地讓給我們洞悉到封建官場的政治黑暗與腐朽。讀小說，也要貼著時代讀。

能否刪除“好了！”？

不能。一句“好了”最直接、最真實，包含多少感慨酸辛，又寄予多少熱望企盼?？婆e本著選拔人才的初衷，演變到如今只剩這些士子們一句“好了”,作者的辛辣諷刺自然流出?！巴砩鷥e幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！逼肺叮簭堗l(xiāng)紳來訪，二人相談甚歡，這是一場怎樣的對話?“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子老爹拿了去?！?/p>

“五千”與“六兩”是范進的肚量和姿態(tài)，是范進的不計較，因為以后銀子滾滾而來，這就是“好了”。而“老爹”與“岳丈”的對比就是范進的城府和心機，這么多年的涼薄，胡屠戶的辱罵，范進給予這樣小小的回擊，不知他丈人是否覺察到?但誰在乎呢，“拿來”與“拿去”,就是那個世界唯一的交往準則。小結(jié)研讀范進，這里主要選擇了探討范進言語方式的變化，我們可以看出：地位、境遇的改變帶來的是變化，是由沒有話語權(quán)到成為話語的主導者，范進心理上由茫然、自卑、怯懦到舒展、從容、自在，在某種程度上可以看出整個社會衡量人的價值標準，由此看范進的悲劇，不僅是個人的，還是時代的。

2.范進中舉后，胡屠戶對范進的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文從多個方面寫出了胡屠戶的變化，文中有哪些語句可以體現(xiàn)出變化的？這些變化，體現(xiàn)了胡屠戶怎樣的特點？中舉前中舉后對范進的稱呼

對相貌的評價

對才學的評價

對身份的評價

說話的態(tài)度

所帶的禮品

對嫁女的看法

對親家母的稱呼

中舉前中舉后對范進的稱呼現(xiàn)世寶窮鬼爛忠厚沒用的人老爺賢婿老爺對相貌的評價尖嘴猴腮體面的相貌對才學的評價就是中相公時，也不是你的文章，……舍與你的才學又高對身份的評價癩蝦蟆文曲星說話的態(tài)度訓斥罵了一個狗血噴頭恭維奉承

討好

千恩萬謝所帶的禮品一副大腸一瓶酒七八斤肉四五千錢對嫁女的看法倒運有些福氣對親家母的稱呼你那老不死的老娘老太太嫌貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲，阿諛奉承，趨炎附勢等（1）吃到日西時分，胡屠戶吃的醺醺的。這里母子兩個，千

思萬謝。屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。(2)范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上。

這是范進目送胡屠戶的背影，自古目送要么是情意，要么是禮節(jié)，而這兒更多的是出于卑對尊的敬畏。此處一“橫”一“腆”又一“啐”,既寫胡屠戶的滑稽、自大自得，也直接指向其猥瑣、庸俗、兇狠的靈魂。(3)屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……(4)屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

這就是胡屠戶骨子里的市儈、庸俗、貪財?shù)目鋸埍憩F(xiàn)，哪怕明知范進不會要，心理上還是局促擔憂，伸展不開，舒放不開，大方不來，才會攥緊拳頭給，又連忙縮回去，可笑可嘆。小結(jié)

從胡屠戶的典型動作細節(jié)描寫，可以看出其自然性，不是故意放大，而是人物在特定環(huán)境下行為的自然呈現(xiàn)。正是這種自然呈現(xiàn)傳達了一個非常讓人焦慮的信號：是什么使人們的自然行為成了一種讓人心酸的、深入靈魂的扭曲的信號？群體性的行為扭曲來自一種長期由“中舉”形成的潛在意識，這種潛在意識在中國人“官本位”思想的形成中起著舉足輕重的作用。因為“中舉”作為人改變階級身份、經(jīng)濟地位方面的潛臺詞，使其不再僅是一種個人行為，而演變?yōu)槿后w性的“社會事件”。

3.

趨炎附勢的又何止是胡屠戶一人，請小組成員勾畫張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前后的舉動，分析他們的人物特點。中舉前中舉后張鄉(xiāng)紳

眾鄉(xiāng)鄰

中舉前中舉后張鄉(xiāng)紳“一向有失親近”主動拜訪，認為世弟兄，送錢贈房眾鄉(xiāng)鄰漠不關(guān)心：范進去省城應試，家里餓了兩三天，沒人來過問熱心幫忙：送雞蛋、酒、米、雞等招待報錄人，到街上尋范進(1)那鄰居飛奔到集上……

(2)一個人飛奔去迎……

之前“家里餓了兩三天”無人過問，而現(xiàn)在眾人一起冒出來。兩個“飛奔”刻畫出鄰居們奔走獻媚的急切和熱心。世態(tài)炎涼，可見一斑，熱的背后是另一種冷。吳敬梓的白描手法有畫面感，有諷刺感。(3)“張老爺來拜新中的范老爺。”

張鄉(xiāng)紳之“拜”,注意，他拜的是“范老爺”。這一情節(jié)，是繼胡屠戶送錢、鄉(xiāng)鄰們送物之后的又一主動冒出來的攀附者。

那么同樣是送，這一情節(jié)是否多余冗復了呢?有何獨特?從之前的漠不關(guān)心到現(xiàn)在的虛與委蛇，展示了一個虛偽假意、道貌岸然、虛偽奸猾、拉幫結(jié)派的形象。之前的冷眼相看到現(xiàn)在的熱情相助，表現(xiàn)了普通百姓的麻木冷漠、趨炎附勢，體現(xiàn)了底層人物的可憐又可悲的一面。眾相鄰張鄉(xiāng)紳

作者詳細描寫了范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰前后變化，他們身上有沒有什么特點是一直沒有變的？不變的是范進追名逐利之心，不變的是周圍人趨炎附勢的嘴臉，反映了封建科舉制度毒害知識分子的罪惡,辛辣的諷刺了科舉制度下人與人之間冷漠自私的關(guān)系,深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。第三課時

近代文學家魯迅評《儒林外史》：“秉持公心，指摘時弊。機鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷”。《儒林外史》是一部社會諷刺小說，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風。知識小貼士

諷刺諷刺，利用夸張、對比、反語等手段，對某一事物或現(xiàn)象進行揭露、批評或嘲笑，以達到揭示其本質(zhì)或揭示其荒謬性的目的。諷刺能夠增強作品的表現(xiàn)力，使人物形象更加鮮明，還能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。同時，諷刺也具有一定的社會功能，它可以通過揭露社會現(xiàn)象中的不合理之處，引起人們的關(guān)注和反思，推動社會的進步和發(fā)展。范進因中舉喜極而瘋，挨了一個巴掌才清醒，這個故事的基本情節(jié)就是用夸張手法虛構(gòu)出來的。這看起來有些離奇，但當時士人熱衷功名，特別是范進從20歲至35歲一直混跡于考場，終于得中，高興得發(fā)了瘋，也具有很強的生活真實性。中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者對他的丑惡靈魂的有意鞭撻，具有極強的諷刺意義。

文中有多處對比，如范進中舉前后自己的語言、行為的對比，胡屠戶的態(tài)度、眾鄉(xiāng)鄰的態(tài)度的前后對比等，這些對比不僅刻畫了人物的性格，也顯示出世態(tài)的炎涼、人心的冷暖，具有極強的諷刺意義。

小說中多處運用典型細節(jié)刻畫人物，揭露人物的矛盾心理，如對范進瘋態(tài)的描寫，對胡屠戶想要錢又扭捏作態(tài)的動作的描寫等。(1)夸張手法。(2)對比手法。(3)細節(jié)刻畫。

除了技巧，作者用自己的人生和生命真實書寫這個故事，也是小說成功的一個重要原因。這是一個清醒的知識分子經(jīng)歷半生榮辱，愛憎分明的情感態(tài)度。建議同學們課下看看吳敬梓的生平資料，加深對小說思想意義的理解。就你看來，范進中舉這個故事是個喜劇還是個悲劇?這個故事有怎樣的社會意義?從表面來看，范進十幾年立志科舉，熱衷功名，而今終于人生“開掛”、得償所愿，似乎是個喜劇。但從深層來看，范進個人性格、生活能力、價值取向、人生追求全系于科舉之上，而科舉已經(jīng)淪落為讀書人謀取名利權(quán)勢的一把梯子，科考能否成功成為衡量人生價值的唯一標準。科舉制度不僅將讀書人束縛在科舉制度框架內(nèi)，也扼殺了他們獨立的人格和自由的靈魂。這不僅是個人的悲劇，還是時代、社會的悲劇。喜劇。范進考了多年終于考中，得償所愿。一旦得中，眾鄉(xiāng)鄰都來慶賀。

有喜有悲。喜的是終于中舉，悲的是周圍人對他態(tài)度的變化。反映了人們的自私、勢利。悲劇。雖然考中了舉人，卻喜極而瘋，丑態(tài)畢露。反映了科舉制度對人的毒害。小結(jié)

一篇小說，以歷史的語境來解讀，讓我們看到那個時代那個社會，這就是小說的功能;優(yōu)秀的小說，更能讓我們在品