Unit3Let'sgotothepark（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年新魔法英語三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit3Let'sgotothepark

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年新魔法英語三年級上冊

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)新單詞和句型，讓學(xué)生掌握詢問地點及回答的基本表達方式。通過情景模擬和互動游戲，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們用英語進行簡單交流的能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的英語詞匯和簡單句型，具備初步的聽說讀寫能力，但在使用英語進行實際交流時，表達方式可能單一，對公園相關(guān)詞匯和句型的掌握不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以Unit3Let'sgotothepark為主題，規(guī)劃以下教學(xué)活動：

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與公園相關(guān)的詞匯，如park,slide,swing,sandbox等；

-學(xué)習(xí)并練習(xí)使用句型"What'sthis?"和"It'sa/an..."進行詢問和回答；

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中理解并運用所學(xué)詞匯和句型；

-設(shè)計角色扮演和互動游戲，讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)知識，提高交際能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示公園的圖片和視頻，創(chuàng)建一個生動的公園場景，激發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。

-情境模擬：設(shè)置模擬對話，讓學(xué)生在模擬公園游玩的情境中，自然地使用新學(xué)的詞匯和句型進行交流。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在公園中可能會遇到的情況和如何用英語進行交流。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如游客、公園工作人員等，進行角色扮演活動，練習(xí)使用本課所學(xué)的語言。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括語言使用的準確性和流利程度。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方在角色扮演中的表現(xiàn)，提供反饋和建議，共同提高。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與公園相關(guān)的視頻、圖片和音頻，如公園風(fēng)光、游樂設(shè)施的聲音等，輔助教學(xué)，增強學(xué)生對公園場景的認知。

2.閱讀材料：準備英文短文，介紹公園的不同設(shè)施和活動，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯，理解課文內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，進行聽力練習(xí)和語音識別練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力和發(fā)音準確性。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一張公園的美麗圖片，并提問學(xué)生他們在公園里喜歡做什么，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

目的：激發(fā)學(xué)生對公園話題的興趣，為學(xué)習(xí)新單詞和句型打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：介紹本課的新單詞，如park,slide,swing等，并通過圖片和實物展示幫助學(xué)生理解。

演繹推理：通過示例句型"What'sthis?"和"It'sa/an..."，演示如何詢問和回答公園中的物品。

歸納推理：通過多個例句，引導(dǎo)學(xué)生歸納出在公園中交流的一般規(guī)則和常用表達。

邏輯謬誤：指出并糾正學(xué)生在使用英語時可能出現(xiàn)的常見錯誤，如時態(tài)、單復(fù)數(shù)等。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計一些簡單的問答游戲，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的單詞和句型。

小組討論：學(xué)生分組，模擬在公園中的對話情景，互相練習(xí)并糾正錯誤。

4.深化理解

案例分析：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的公園環(huán)境中實際運用所學(xué)知識，如詢問設(shè)施的位置，描述活動等。

辯論活動：組織學(xué)生就公園中的規(guī)則和禮儀進行簡短辯論，鍛煉他們的表達和思維能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：回顧本課所學(xué)單詞和句型，強調(diào)正確使用的方法和注意事項。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，以及他們認為哪些部分最有幫助。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)和互動學(xué)習(xí)，學(xué)生對公園相關(guān)詞匯和句型有了較好的掌握，但在實際運用中，部分學(xué)生仍顯得緊張，語言表達不夠流暢。

教學(xué)改進：今后教學(xué)中，應(yīng)增加更多的實際對話練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高口語表達能力。同時，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，可以適當調(diào)整教學(xué)難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生在作業(yè)本上抄寫并默寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，每個單詞和句型至少寫五遍。

2.聽力作業(yè)：布置在線聽力練習(xí)，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下完成，練習(xí)內(nèi)容為本節(jié)課的聽力材料，要求學(xué)生能夠理解并準確回答問題。

3.口語作業(yè)：學(xué)生需要與家長或朋友用英語進行一次關(guān)于公園的對話，話題可以涉及公園里的活動、設(shè)施等，鼓勵家長參與并記錄對話過程。

4.觀察作業(yè)：要求學(xué)生周末去公園實地觀察，用英語記錄下他們看到的景象和活動，周一課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在學(xué)生提交的書面作業(yè)中，我注意到大部分學(xué)生能夠正確書寫單詞和句型，但仍有少數(shù)學(xué)生存在拼寫錯誤。對于這些學(xué)生，我單獨進行了輔導(dǎo)，并要求他們額外練習(xí)錯誤的部分，以確保他們能夠正確掌握。

2.聽力作業(yè)反饋：在線聽力練習(xí)的完成情況良好，學(xué)生們普遍能夠理解聽力材料的內(nèi)容。在反饋中，我特別強調(diào)了聽力技巧的重要性，如預(yù)測、關(guān)鍵詞定位等，并鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。

3.口語作業(yè)反饋：口語作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生在實際對話中能夠運用所學(xué)知識，但部分學(xué)生在語法和發(fā)音上還有待提高。我提供了個性化的反饋意見，針對每個學(xué)生的問題給出了具體的改進建議。

4.觀察作