2024屆高考語文寫作分類訓(xùn)練社會熱點類（含答案）

材料作文

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

疫情肆虐，戰(zhàn)爭威脅，環(huán)境惡化，社交受阻，地緣相隔，似乎一

切都在打破，一切又在重建，人類面臨著種種挑戰(zhàn)。在百年未有之大

變局面前，站在十字路口的我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對？

較勁：不怕犧牲，勇往直前，明知山有虎偏向虎山行，不可為而

為之；妥協(xié)：順應(yīng)變局，平衡關(guān)系，調(diào)整芍奏，不為而為，新常態(tài)新

發(fā)展；躺平：留得青山在，不怕沒柴燒，無可奈何花落去，得過且過

吧。

同學(xué)們以復(fù)雜的心情備戰(zhàn)高考，班級決定開展一次主題班會活動。

請你結(jié)合上述材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

圖片中“這就是了不起的中國人”下面的文字是：2022年8月

25日，重慶北有縉云山?jīng)Q戰(zhàn)現(xiàn)場。紅色1指左側(cè)團(tuán)狀）是肆虐的山

火，藍(lán)色的（指右側(cè)線狀）是抗擊山火人群的頭燈。山城兒女用身軀

鑄成防火長城U

上述材料能給我們以深刻的啟發(fā)。請結(jié)合材料，以“了不起的中

國人”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

3.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

舒適圈一詞，形容所有人都生活在一個無形的圈子里，在圈內(nèi)有

自己熟悉的環(huán)境，與認(rèn)識的人相處，所有的一切都是可掌控的，生活

在這個圈中，人就感到輕松自在。

如果你的舒適圈小，你只有小自在。如果你的舒適圈大一點，你

就有大一點的自在C

舒適圈并不會永遠(yuǎn)舒適。走出舒適圈意味著打破習(xí)慣，擴(kuò)大行為

范圍和適應(yīng)范圍，在更大的范圍內(nèi)感到自在。離開舒適圈，習(xí)慣了不

舒適就會重新舒適，舒適圈也就更大。

你對這段話有什么思考和感悟？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬題目；文體不限（詩歌除外），文體特征

明顯；不少于800字；不得抄襲，不要套作。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

國家語言資源監(jiān)測與研究中心等單位舉辦的“漢語盤點2022”活

動，揭曉了2022年年度字詞。其中，“穩(wěn)””黨的二十大"戰(zhàn)”“俄烏

沖突”分別當(dāng)選年度國內(nèi)字、國內(nèi)詞、國際字、國際詞。

“漢語盤點”活動已連續(xù)舉辦17年，旨在用一個字、一個詞描

述當(dāng)年的中國與世界，鼓勵全民用語言記錄生活，描述中國視野下的

社會變遷和世界萬象。同時，在日本、馬來西亞、新加坡等國家，年

度漢字評選活動也在火熱進(jìn)行。2022年日本年度漢字為“戰(zhàn)”，馬來

西亞、新加坡年度漢字均為“漲二

以上材料對你有什么啟示？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國古典詩歌抒情言志，各盡其妙。譬如一個“享〃字，詩人們

就用不同的詩句傳達(dá)了不同的心聲。白居易《山下宿》中“獨到山下

宿，靜向月中行”，抒寫了個人“獨享”的情致；杜甫《客至》中“肯

與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”，道出了與人“分享”的樂趣；蔡襄

《上元應(yīng)制》中“宸游不為三元夜，樂事還同萬眾心”，寄寓了與民

“共享"樂事的情懷。

獨享、分享、共享是我們在不同的情境下，選取的不同生活方式，

也是面對世事體現(xiàn)出的不同價值取向。

以上材料對我們頗具啟示意義。請聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合材料寫一

篇文章，體現(xiàn)作為新時代青年的你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

時代需要英雄，時勢造就英雄，三國時期涌現(xiàn)出了眾多英雄。自

詡“胸懷大志，腹有良謀”的曹操固然是英雄；被曹操推崇的劉備,

白手起家，忍辱負(fù)重，當(dāng)然是英雄；“坐斷東南戰(zhàn)未休”的孫權(quán)，膽略

超群，善于審時度勢，也被后人視為英雄；而羽扇綸巾的儒將周瑜、

義薄云天的虎將關(guān)云長又何嘗不是英雄？

作為青年學(xué)子，你對材料中的哪類“英雄”的品質(zhì)感觸最深？請

結(jié)合材料和現(xiàn)實生活寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)媒體報道，日前有家長在校園網(wǎng)“留言板”留言：“現(xiàn)在孩子周

末時間充裕了，學(xué)校要多多考慮如何改善、豐富孩子們的周末生活,

讓孩子周末布奔頭J也格家長留言：“孩子周未時間充裕了，家長應(yīng)

主動作為，指導(dǎo)孩子安排好周末生活。”

班級擬就此話題舉辦一場辯論會，一方辯題是“孩子周末，家長

大有可為“，另一方辯題是“孩子周末，學(xué)校大有可為“。您贊成哪一

方？請代表其中一方寫一篇辯論發(fā)言稿。

要求：選擇辯題，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

8.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

2022年喜逢黨的二十大召開之年，全國各行各業(yè)碩果累累，迎

來了豐收的喜悅，無數(shù)平凡而偉大的勞動者用勞動譜寫了新時代的絢

麗華章。每份沉甸旬的收獲，都是來自勞動者辛勤的耕耘，發(fā)生在他

們身上的不少事都觸動著我們的心靈，給我們?nèi)松膯⒌?。為此，?/p>

明網(wǎng)策劃了“豐收故事”征文活動，進(jìn)行特別報道，全面展現(xiàn)各地豐

收盛況，全方位講好中國豐收故事。

學(xué)校號召學(xué)生們積極投稿，請你寫一篇身邊的“豐收故事”，向

光明網(wǎng)投稿。

要求：①結(jié)合材料內(nèi)容，自擬題目；②思想健康，內(nèi)容充實；③

要有生動的記敘和細(xì)節(jié)描寫；④不要套作，不得抄襲；⑤不得泄露個

人信息；⑥不少于B00字。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

抗疫精神，是在抗擊新冠肺炎過程中形成的偉大精神。2021年9

月，黨中央批準(zhǔn)了中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜

系的偉大精神，抗疫精神被納入。

其內(nèi)涵為：生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運與

共。

請從抗疫精神內(nèi)涵中選擇感受最深并有所關(guān)聯(lián)的兩條，結(jié)合現(xiàn)實,

寫一篇文章，談?wù)勛鳛楫?dāng)代青年，該如何理解與踐行抗疫精神。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《人物》雜志“TheMonment"欄目每月會向網(wǎng)友征集“月度瞬

間“，2022年11月，雜志社將收到的近3100個月度瞬間甄選后命名

為“十一月，我們要如何度過這個冬天？”其中，有人定格的瞬間是

“背考研資料，樓道里沒有常亮燈，一個從沒說過話的研友回宿舍前，

默默拆下自己的燈給我用”；有人定格的瞬間是“做核酸時，看見一

個爺爺拉著他的小孫女拍夕陽，忍不住多看幾眼”；有人定格的瞬間

是“北京，二環(huán)，一群高歌的民工，滿頭霜白仍然熱愛生活”……一

瞬間，可以是山川河海與人情煙火，可以是剎那的芳華或不朽的永恒，

也可以是一道光，有人借著它，走出了這個冬天。

結(jié)合以上材料，你有什么感悟和思考，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案：

1.例文：

笑看巨變，砥礪前行

同學(xué)們：

大家好！在百總未有之大變局面前，站在十字路口的我們該怎么

辦？我的回答是“笑看巨變，砥礪前行”。

若干年后，當(dāng)我們回望，這幾年有著包括新冠肺炎疫情、全球經(jīng)

濟(jì)衰退、國際關(guān)系變局等在內(nèi)的醒目標(biāo)簽c從未來看現(xiàn)在如是，但從

現(xiàn)在望向未來，不確定因素太多，難免讓人迷茫。

迷茫不可怕，可怕的是感覺迷茫而不思考，淺層思考卻不明辨。

蘇格拉底說，未經(jīng)百視的生活不值一提。作為中華民族偉大復(fù)興的后

備力量，在這樣一個充滿不確定因素的時代，青年學(xué)生尤其應(yīng)當(dāng)學(xué)會

審視世界的巨變，思考如何在巨變面前承擔(dān)自己的責(zé)任，如何改變自

己走向未來。這就是一代青年的時代必答題。如何作答，既與青年自

身前途息息相關(guān)，更與國家發(fā)展密切相關(guān)。

怎樣審視世界的巨變，怎樣思考人作為個體在巨變中應(yīng)該怎么辦,

歷史的眼光尤為重要。歷史本身由一個又一個的變化組成，連綿不斷。

浩瀚的歷史知識是前人總結(jié)昨天的記錄，又是我們把握今天、創(chuàng)造明

天的向?qū)?。歷史眼光既是“顧后"的眼光，又是“瞻前”的眼光。用

歷史眼光審視世界，就是站在歷史與現(xiàn)實的交匯點，從歷史中引出對

現(xiàn)實的分析，從現(xiàn)實中展開對未來的設(shè)想。

以歷史的眼光看百年未有之大變局，不同的國家國力強(qiáng)大或衰退

有著不同的原因，但共同的決定因素有三點：較勁、創(chuàng)新、科技進(jìn)步。

只要我們堅持正確的方向持續(xù)努力，那么不管外界如何打壓，我們終

將抵達(dá)目標(biāo)。當(dāng)然，這是一場持久戰(zhàn)，就像徒手攀巖到山頂，需要信

心，需要勇氣，更需要毅力。

以歷史的眼光看巨變當(dāng)前的個人選擇，應(yīng)以長期主義來對沖世界

的不確定性。未來的不確定，來源于當(dāng)前的危機(jī)，但在長期主義看來，

無論哪一種危機(jī)，一定都會結(jié)束。人是歷史的繼承者，也是歷史的創(chuàng)

造者，要創(chuàng)造經(jīng)得起歷史檢驗的歷史。堅持長期主義的人往往是創(chuàng)造

歷史的人，不會等一等、看一看，不會等著危機(jī)過去才行動，他們更

有膽識更有能力于“?！敝凶プC(jī)遇。個體的命運是和國家的前途緊

密相關(guān)的，需要保持獨立思考和超強(qiáng)行動力，厘清歷史的底層邏輯，

理性地判斷形勢，把時間和信念投入到對自己和國家有價值的地方，

持續(xù)而系統(tǒng)地提升自己。

所以，在臨近高考之際，我們沒有時間再去懷疑自我，沒有時間

去想高考的結(jié)果。但我相信，汗水澆灌的花朵終將盛開在輝煌的終點。

對那些有困難的學(xué)生，我想說：即使失敗了，也要做頂天立地的英雄。

“一個人可以被毀滅，但不能被打敗J《老人與?！分械倪@句話一直

深深地震撼著我。今天，我把它送給你，送給在座的每一位同學(xué)，希

望你們記?。褐灰邪俜种坏南Ｍ?，就要付出百分之百的努力！

就讓中華民族偉大復(fù)興在我們青春的奮斗中夢想成真，讓我們用

奮進(jìn)之筆、奮進(jìn)之舉、奮進(jìn)之功譜寫新時代最壯美的青春之歌！

謝謝大家！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料呈現(xiàn)了在百年未有之大變局的大時代背景下，三種不同的應(yīng)

對態(tài)度和做法。第一種“較勁”強(qiáng)調(diào)敢于直面困難，明知道做某件事

情有困難，而為了做好這件事卻偏要去做，有敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣和

堅韌不拔的信心。當(dāng)今時代風(fēng)云突變，我們需要解決的都是些“硬骨

頭”，這個時候“明知山有虎，偏向虎山行”的勇毅，是保證我們從勝

利走向勝利的強(qiáng)大精神力量。第二種“妥協(xié)”強(qiáng)調(diào)在面臨新常態(tài)時當(dāng)

有新的發(fā)展，順應(yīng)變局，不為而為，其實是一種順時而為的做法C無

為不是什么都不做，而是順勢而做，順應(yīng)規(guī)律而做，不能硬來，要懂

得順勢借勢，善于抓住良好條件和機(jī)遇，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，

也要善于洞察危機(jī)懂得規(guī)避。第三種“躺平”態(tài)度顯然是不可取的，

這是一種無欲無求、不思進(jìn)取、得過且過的狀態(tài)，跟流行的“喪”宅”

“佛系”等異曲同工?；烊兆?、圖清閑，這種狀態(tài)與時代所需的自強(qiáng)

不息、奮斗向上顯然相悖?！疤善健辈荒茏鳛橐粋€時代青年的人生態(tài)

度。

題目提供的寫作背景是“備戰(zhàn)高考”，疫情備考，是在特殊背景

下不得已而為之的學(xué)習(xí)方式，備戰(zhàn)高考，自然當(dāng)以昂揚奮發(fā)的姿態(tài)投

入學(xué)習(xí)中，這是在論述中當(dāng)旗幟鮮明地表達(dá)的態(tài)度，寫作時注意發(fā)言

稿的格式。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材引出觀點，經(jīng)歷疫情宅家學(xué)習(xí)，

在高考來臨之際，當(dāng)以勇往直前的態(tài)度，順勢而為的方式，投入學(xué)習(xí)

生活中。接下來從怎么辦的角度展開論述。一、備戰(zhàn)高考，當(dāng)有勇往

直前，知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)對學(xué)習(xí)中面臨的困難。二、當(dāng)用順勢

而為的方式，選擇順應(yīng)新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，提高學(xué)習(xí)效率。

三、反面論述，批判“躺平”“得過且過”的混日子式學(xué)習(xí)方式，浪費

大好青春時光，是對個人、國家的不負(fù)責(zé)任。

立意：

L既勇往直前，又順應(yīng)變局。

2.適應(yīng)新常態(tài)，永葆求知熱情。

3.得過且過是對青春的浪費，”明知山有虎偏向虎山行”才是青

春應(yīng)有的姿態(tài)。

2.略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料是一張攝影圖片。這張攝影圖片反映的是山城兒女鑄成防火

長城撲救山火的場景。圖片左側(cè)是熊熊燃燒的山火，右側(cè)則是由抗擊

山火人群頭燈組成的一條光帶，頭燈光帶與山火形成對峙，表現(xiàn)了山

城兒女眾志成城的精神和戰(zhàn)勝火情的決心。圖片上有兩行醒目的大字:

這就是了不起的中國人。這句話是飽含深情的贊語。下面還有兩行小

字，簡介相關(guān)背景。最下居中是發(fā)表圖片的媒體：人民日報客戶端。

人民日報發(fā)聲盛贊“這就是了不起的中國人“，具有弘揚中國精神、

增強(qiáng)民族自信、引導(dǎo)主流價值的積極意義。

山火肆虐，但人民以鋼鐵般的意志形成防火墻；火災(zāi)無情，但人

民以毫無畏懼的精神戰(zhàn)勝火魔。人與火對峙，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就

弱。這一線頭燈和一片火海對比的畫面，強(qiáng)烈震撼著每個人的心?！斑@

就是了不起的中國人”既是評價，也是盛贊。以“了不起的中國人”

為主題立意成文，就要透過“評價”“盛贊”的表象深入挖掘其內(nèi)在的

核心內(nèi)容。可通過設(shè)問為什么“這就是了不起的中國人”來尋求答案

的方式確定立意，也可以通過縱向（歷史）和橫向（事件）聯(lián)系的方式確

定立意。因為中國人民有眾志成城的精神，所以中國人民了不起；中

國人民有戰(zhàn)勝困難的決心，所以中國人民了不起；中國人民有不怕犧

牲的精神、團(tuán)結(jié)奮斗的精神、無堅不摧的精神……緊扣”了不起的中

國人”這個主題，需要提醒的是開掘提煉一定要從材料出發(fā)，不能撇

開材料隨意發(fā)揮，如立意為“中國人民充滿智慧”“中國人民善于創(chuàng)

造”中國人民勤勞節(jié)儉”雖然也能體現(xiàn)“了不起的中國人”但與材料相

去甚遠(yuǎn)，應(yīng)視為不當(dāng)立意。

寫作時，要緊扣“了不起的中國人''展開議論，闡述了不起的中

國人的特點、了不起的原因等；文中要綜合運用對比論證和舉例論證

等論證方法。從選擇事例角度來看，可以用縱橫聯(lián)系的方式選取事例,

如聯(lián)系歷史中國人民抵御外侮、推翻腐朽政權(quán)、戰(zhàn)勝洪澇災(zāi)害等等;

從聯(lián)系事件角度看，可以聯(lián)系1998年抗洪，2008年抗震，2020年至

今抗疫等事例來寫,由這些歷史內(nèi)容和事件再進(jìn)一步開掘提煉，充實

說理。

立意：

1.中國人民有眾志成城。

2.中國人民有不怕犧牲的精神。

3.弘揚中國人民不怕困難的精神、增強(qiáng)民族自信。

3.例文:

跳出舒適圈

研究者觀察花樣滑冰運動員訓(xùn)練時發(fā)現(xiàn)，相同情況下，普通運動

員喜歡練習(xí)已掌握動作，頂尖運動員更喜歡練習(xí)未掌握動作。是停留

在“舒適圈”輕松自在，還是在“非舒適圈”接受挑戰(zhàn)更好地激發(fā)潛

能？

一個人當(dāng)前的能力決定了他現(xiàn)在舒適圈的大小，舒適圈不斷擴(kuò)大

的過程就是成長的過程，我們要勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)有非舒適圈，把它變戌將

來的舒適圈，實現(xiàn)目我成長。跳出舒適圈意味著打破習(xí)慣，擴(kuò)大行為

范圍和適應(yīng)范圍，在更大的范圍內(nèi)感到舒適。

我們?yōu)槭裁葱枰鍪孢m圈？因為我們需要不斷把非舒適圈變

成自己的舒適圈，就像將軍開疆?dāng)U土一樣c在這個過程中，不斷經(jīng)由

磨礪而獲得成長。如同馬云，金融、電商是他的舒適圈，國產(chǎn)芯片是

他的非舒適圈，他用“平頭哥”精神去做這件事，這個過程一定是不

舒適的，但是，只有突出重圍，才能獲得成功。為什么要成長？因為

我們都期待過更好的生活，期待自我實現(xiàn)。同時，我們會發(fā)現(xiàn)，跳出

舒適圈是不容易的。避難就易是人的本性，困難和容易之間，我們總

是習(xí)慣選擇后者。組織行為學(xué)教授安迪?莫林斯基在《進(jìn)化》中，提

到：逃避令我們害怕的場合和任務(wù)，是世上最自然不過的事。當(dāng)我們

逃避時，可能會暫時緩解焦慮和恐懼，但同時也失去了把這件事收歸

舒適區(qū)的機(jī)會，下次遇見還是焦慮、恐懼和逃避，沒有成長。對此古

人早有“生于憂患，死于安樂”之說，前者是非舒適圈，后者是舒適

圈。清王朝處于天朝上國的舒適圈中，最后被外敵用堅強(qiáng)利炮強(qiáng)行拖

出舒適圈。

生于憂患，死于安樂。我們要跳出“舒適圈”，接受新挑戰(zhàn)。人

們往往渴望始終呆在舒適圈，可惜，世易時移，時代大潮翻涌，哪有

永遠(yuǎn)不變的舒適圈？“海上鋼琴師”技藝高妙，可惜，他始終不敢走

出“維珍尼亞號”這個熟悉的“舒適圈”，最終，隨著被炸毀的郵輪葬

身波濤；方仲永少時才高，名動四鄉(xiāng)。可惜，他得意于“環(huán)謁于邑人

”這個“舒適圈”，而難有寸進(jìn)，最終，落得個“泯然眾人矣”的結(jié)局；

唐莊宗早年憑著智慧與勇氣，成就一代偉業(yè)，晚年卻沉溺與自己親手

打造的“舒適圈”難以自拔，終亡其國……歐陽修言：“憂勞可以興

國免豫可以亡身?！惫胖苏\不我欺也，走出舒適圈，才能感受多彩

生活，實現(xiàn)人生價值。

這不是鼓動每個人都變成盲目戰(zhàn)斗，無所敬畏的"平頭哥''嗎？

時代風(fēng)云變幻，我們“不要陷入奮斗的盲區(qū)，不要在戰(zhàn)斗中迷失自我”,

既要戰(zhàn)斗，也要享受，既要奮斗去生存，也要學(xué)著去生活。

跳出舒適圈，尋找更大的舒適圈，獲得更大的提升。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題是一道引語類材料作文題。

材料第一段闡述了“舒適圈”的好處，人處于舒適圈之中，可以

掌控一切，就感到輕松自在，因此我們要享受舒適圈帶來的安逸，從

容自在的工作和生活，享受舒適圈無可厚非，我們可以在舒適圈中把

自己的事做到極致，這也是對自己很好的提升；材料第二段和第三段

“如果你的舒適圈小，你只有小自在。如果你的舒適圈大一點，你就

有大一點的自在”強(qiáng)調(diào)要擴(kuò)大自己的舒適圈，我們要勇于突破小的舒

適圈，以擴(kuò)大自己的舒適圈，雖然突破舒適圈意味著打破習(xí)慣，剛開

始可能感覺不適應(yīng)，可是適應(yīng)后我們會獲得更大的自在。打破舒適圈

有可能真的會面對困境，變困境為順境需要付出很多，因此打破舒適

圈需要勇氣，需要我們有面對新的挑戰(zhàn)的維力，這樣才能在不斷的突

破和適應(yīng)中讓自己不斷提升。我們對材料有三種看法，從適應(yīng)舒適圈

的角度，可以寫享受舒適圈的安逸，在舒適圈中提升自己；從否定的

角度看，可以談“跳出舒適圈”；從辯證的角度看，可以談“舒適是

相對的，在不斷的跳出與適應(yīng)中提高自己才是目的、

寫作時，無論哪種立意，在行文時都要做到觀點明確，論證清晰，

如寫“跳出舒適圈”這一立意，提出觀點后，可從“在舒適圈中養(yǎng)成

了安逸”在舒適圈中失去了動力”“在舒適圈中限制了自己的極限”三

個平列的角度分析，以闡明跳出舒適圈的必要性；也可以從跳出舒適

圈能夠讓人不斷提升的角度闡明它的好處。文章要綜合運用舉例論證、

正反對比論證和引用論證等論證方法，以充實有力地說理。

立意：

1.走出“舒適圈”，融入新時代。

2.別讓“舒適圈”消磨青云志。

3.跳出“舒適圈”，接受新挑戰(zhàn)。

4.生于憂患，死于安樂。

5.享受舒適圈，從容提升自己。

4.略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料第一部分提到了2022年年度國內(nèi)字、國內(nèi)詞、國際字和國

際詞。第二部分介紹“漢語盤點”活動由來已久，描述了中國視野下

的社會變遷和世界萬象，同時在世界上也已產(chǎn)生了廣泛的影響。

由此看來，語言文字是文化傳承的載體，是國家繁榮發(fā)展的根基，

表達(dá)和傳遞著一個國家的文化魅力和一個民族的凝聚力。每至年末，

盤點“年度熱詞”的活動便如約而至。這些熱詞新語記錄了社會焦點

的變遷，勾勒出語言生活的圖景。

寫作時可從“漢語盤點”活動的角度論述該活動的意義，如“漢

語盤點”將會有不斷擴(kuò)大的影響力，以美麗的漢語忠實記錄中國與世

界的腳步，創(chuàng)新性展現(xiàn)語言文字，創(chuàng)造性弘揚中華文化，增強(qiáng)了中華

文明傳播力和影響力。也可從評選出的漢語熱詞的角度，分析年度熱

詞體現(xiàn)出的社會風(fēng)氣、大眾情緒、心理焦點以及文化意文等。如年度

國內(nèi)字“穩(wěn)”，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)要穩(wěn)中求進(jìn)，社會要長期穩(wěn)定；改革要蹄

疾步穩(wěn)，發(fā)展要行穩(wěn)致遠(yuǎn)；中國飯碗要端穩(wěn)，就業(yè)民生要保穩(wěn)；年度

國內(nèi)詞“黨的二十大”，謀共富之業(yè)、揚改革之帆、行法治之道、筑

未來之基，事關(guān)黨和國家事業(yè)繼往開來，事關(guān)中國特色社會主義前途

命運，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興；年度國際字“戰(zhàn)”、國際詞“俄烏沖

突”，體現(xiàn)出矛盾與紛爭在世界范圍內(nèi)依然存在，但解決沖突的鑰匙

就在人類手里，即通過對話協(xié)商妥善解決分歧。世界各國是否具備足

夠的胸懷與智慧，是否理解人類社會命運與共，是止戰(zhàn)的關(guān)鍵。

立意：

1.語言是社會的一面鏡子。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感，擴(kuò)大漢字影響力。

3.語言觀照現(xiàn)實，引發(fā)公眾情感共鳴。

5.略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題.

所供材料，用三句詩分別引出“享”的三種含義，即獨享、分享、

共享，并提醒考生，這是我們在不同的情境下，選取的不同的生活方

式，也是面對世事時體現(xiàn)出的不同的價值取向。

結(jié)合詩句看，“獨享”對應(yīng)的是“獨到山下宿，靜向月中行二這

是在與外界疏離的處境中，選擇的一種遺世獨立、自修其心、自得其

樂的生活方式，表現(xiàn)了一種心態(tài)的淡泊寧靜、靈魂的圓滿具足、精神

的自主獨立、人格的清高堅守?！胺窒怼睂?yīng)的是“肯與鄰翁相對飲，

隔籬呼取盡余杯"。這是在與人相處的情境中，選擇的一種與人心無

隔閡、情意相投、相互關(guān)心、共同分享美好事物的生活方式，展現(xiàn)了

一種與人為善、樂于分享、和諧共生的價值觀?！肮蚕怼睂?yīng)的是“宸

游不為三元夜，樂事還同萬眾心”。這是在治國為政、服務(wù)社會的情

境中，選擇的一種與民同樂的生活方式，表現(xiàn)了一種以民為本、貴民

安邦、為人民服務(wù)的思想。

在生活中，隨著境遇的變化，我們可能相應(yīng)地采用不同的方式來

讓自己安身、與他人互動、跟社會相協(xié)和。

寫作時，可以重點強(qiáng)調(diào)三者中的一個，最好還是能把三者相結(jié)合,

辯證地分析它們之間的關(guān)系。比如，可以立論為：人生中要能獨享、

分享、共享兼?zhèn)?。然后辨析其間的關(guān)系：獨享修心，讓自己精神獨立，

思想自由，這是能實現(xiàn)真正的分享、共享的前提；分享養(yǎng)德，讓自己

與人為善、助人為樂，這是把自我與他人聯(lián)系在一起的橋梁，避免孤

芳自賞，引向樂人之樂；共享開闊情懷，胸懷眾生，兼濟(jì)天下，這是

獨享修心的目的之所在。

立意：

1.獨享養(yǎng)心修身，共享兼濟(jì)天下。

2.退則獨享守初心，進(jìn)則共享濟(jì)蒼生。

3.與人分享攜手行，共享盛世華夏興。

4.莫孤芳自賞，要與春并茂。

6.例文：

懷智勇之謀，嗅輕微之變

時勢造英雄，動蕩三國，英雄輩出。曹操胸懷大志，腹有良謀;

劉備白手起家，忍辱負(fù)重；周瑜儒將風(fēng)范，羽扇綸巾；虎將關(guān)羽，義

薄云天。而對于心中的英雄，我折服于孫仲謀。何哉？我折服于他超

群的膽略，懷智勇之謀，驚嘆于他審時度勢，嗅輕微之變。而之于我

輩青年，此兩點亦為重哉！

懷智勇之謀，我們應(yīng)當(dāng)敢于把握局勢，躬身入局。

三國鼎立，曹盛而劉弱，是“與曹而不助劉也”，坐以待斃還是

攜手劉備，共御曹賊？懷智勇之謀的孫權(quán)選擇了后者，夜黑風(fēng)雨，東

風(fēng)起，大火連船，自此江東無事。自古成大事者，應(yīng)有智勇之謀，探

局勢，親入局。憶往昔，臥龍先生受“三顧”之恩，身懷智勇之謀，

助劉備立足巴蜀，三分天下；看今朝，無數(shù)青年心存智勇，投身浪潮，

助力復(fù)興，立足浪頭。而對于我輩青年學(xué)子，亦須身懷智勇之謀，敢

于把握局勢，借助民族復(fù)興的“風(fēng)”，放飛燦爛人生的“翼”！

嗅輕微之變，我們應(yīng)當(dāng)善于觀察時代的變化，跟緊腳步。

三國動蕩，局勢轉(zhuǎn)瞬變化?！熬右姍C(jī)，達(dá)人知命”，孫權(quán)仔細(xì)觀

察局勢變化，深諳他人之強(qiáng)弱，嗅輕微之變。如此，方成就東南之富

庶，為后世鼎盛奠基?！盀橹谖从?，治之于未亂”，時代之變驚于鳥

雀，我輩之變超于鷹隼。唯有感受到錨銖之變，方可跟上腳步。

追溯歷史，周武王料大變將至，整頓兵馬，順應(yīng)民意，滅商立周；

回看今朝，華為深諳自我之重要性，自主研發(fā)，開發(fā)鴻蒙，于治時“挽

狂瀾于既倒，扶大廈之將頃:對于我輩青年，惟有感受輕微之交，

將自身與時代共振，緊跟時代的腳步，方有望“繼往日之繁華，開新

局之華章”，助力新時代！

懷智勇之謀是方法，嗅輕微之變是修正，二者相互修補(bǔ)，相與為

一！懷智勇之謀是F1賽車的八缸發(fā)動機(jī)，而嗅輕微之變則是必不可

少的引導(dǎo)員。行駛在人生這條頂級賽道上，一腳油門，讓我們加速，

沖向前方?？商热羰Я艘龑?dǎo)員，則前方不復(fù)，終點無尋，油門是擺設(shè)，

獲勝只是空談；倘若失了油門，即使風(fēng)和日麗，天氣極佳，也無法到

達(dá)終點。惟有二者并存，方可舉起人生的“鉆石杯”！

“我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展鴻霓?！拔┯袘阎怯轮?/p>

謀，嗅輕微之變，我輩青年學(xué)子方可成為孫仲謀般膽略超群、審時度

勢的英雄！

【詳解】木題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料列舉了三國時期幾類有代表性的英雄人物，審題的重點應(yīng)放

在對“英雄”的描述上，抓住這些“英雄”的品質(zhì)特點。其中，曹操、

劉備、孫權(quán)是三國故事中的主角，正是這三位主人公，撐起了“三國”

這一段傳奇歷史。因此，這里的三位英雄，是能夠推動歷史變化、在

歷史長河中擔(dān)任“主角”的英雄。而材料最后一句中的周瑜、關(guān)羽，

雖是三國故事中的配角，特別是周瑜，我們最為熟知的也許便是他的

那句“既生瑜何生亮但是，不可否認(rèn)，他們雖沒那么耀眼，卻也

在歷史長河中留下了自己的光彩。所以，這一類英雄雖是“配角”，

甚至有些“失敗者”意味，卻也可稱得上是英雄。甚至，不管是主角

還是配角的英雄，他們都各有自己的英雄光彩。

寫作要求給考生指明了寫作方向，考生可以從這些“英雄”中選

一個“感觸最深”的進(jìn)行寫作。對此，可以從前者“主角”英雄中挑

選其一，針對他們的主角光輝展開說明。比如，若選曹操，可重點從

他的胸懷大志展開分析，說明曹操雖被成為“梟雄”，卻滿懷抱負(fù)，

為興復(fù)漢室立下了汗馬功勞。若選劉備，則可重點從其一路艱苦創(chuàng)業(yè)、

知人善任、心懷仁德等方面展開分析。而若選周瑜，則可在論述同時，

適當(dāng)?shù)貙⑵渑c我們熟知的諸葛亮進(jìn)行對比，說明周瑜同樣具有運籌帷

幄的儒將風(fēng)度。諸如此類，只要選準(zhǔn)自己心中的英雄人物，言之有理

即可。

立意:

1英雄是曹操的胸懷大志,心系天下。

2英雄是劉備的艱苦創(chuàng)業(yè),忍辱負(fù)重。

3英雄是孫權(quán)的膽略超群,審時度勢。

4英雄是周瑜的運籌帷幄,儒雅風(fēng)度。

5英雄是關(guān)羽的俠肝義膽,本領(lǐng)過人。

7例文：

孩子周末怎樣教育，家長的確大有可為

尊敬的評委老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我方的辯題是“孩子周末，家長大有可為工

首先，我方提請對方辯友注意：作為新時代的年輕人，思維要活,

視野要寬，格局要大，不要再死板地、僵化地、狹隘地把“教育”僅

僅理解成“學(xué)校教育”了，風(fēng)物長宜放眼量，在當(dāng)今的時代，所謂“教

育”指的是影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。它既以學(xué)校為平臺，

還輻射到家庭、社會等場景中。所以說，現(xiàn)在的教育，實際上早已飛

越了學(xué)校的圍墻，成了全社會的事業(yè)。

實事求是地講，學(xué)科學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，肯定是學(xué)校，學(xué)生周一到周

五的在校時間，學(xué)校自然要充分負(fù)責(zé)。但是，周末孩子在家的時候,

以誰為主來教育孩子？我方認(rèn)為家長大有可為。

請問：什么叫周末？周末就是學(xué)校學(xué)習(xí)時間之外的時間，就是學(xué)

生離開了校園、回歸家庭、涉足社會、奔向自然的時間，就是學(xué)生要

參與到影響身心發(fā)展的社會實踐活動中去的時間。這樣的時間正是讓

孩子參與社會實踐、促進(jìn)孩子身心發(fā)展的大好時機(jī)??！而這個時間段,

怎么運用，怎么安排，學(xué)生干什么、怎么干，大有文章可做，家長難

道真地忍心推卸監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)的責(zé)任嗎？

或許對方辯友會問：難道學(xué)校就不能讓自己的教育活動翻越學(xué)校

的圍墻嗎？問得好,學(xué)校的確不能無所作為，但是，親愛的辯友我想

提醒你們：我們現(xiàn)在談?wù)摰氖钦l更有可能大有可為。學(xué)校的手再長,

也伸不到家庭的“庭院深深處”啊！在一個學(xué)校的力量輻射不到的地

方，在一段老師無法監(jiān)管的時間，家長能把自己的孩子往外推嗎？

更何況，家長是孩子教育的第一責(zé)任人，原生家庭的影響會伴隨

孩子的一生。中國歷來強(qiáng)調(diào)母教文化，孟母三遷的故事，大家耳熟能

詳；岳母刺字的故事，大家了如指掌。當(dāng)今也有許多家長充分利用周

末時間陪伴孩子而促進(jìn)了孩子的成長，朗朗的父親利用自己所有的業(yè)

余時間，陪伴孩子學(xué)琴、練琴；谷愛凌的媽媽利用周末時間，陪孩子

進(jìn)行各種體能訓(xùn)練。這些古人、今人，無不是通過自己的親力親為，

為孩子的成長選擇了正確的道路、鋪設(shè)了平坦的道路。

實際上，傳授科學(xué)文化知識是教育，但別忘了，培養(yǎng)表達(dá)愛、感

知愛的能力，培養(yǎng)優(yōu)良的品性、堅韌的意志，培養(yǎng)尊敬家人、友愛朋

輩的意識，這也統(tǒng)統(tǒng)是教育啊。而這些方面的培養(yǎng)，都離不開家長的

陪伴、家長的呵護(hù)、家長的言傳身教。

最好的教育是陪伴。我們呼喚，所有的家長負(fù)起責(zé)來，既跟學(xué)校

通力合作，又能自司其責(zé)，在周末時間，大展身手，以為孩子提供完

整的教育、健康的教育、溫馨的教育。

謝謝各位！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

所供材料提供了媒體報道的兩個不同觀點，一是，“現(xiàn)在孩子周

末時間充裕了，學(xué)校要多多考慮如何改善、豐富孩子們的周末生活,

讓孩子周末有奔頭”;二是，“孩子周末時間充裕了，家長應(yīng)主動作為，

指導(dǎo)孩子安排好周末生活;這兩個觀點有一定的矛盾性，但也有一

定的聯(lián)系；都是圍繞如何引導(dǎo)孩子過好周末生活的問題，只是這個問

題應(yīng)由誰來解決，有不同的觀點：一種觀點是把責(zé)任推給了學(xué)校，一

種觀點是主動承擔(dān)責(zé)任。

題干設(shè)計了班級辯論會的寫作情境，提供了兩個辯題，一是“孩

子周末，家長大有可為"，另一個是“孩子周末，學(xué)校大有可為"c這

里給了考生選擇的機(jī)會，要求考生選擇其中一個寫作?？忌鷳?yīng)重點關(guān)

注問題解決的責(zé)任主體，以當(dāng)事人的視角選擇問題解決的最佳責(zé)任主

體和解決方式，表達(dá)自己真實的觀點，提出具體的解決方法或思路。

命題明確了寫作文體。要求考生寫作辯論發(fā)言稿，沒有嚴(yán)格要求

寫作辯論賽中哪個環(huán)節(jié)的辯論稿，但考生作文應(yīng)該符合辯論的基本內(nèi)

容要求。一是文章開頭要有模擬現(xiàn)場參賽相關(guān)人員和評委的稱謂和問

候語，如“尊敬的評委老師、親愛的同學(xué)們：大家好！”還要要明確

己方選擇的辯題，如，“我方的辯題是'孩子周末，家長大有可為'"。

在文章結(jié)尾部分要有“謝謝大家！”“謝謝評委老師和同學(xué)們！”等答

謝語。二是要鮮明地提出自己贊成的觀點，分析己方觀點，提出解決

問題的方法或思路,三是文章的語言和論證要符合辯論的特征，如觀

點犀利，論證嚴(yán)密，用事實說話，語言有力度等。四是最好在立論的

同時能夠批判對方的觀點。

寫作時應(yīng)圍繞“周末孩子的生活究竟應(yīng)該由誰來管理和安排？”

進(jìn)行論證，同時分析可以采用哪些合理的方法來豐富孩子周末的生活。

首先要明確選擇辯題。應(yīng)從“孩子周末，家長大有可為”和“孩子周

末，學(xué)校大有可為”中選擇一個，文章觀點應(yīng)該是其中之一，不要同

時選擇兩個辯題。如果選擇“孩子周末，學(xué)校大有可為”，在陳述理

由的時候，可著重強(qiáng)調(diào)，學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，教育不分場合，不分地點，

不分時段，不能把校園的圍墻當(dāng)成教育的邊界，不能把周末時間當(dāng)成

教育的中場休息，學(xué)校應(yīng)該提出新理念、探索新形式、提供新內(nèi)容，

來組織規(guī)劃孩子的周末生活。如果選擇“孩子周末，家長大有可為”，

在陳述理由的時候，可著重強(qiáng)調(diào)，家長是孩子教育的第一責(zé)任人，雖

然學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，但并不能因此而推卸教育孩子和陪伴孩子的責(zé)任。

更何況，孩子不僅需要“教育”，更需要“陪伴”，周末是一個親子互

動的機(jī)會，家長應(yīng)該充分利用這一個“教育的閑暇”，與孩子多一些

心靈交流、深層互動。

一旦選定，要圍繞一個觀點進(jìn)行深入分析和論證，同時能批判對

方觀點。文章要觀點鮮明、分析合理、材料能證明觀點，同時能運用

駁論的方法，批判對方的觀點，論證語言要具有邏輯性。

立意：

1.拆掉學(xué)校的“圍墻”，孩子周末，學(xué)校大有可為。

2.教育沒有休止符，孩子的周末，學(xué)校大有可為。

3.承擔(dān)陪伴的責(zé)任，孩子周末，家長大有可為。

4.除了“教育”還要有溫情，孩子周末，家長大有可為。

8.例文：

物業(yè)能手小劉叔

每天清晨，在小區(qū)的人們還沉浸在夢鄉(xiāng)的時候，熹微的晨光中，

一個瘦小的身子輪著一把高過他頭頂?shù)膾咧?，一下一下地富有?jié)奏地

掃著地面?！八?、刷、刷”的聲音，清脆而悅耳。小劉叔就這樣在晨

風(fēng)中開始了新一天的清掃工作。他是個愛干凈的人，負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)從

不落下一片紙屑。

小劉叔大名叫劉躍彬，今年六十歲，是我們小區(qū)的門衛(wèi)兼地下車

庫衛(wèi)生員。他個子特別矮，但在他瘦小的身軀里仿佛蘊藏著無窮的力

量，干起活來風(fēng)風(fēng)火火、麻利快速，每次看到他都是那么忙碌。聽了

解小劉叔的鄰居說，當(dāng)年小區(qū)入住的時候，物業(yè)經(jīng)理管轄的水泥廠有

七十多名員工，經(jīng)理只帶過來小劉叔兩口子，估計也是看好了小劉叔

吃苦耐勞、勤奮執(zhí)著的品質(zhì)。

小劉叔除了吃苦能干，還是個心靈手巧的人。小區(qū)樓道里的燈都

是他負(fù)責(zé)安裝。前些年由于燈泡的質(zhì)量不好，小劉叔經(jīng)常要扛著簡易

的鐵梯子，奔走于各個單元換燈泡。有時候，誰家的門鈴壞了，就會

看到他樓上樓下地修門鈴?！坝新晢?？”他洪亮的聲音在樓道里盤旋,

一點也聽不出疲憊，反而還有那么一點歡悅，絲毫也感受不到爬樓梯

入戶修門鈴，再跑下去試驗門鈴是否有響聲的辛苦。待到聽見門鈴悅

耳的音樂聲后，他就在住戶的感謝聲中，邁著輕快的步子，走向下一

個活計。

小劉叔經(jīng)常掛在嘴邊一句話：“有活干就好，累點兒證明我還有

用處，也不是為了干給誰看每次說完，他都會自顧自地嘿嘿地笑

幾聲，他瘦削黝黑的臉龐上，一道道深淺不一的皺紋，就像一道道清

泉，滋潤著人們的心。的確如此，那天我特意逛了一次地下車庫，看

到井井有條的車庫，想到小劉叔經(jīng)年的辛苦勞動，真的挺佩服他，也

理解了他說的那句話的含義。

每次見到小劉叔的時候，他基本上都在干活。小劉叔，哼著歡快

的小曲兒擦著樓道瓷磚墻上的灰塵，打掃樓道的衛(wèi)生；面帶微笑和著

水泥，修補(bǔ)被車壓壞的水泥路；面露微笑地推著裝滿雪的小車，送到

小區(qū)外的草坪里……每天見到小區(qū)的居民，小劉叔都面帶著真誠的微

笑。

每份沉甸甸的攻獲，都是來自勞動者辛勤的耕耘。這句話在小劉

叔身上得到了最好的見證，他的辛苦勞動也得到了小區(qū)居民的尊重和

認(rèn)可。即便小區(qū)居民對物業(yè)的服務(wù)頗有微詞，但是一提到小劉叔這位

物業(yè)能手，大家沒為不豎起大拇指點贊的。

小區(qū)一片月，處處掃雪聲。一場大雪過后的清晨，又聽到那熟悉

的掃雪聲，這是物業(yè)能手小劉叔的豐收故事。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料以2022年一一黨的二十大召開之年這一特殊時間節(jié)點為切

入點，引出各行各業(yè)諸多平凡而偉大的勞動者為新時代所做出的貢獻(xiàn)。

這些“豐收故事”，是勞動者們辛勤勞動讓自己的生活越來越好，也

是無數(shù)無私奉獻(xiàn)的勞動者們奉獻(xiàn)自己的青春與熱血，給社會帶來的發(fā)

展與進(jìn)步。比如，享譽世界的“釉型水稻之父”袁隆平院士，幾十年

如一日，就像一位普通的農(nóng)民，經(jīng)常兩腿沾滿了泥點子，穿梭在田間

地頭。正是靠著這種“泥腿子”精神，多下田，深扎根，我們的田野

種出了最美莊稼，一次次圓了增產(chǎn)夢和豐收夢，為中國的“豐收故事”

增添了一抹抹亮麗色彩。比如，華坪女高校長張桂梅，正是通過她日

復(fù)一日，年復(fù)一年的無私奉獻(xiàn)，才讓一批又一批大山里的女孩能夠擁

有自食其力的能力，擁有豐收的能力。

試題要求以“豐收故事”為主題，寫一篇自己身邊的“豐收故事”，

也就是要講述自己身邊或普通、或偉大，或是為了自己的未來勤奮拼

搏，或是為了他人與社會而無私奉獻(xiàn)的勞動者形象?？忌枨杏?，所

寫人物是身邊血肉豐滿的勞動者，而不是故紙堆、影視劇、新聞里不

可觸及的勞動者。行文中，考生可選取為城市美容的清潔工人，保衛(wèi)

一方平安的人民警察，扶貧攻堅的干部等c通過典型的事例，生動形

象的外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)他們勞動的辛苦和豐收的快

樂。也可以借助環(huán)境的細(xì)節(jié)進(jìn)行烘托，表現(xiàn)人物勞動的辛苦與從中的

收獲，從而升華對勞動豐收的理解和感悟。

立意：

1.無私奉獻(xiàn)，收獲民族復(fù)興的碩果。

2.欲有所獲，必先有所勞。

3.勤有所得，勞而有樂。

9.例文：

為舍生忘死淚目，為尊重科學(xué)鼓掌

一場疫情燃燒三年，制造了悲劇如許，吞噬了生命無數(shù)，不堪回

首，回首肝腸寸斷。若回首，就回首致敬那些逆行者吧，他們以白衣

為甲，舍生忘死救蒼生；若回首，就回首致敬那些秉持科學(xué)良心的人

吧，他們以科學(xué)為劍，尊重科學(xué)戰(zhàn)愚昧。

如果說有抗疫精神，那我認(rèn)為，抗疫精神留下的最大遺產(chǎn)就是舍

生忘死赴國難，尊重科學(xué)反愚昧。

舍生忘死，是源于發(fā)自內(nèi)心的善良，更是源于義無反顧的擔(dān)當(dāng)精

神。誰不是血肉之軀？誰沒有父母兒女？誰不希望現(xiàn)世安穩(wěn)、歲月靜

好？但是，當(dāng)疫情席卷、災(zāi)難降臨，平凡如李文亮醫(yī)生，冒著風(fēng)險,

做了吹哨人；柔弱如夏思思醫(yī)生，逆行染疾，香消玉殞抗疫前線；繁

忙如劉智明醫(yī)生，連日勞累，生命定格在51歲……這一位位英烈，

他們是誰的兒女，又是誰的父母？但他們?yōu)榱颂煜聝号母改?，為?/p>

天下父母的兒女，獻(xiàn)出了自己的生命。這是大愛，這是大擔(dān)當(dāng)。如果

要繼承，我們當(dāng)代青年應(yīng)繼承這種舍生忘死勇?lián)?dāng)?shù)木瘛?/p>

不過，畢竟是面對一種全新的病毒，我們除了要敢于舍生忘死,

我們還要尊重科學(xué)c只有尊重科學(xué)、依賴科學(xué)，才能少舍生，少忘死。

只有尊重科學(xué)，依賴科學(xué)，英烈用舍棄自己的生命贏得的抗擊疫情的

戰(zhàn)機(jī)才有意義。但很不幸的，我們看到有些敗類無恥地打著中醫(yī)的旗

號行巫術(shù)之事，有些敗類無恥地為某膠囊背書，一時間群魔亂舞、妖

氛高漲。好在，我們的黨和國家，更信賴科學(xué)，于是我們看到醫(yī)生張

文宏頂住彌天謾罵，科學(xué)研判疫情，普及抗疫知識；我們看到上海市

抗疫中心，頂住各種質(zhì)疑，科學(xué)布局，精準(zhǔn)防控。這是疫情陰云中的

一道閃電、一道光。如果要繼承，我們當(dāng)代青年應(yīng)繼承這種尊重科學(xué)、

依賴科學(xué)的精神。

有了尊重科學(xué)的精神，舍生忘死的英雄才不會白白犧牲；也正是

因為有了舍生忘死的精神，尊重科學(xué)的精神才有了熱量。

作為青年，未夾我們還有很長的路要走；看看祖國，未來我們還

有很多困難需要克服。作為新時代的新青年，必然要加入祖國建設(shè)的

洪流奔赴新征程。在新征程上，我們要用舍生忘死的獻(xiàn)身精神引領(lǐng)科

學(xué)精神，讓我們理性的工作里有熱情，讓我們科學(xué)的態(tài)度里有熱血，

這樣才能不懼困難，攻堅克難定乾坤；在新征程上，我們要通過尊重

科學(xué)來為勇于獻(xiàn)身的行動保駕導(dǎo)航，勇敢而不魯莽，無畏而有敬畏，

這樣才能讓我們的汗水不白流，熱血不白灑，這樣我們才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)

開辟新天地。

作為新青年，我為英烈的舍生忘死淚目，我要繼承他們的擔(dān)當(dāng)重

任赴國難的精神；我為英雄們尊重科學(xué)鼓掌，我要繼承他們的拯救蒼

生重科學(xué)的情懷。

【詳解