第八單元習(xí)作：《那一次玩得真高興》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元習(xí)作《那一次玩得真高興》為主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)描述一次難忘的游玩經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課結(jié)合教材中的單元主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞語(yǔ)、句型和寫(xiě)作技巧，將游玩過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感進(jìn)行有條理地表達(dá)。教材中相關(guān)內(nèi)容有《秋天的雨》、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》等課文，為本節(jié)課的寫(xiě)作提供了豐富的素材和借鑒。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述性寫(xiě)作，但尚缺乏將個(gè)人經(jīng)歷與情感融合進(jìn)行深入描述的能力。在觀察力和細(xì)節(jié)描繪方面有待加強(qiáng)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：依據(jù)《那一次玩得真高興》的習(xí)作要求，規(guī)劃以下內(nèi)容：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)課文中的精彩描寫(xiě)，提取描述游玩經(jīng)歷的詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的游玩經(jīng)歷，激活記憶并收集寫(xiě)作素材。

-安排寫(xiě)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，講解如何將游玩過(guò)程中的心情變化、有趣事件和環(huán)境描述有機(jī)結(jié)合，形成一篇生動(dòng)的習(xí)作。

-提供范文供學(xué)生分析和模仿，幫助學(xué)生理解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-最后，安排同伴互評(píng)和教師反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和改進(jìn)自己的習(xí)作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)：運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將游玩過(guò)程中的情景和感受表達(dá)出來(lái)。

-舉例：在描述游玩場(chǎng)景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用教材中《秋天的雨》一文中出現(xiàn)的形象生動(dòng)的詞語(yǔ)，如“金黃的稻田”、“豐收的季節(jié)”，以及《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》中的比喻和擬聲詞，來(lái)豐富習(xí)作內(nèi)容。

-觀察力的培養(yǎng)：教會(huì)學(xué)生如何觀察并描述游玩中的細(xì)節(jié)。

-舉例：通過(guò)教材中的插圖或現(xiàn)實(shí)生活中的圖片，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并描述游玩地點(diǎn)的特色，如建筑風(fēng)格、自然風(fēng)光等。

-情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)游玩過(guò)程中的真實(shí)情感。

-舉例：分析教材中描述情感的句子，如“我興奮地跳了起來(lái)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的心情變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-細(xì)節(jié)描繪：學(xué)生往往難以具體描繪游玩過(guò)程中的細(xì)節(jié)。

-難點(diǎn)突破：通過(guò)讓學(xué)生觀察并描述教室內(nèi)的物品或?qū)W校的環(huán)境，練習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪，再遷移到游玩場(chǎng)景的描述。

-情感融入：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)難以將個(gè)人情感融入文字。

-難點(diǎn)突破：設(shè)計(jì)情感表達(dá)練習(xí)，如讓學(xué)生描述一次令他們感到高興或難過(guò)的事件，并分享感受，再引導(dǎo)他們?cè)诹?xí)作中表達(dá)游玩時(shí)的情感。

-結(jié)構(gòu)安排：學(xué)生可能不知道如何合理安排文章結(jié)構(gòu)。

-難點(diǎn)突破：通過(guò)分析教材中的范文結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，教授學(xué)生如何構(gòu)建一個(gè)有邏輯性的文章框架。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授、討論和案例研究，以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐和互動(dòng)。

-講授：講解寫(xiě)作技巧和范文分析，明確寫(xiě)作要求和步驟。

-討論：小組討論，分享游玩經(jīng)歷，互相啟發(fā)寫(xiě)作靈感。

-案例研究：分析教材中的范文，學(xué)習(xí)如何將情感和細(xì)節(jié)融入寫(xiě)作。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：模擬游玩場(chǎng)景，學(xué)生扮演不同角色，描述游玩中的趣事。

-實(shí)驗(yàn)觀察：在校園內(nèi)進(jìn)行短途游玩，實(shí)際觀察并記錄有趣的細(xì)節(jié)。

-游戲互動(dòng)：通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”游戲，練習(xí)使用教材中的詞語(yǔ)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示游玩圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣；使用電子白板記錄討論內(nèi)容，增強(qiáng)互動(dòng)性；提供在線寫(xiě)作平臺(tái)，方便學(xué)生提交和互評(píng)習(xí)作。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以學(xué)生熟悉的游玩經(jīng)歷為切入點(diǎn)，詢問(wèn)他們最難忘的一次游玩，并引導(dǎo)他們思考如何將這次經(jīng)歷寫(xiě)成一篇文章。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知

-概念講解：講解“觀察力”和“情感表達(dá)”的概念，通過(guò)教材中的范文示例，讓學(xué)生理解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描繪來(lái)表現(xiàn)情感。

-演繹推理：通過(guò)范文中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何按照時(shí)間順序或情感變化來(lái)構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

-歸納推理：讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷中歸納出游玩中的亮點(diǎn)和感受，并學(xué)習(xí)如何將這些歸納為文章的主題。

-邏輯謬誤：討論常見(jiàn)的寫(xiě)作錯(cuò)誤，如流水賬式的敘述或過(guò)于夸張的描述，指導(dǎo)學(xué)生避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：提供一段游玩場(chǎng)景的簡(jiǎn)短描述，讓學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)和情感表達(dá)，練習(xí)寫(xiě)作技巧。

-小組討論：學(xué)生分組討論如何將個(gè)人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作內(nèi)容，互相提供反饋和建議。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的范文，探討作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)來(lái)吸引讀者的。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“游玩中的快樂(lè)是否可以寫(xiě)出來(lái)”，通過(guò)辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)細(xì)節(jié)和情感表達(dá)來(lái)提升寫(xiě)作質(zhì)量。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享寫(xiě)作練習(xí)中的體會(huì)，討論在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生們?cè)诿枋鲇瓮娼?jīng)歷時(shí)，情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描繪有了明顯進(jìn)步，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些孩子在寫(xiě)作時(shí)還是傾向于平鋪直敘，缺乏情感的變化和深入描繪。我覺(jué)得可以在今后的課堂上，更多地引入情感表達(dá)的練習(xí)，比如通過(guò)音樂(lè)、圖片等媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)能夠自然而然地表達(dá)自己的感受。

另外，對(duì)于寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，我覺(jué)得還可以更細(xì)致一些。有些學(xué)生的文章開(kāi)頭和結(jié)尾比較生硬，缺乏過(guò)渡。我可以專門設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，比如讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，或者通過(guò)仿寫(xiě)范文來(lái)學(xué)習(xí)如何自然地過(guò)渡。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)小組討論非常有效，孩子們?cè)谟懻撝心軌蛳嗷l(fā)，但有時(shí)候討論過(guò)于熱烈，會(huì)偏離主題。我需要在討論中加入更多的引導(dǎo)問(wèn)題，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.繼續(xù)深入挖掘自己的游玩經(jīng)歷，選擇一個(gè)最難忘的場(chǎng)景，寫(xiě)一篇作文《那一次玩得真高興》。要求作文中必須有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能夠體現(xiàn)自己的真實(shí)情感，并且文章結(jié)構(gòu)要完整，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。

2.閱讀教材中的相關(guān)范文，分析作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描繪來(lái)表達(dá)情感的，以及文章的結(jié)構(gòu)是如何安排的。寫(xiě)出不少于200字的讀后感，重點(diǎn)分析對(duì)自己寫(xiě)作的啟發(fā)。

3.從以下邏輯謬誤中選一個(gè)，結(jié)合自己的寫(xiě)作實(shí)例，說(shuō)明如何避免這類錯(cuò)誤：偷換概念、以偏概全、循環(huán)論證。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作文時(shí)，我注意到了以下幾個(gè)共性問(wèn)題：

1.細(xì)節(jié)描繪不夠具體：部分學(xué)生的作文中，對(duì)于游玩場(chǎng)景的描述較為籠統(tǒng)，缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)。我在反饋中建議他們嘗試回憶更多的感官體驗(yàn)，如看到的顏色、聽(tīng)到的聲音、聞到的氣味等，以增加文章的生動(dòng)性。

2.情感表達(dá)不夠真摯：有些學(xué)生的作文中，情感表達(dá)顯得生硬或過(guò)于夸張。我指出，真實(shí)的情感應(yīng)該是自然的流露，建議他們?cè)趯?xiě)作時(shí)，更多地思考自己在游玩過(guò)程中的真實(shí)感受。

3.文章結(jié)構(gòu)不夠清晰：一些學(xué)生的作文缺乏明確的開(kāi)頭和結(jié)尾，或者中間部分的敘述缺乏邏輯性。我在反饋中提醒他們，好的文章結(jié)構(gòu)應(yīng)該有引人入勝的開(kāi)頭，明確的中間敘述，以及總結(jié)性的結(jié)尾。

具體的改進(jìn)建議如下：

-對(duì)于細(xì)節(jié)描繪，我鼓勵(lì)