第九課自定義函數(shù)教學實錄2023-2024學年青島版（2019）信息技術(shù)第三冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課《第九課自定義函數(shù)教學實錄2023-2024學年青島版（2019）信息技術(shù)第三冊》旨在幫助學生理解自定義函數(shù)的概念、定義及調(diào)用方法。本課程以青島版信息技術(shù)第三冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合七年級學生的認知水平，通過實際操作和案例講解，讓學生掌握自定義函數(shù)的創(chuàng)建與使用，為后續(xù)學習編程打下堅實基礎(chǔ)。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實踐與理論相結(jié)合，以提升學生的編程能力和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、計算思維和創(chuàng)新意識。通過自定義函數(shù)的學習與實踐，使學生能夠理解抽象與封裝的編程思想，提升邏輯推理和問題解決能力；同時，培養(yǎng)學生在面對問題時，能夠運用信息技術(shù)手段進行有效探究和創(chuàng)新的素養(yǎng)，為適應數(shù)字化時代的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是自定義函數(shù)的定義、調(diào)用以及在實際編程中的應用。具體包括自定義函數(shù)的創(chuàng)建方法、函數(shù)參數(shù)的傳遞、函數(shù)返回值的概念以及如何利用自定義函數(shù)簡化程序代碼。

2.重點難點：

-重點：理解自定義函數(shù)的定義和調(diào)用過程，掌握函數(shù)參數(shù)的傳遞和返回值的使用。

-難點：如何將實際問題抽象為自定義函數(shù)，以及如何有效地調(diào)試和優(yōu)化自定義函數(shù)。

教學內(nèi)容緊密結(jié)合青島版信息技術(shù)第三冊教材的相關(guān)章節(jié)，通過實例講解和課堂練習，幫助學生深入理解自定義函數(shù)的原理和應用，從而提升學生的編程能力和問題解決能力。在教學過程中，將注重理論與實踐相結(jié)合，通過實際案例引導學生探索和發(fā)現(xiàn)，使學生在實踐中掌握重點，突破難點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解自定義函數(shù)的概念、定義和調(diào)用方法，為學生提供系統(tǒng)的理論知識。

2.實驗法：安排課堂練習，讓學生親自編寫和調(diào)試自定義函數(shù)，增強實踐操作能力。

3.討論法：組織小組討論，讓學生分享自定義函數(shù)的應用案例，激發(fā)思考和創(chuàng)新。

教學手段：

1.多媒體設備：使用投影儀和電子白板展示自定義函數(shù)的編程實例和操作步驟。

2.教學軟件：利用編程軟件或在線編程平臺，讓學生在課堂上實時編寫和運行代碼。

3.網(wǎng)絡資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡資源，如教學視頻和在線教程，輔助學生自主學習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示有趣的編程小游戲，引導學生思考游戲背后的編程邏輯。

-提問：你們在編程中是否遇到過重復編寫同樣代碼的情況？如何解決這個問題？

2.新知學習（25分鐘）

-知識講解：介紹自定義函數(shù)的定義、作用和調(diào)用方法，通過幻燈片展示自定義函數(shù)的基本結(jié)構(gòu)。

-示例分析：通過具體的編程實例，演示如何創(chuàng)建和調(diào)用自定義函數(shù)，解釋參數(shù)傳遞和返回值的概念。

-課堂練習：布置簡單的編程任務，要求學生編寫一個簡單的自定義函數(shù)，并上機實踐。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論自定義函數(shù)在實際編程中的應用場景，如何優(yōu)化代碼結(jié)構(gòu)。

-實例分享：邀請幾個小組分享他們的討論成果，展示他們設計的自定義函數(shù)。

4.實踐應用（20分鐘）

-編程挑戰(zhàn)：給出一個復雜的編程問題，要求學生利用自定義函數(shù)來簡化代碼，提高程序的可讀性和可維護性。

-實時反饋：教師在學生編程過程中提供實時指導和反饋，幫助學生解決遇到的問題。

5.總結(jié)與反思（10分鐘）

-內(nèi)容回顧：總結(jié)本節(jié)課學習的自定義函數(shù)的相關(guān)知識，強調(diào)其在編程中的重要性。

-學生反饋：讓學生分享在實踐應用環(huán)節(jié)的體驗和收獲，討論如何將自定義函數(shù)應用到其他編程任務中。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的編程作業(yè)，要求學生獨立完成一個涉及自定義函數(shù)的編程項目。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-強調(diào)自定義函數(shù)在編程中的優(yōu)勢，鼓勵學生在日常編程中積極使用。

-提醒學生在編寫自定義函數(shù)時注意代碼的規(guī)范性和可讀性。

7.課后延伸（不計入課堂時間）

-提供在線資源和參考書籍，鼓勵學生課后自主學習更多關(guān)于自定義函數(shù)的高級用法。

-建議學生參與編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流自定義函數(shù)的使用心得。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們在自定義函數(shù)學習上的進步，他們能夠積極地參與到編程實踐中，對函數(shù)的定義和調(diào)用有了更深刻的理解。不過，我也注意到有些學生在處理復雜問題時還是感到有些吃力，未來我需要提供更多的實例和練習機會，幫助他們更好地掌握自定義函數(shù)的應用。此外，課堂互動環(huán)節(jié)時間把握得不夠精準，下節(jié)課我會調(diào)整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學生有更多的實踐和交流機會。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-函數(shù)的高級特性：介紹遞歸函數(shù)、匿名函數(shù)（如Python中的lambda函數(shù)）等高級函數(shù)概念，以及它們在編程中的應用。

-算法思維：通過經(jīng)典的算法問題，如漢諾塔、八皇后問題等，讓學生理解如何將復雜問題分解為小的函數(shù)模塊，培養(yǎng)算法思維。

-軟件工程原則：介紹模塊化編程、代碼復用和設計模式等軟件工程原則，讓學生了解如何編寫可維護和可擴展的代碼。

-實際案例：分享一些實際項目中的應用案例，如游戲開發(fā)中的角色移動函數(shù)、數(shù)據(jù)處理中的排序和搜索函數(shù)等。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典書籍：推薦學生閱讀《代碼大全》、《編程之美》等經(jīng)典書籍，以加深對編程和函數(shù)應用的理解。

-參與在線課程：鼓勵學生參加在線編程課程，如Coursera、edX等平臺上的Python編程、算法思維等課程。

-加入編程社區(qū)：建議學生加入編程社區(qū)，如StackOverflow、GitHub等，與其他程序員交流函數(shù)編寫和優(yōu)化經(jīng)驗。

-開展小組項目：鼓勵學生以小組形式開展項目，通過團隊合作編寫涉及復雜函數(shù)的應用程序，提升實際編程能力。

-編寫個人博客：鼓勵學生撰寫個人博客，記錄自己在學習自定義函數(shù)過程中的心得體會，加深對知識點的理解和記憶。

-參與編程競賽：建議學生參與編程競賽，如ACMICPC、LeetCode競賽等，通過解決實際問題來鍛煉函數(shù)編寫技巧。

-實習和兼職：鼓勵學生尋找與編程相關(guān)的實習或兼職機會，將所學知識應用到實際工作中，提高解決實際問題的能力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.編寫一個計算階乘的遞歸函數(shù)，并在函數(shù)中添加適當?shù)妮斎腧炞C，確保輸入為正整數(shù)。

2.設計一個簡單的計算器程序，包含加、減、乘、除四個基本運算，要求使用自定義函數(shù)完成各個運算。

3.編寫一個游戲，模擬投擲骰子的過程，要求使用自定義函數(shù)生成一個1到6之間的隨機數(shù)，并輸出結(jié)果。

學生在完成作業(yè)時，需要提交以下內(nèi)容：

-代碼文件：包含所有自定義函數(shù)的代碼。

-文檔說明：簡要說明每個函數(shù)的功能、輸入?yún)?shù)、返回值以及調(diào)用示例。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我會進行以下反饋流程：

1.代碼檢查：逐行檢查學生的代碼，確認自定義函數(shù)的語法正確，邏輯清晰。

-如果發(fā)現(xiàn)語法錯誤，我會指出具體錯誤位置，并建議學生復習相關(guān)語法知識。

-如果邏輯存在問題，我會提出疑問，引導學生重新審視代碼邏輯，并自行修正。

2.功能驗證：運行學生的代碼，驗證自定義函數(shù)是否能夠正確執(zhí)行預期的功能。

-對于功能不完整或不符合要求的作業(yè)，我會提供詳細的改進建議，幫助學生完善代碼。

3.代碼優(yōu)化建議：對于代碼可讀性差或不夠優(yōu)化的情況，我會提出以下建議：

-命名規(guī)范：建議學生遵循變量和函數(shù)的命名規(guī)范，提高代碼的可讀性。

-注釋添加：鼓勵學生在代碼中添加必要的注釋，解釋函數(shù)的工作原理和關(guān)鍵步驟。

-模塊化編程：引導學生將復雜的功能分解為多個小函數(shù)，提高代碼的復用性和可維護性。

4.反饋交流：通過線上平臺或面對面交流的方式，與學生討論作業(yè)反饋，解答他們在作業(yè)過程中遇到的問題。九、教學評估與改進

1.教學評估

本節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課堂互動的參與度，對學生的學習效果進行了評估。大多數(shù)學生能夠理解自定義函數(shù)的基本概念，并能夠獨立編寫簡單的函數(shù)。在實踐環(huán)節(jié)，學生們積極嘗試，遇到問題時能夠主動尋求幫助，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。作業(yè)完成情況顯示，學生們能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際編程中，但仍有部分學生在理解遞歸函數(shù)和復雜參數(shù)傳遞方面存在困難。

此外，我也注意到課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡，一些學生比較活躍，而另一些學生則較為內(nèi)向，參與度較低。這可能意味著我的教學方法和課堂管理策略需要進一步的調(diào)整，以適應不同學生的學習風格。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-個性化教學：針對不同學生的學習風格和需求，調(diào)整教學方法和內(nèi)容。對于理解能力較強的學生，可以提供更高級的編程任務，鼓勵他們探索更復雜的函數(shù)概念；對于理解能力較弱的學生，可以提供更多的輔導和練習，幫助他們逐步建立信心。

-課堂互動：增加課堂互動環(huán)節(jié)，通過小組合作和討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。我可以設計一些更有趣的編程活動和案例，讓學生在實際操作中學習函數(shù)的使用。

-反饋機制：加強作業(yè)反饋的及時性和針對性。我會更加詳細地批改作業(yè)，給出