隨著教育改革的深入發(fā)展，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，逐漸受到廣大師生的關(guān)注和認(rèn)可。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)對實(shí)際操作技能和創(chuàng)新思維的培育。作為一門具有強(qiáng)烈實(shí)踐性的學(xué)科，地理學(xué)科中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)使用起著至關(guān)重要的角色。下面，筆者以“佛山西坑水庫的選址”為例，探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在地理實(shí)踐力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的應(yīng)用策略。一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的定義與特征項(xiàng)目式教育是一種將學(xué)生置于核心的教學(xué)方式，它鼓勵(lì)學(xué)生參與一個(gè)實(shí)質(zhì)性的、頗具挑戰(zhàn)的工程，以此催生學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用跨學(xué)科的知識和技能，通過小組合作方式，完成項(xiàng)目的規(guī)劃、執(zhí)行和展示等各個(gè)環(huán)節(jié)。在地理學(xué)科中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)具備了特殊的價(jià)值。針對一些真實(shí)且復(fù)雜的地理難題，它為學(xué)生們提供了一個(gè)練習(xí)的平臺。這些問題不僅挑戰(zhàn)性強(qiáng)，還具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生開放思維，持續(xù)探索。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠深入理解和掌握地理知識，更能鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。這種學(xué)習(xí)方式有助于提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與地理實(shí)踐力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)概述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，地理實(shí)踐力是指人們在地理實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。地理實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、野外考察是地理學(xué)常用的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。作為地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為其培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的途徑。例如，學(xué)生圍繞“佛山西坑水庫選址”這一實(shí)際問題展開探究，將課堂所學(xué)的地理知識應(yīng)用于實(shí)際，顯著增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對性。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，跨學(xué)科整合成為關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生綜合應(yīng)用氣候、地質(zhì)、水文等多學(xué)科知識，共同探討最佳選址方案。這一探究過程不僅加深了學(xué)生對地理知識的認(rèn)知，提高了解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生可以自主選擇感興趣的項(xiàng)目，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，協(xié)同合作和現(xiàn)場調(diào)研也是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵要素。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中進(jìn)行協(xié)作，這樣培育了他們的合作意識和交流技巧。通過實(shí)地考察，學(xué)生能夠在實(shí)際環(huán)境中加深對地理學(xué)知識的理解和應(yīng)用。總而言之，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在地理實(shí)踐力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)中展現(xiàn)了顯著優(yōu)勢，為學(xué)生全面發(fā)展提供了有力支持。三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。本項(xiàng)目以“佛山西坑水庫的選址”為主題，通過深入探究其選址的背景、自然條件和社會經(jīng)濟(jì)因素，目的在提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。項(xiàng)目要求學(xué)生首先明確探究目標(biāo)，即理解水庫選址的合理性；接下來，進(jìn)行任務(wù)的分派和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以搜集和編排關(guān)于地理、天氣狀況、水體資源等方面的信息。一次更深入地，通過在現(xiàn)場調(diào)查、數(shù)值分析等方式，進(jìn)一步探討選擇地點(diǎn)的科學(xué)根據(jù)。最終，形成一份報(bào)告，并通過展示和評價(jià)來考核學(xué)生們的項(xiàng)目成果。項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將綜合考察學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維等方面。（二）過程指導(dǎo)。1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。西坑水庫作為佛山市重要的水資源，其綜合利用對地區(qū)發(fā)展至關(guān)重要。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生深入探討水庫在防洪、灌溉及備用水源等方面的多用途平衡策略。同時(shí)，學(xué)生將研究如何通過社區(qū)參與加強(qiáng)水庫的管理和保護(hù)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。2.地理學(xué)科知識運(yùn)用。佛山西坑水庫的修建對初中地理涉及到地形與地貌、水資源、自然災(zāi)害與防護(hù)、人類活動(dòng)與環(huán)境影響、地圖與地理信息以及經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展等多個(gè)知識點(diǎn)有著密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)，可以更深入地理解水庫修建的意義和對環(huán)境、社會的影響。地形與地貌方面，水庫的修建會對周邊地貌和地形產(chǎn)生影響；在水資源方面，水庫的修建可提供豐富的水源；在自然災(zāi)害與防護(hù)方面，水庫可減輕洪澇災(zāi)害；人類活動(dòng)與環(huán)境影響方面，水庫修建會對當(dāng)?shù)氐木用窈徒?jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；地圖與地理信息方面，學(xué)生可以通過水庫的修建學(xué)習(xí)如何繪制相關(guān)地圖和獲取地理信息等等。因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)水庫修建相關(guān)知識可以更全面地理解其在地理學(xué)科中的重要意義。3.創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目式作業(yè)內(nèi)容。首先，教師針對學(xué)生選定的項(xiàng)目式作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和詳盡的資料收集，深入了解佛山西坑水庫的歷史背景、地理環(huán)境、功能與效益評估和環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理信息技術(shù)和多媒體技術(shù)對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。（三）項(xiàng)目成果評價(jià)。在“佛山西坑水庫的選址”項(xiàng)目中，小組合作評價(jià)量表的設(shè)計(jì)是一種全面考查小組地理實(shí)踐力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的工具。它可以幫助評估小組成員在地理實(shí)踐中的創(chuàng)造力和協(xié)作表現(xiàn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，提升團(tuán)隊(duì)整體水平。學(xué)生個(gè)人評價(jià)量表的設(shè)計(jì)是全面評估學(xué)生在小組項(xiàng)目中的表現(xiàn)，不僅關(guān)注他們的個(gè)人技能和知識，也關(guān)注他們?nèi)绾闻c他人合作以及對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的貢獻(xiàn)。通過這兩種評價(jià)方式，可以鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中發(fā)展多方面的能力和素質(zhì)。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)地考察記錄、數(shù)據(jù)分析報(bào)告和匯報(bào)展示等多種形式，展現(xiàn)他們在項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)成果。四、案例分析在“佛山西坑水庫選址”項(xiàng)目中，學(xué)生們首先深入研究了項(xiàng)目的背景信息，認(rèn)識到了水庫建設(shè)對于當(dāng)?shù)厮Y源管理和防洪抗旱的重要性，以及選址工作所面臨的復(fù)雜性。他們被賦予了重要任務(wù)，需要運(yùn)用所學(xué)的地理知識，結(jié)合氣候、地形地勢、河流等多種因素，為水庫的選址提供科學(xué)依據(jù)。在項(xiàng)目執(zhí)行期間，學(xué)生們積極的互動(dòng)和參與，展示了他們的熱忱與專注度。他們運(yùn)用創(chuàng)新思維，打破了傳統(tǒng)思維的束縛，進(jìn)行了跨學(xué)科的知識整合。經(jīng)過反復(fù)討論和實(shí)地考察，學(xué)生們最終提出了合理的選址方案，充分展示了他們的地理實(shí)踐力。這一過程中，學(xué)生們不僅深化了對地理知識的理解，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。五、結(jié)論與建議通過上述的研究和分析，可以得出以下結(jié)論：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在地理實(shí)踐力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)中扮演了舉足輕重的角色。第一，加強(qiáng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的推廣與應(yīng)用，使其成為常規(guī)教學(xué)的重要組成部分。第二，注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)的