高王小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期（語(yǔ)文）學(xué)科電子備課稿教材內(nèi)容17．古詩(shī)兩首總課時(shí)：2第1課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：3.31教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。能查閱并初步使用有關(guān)資料。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”2．理解“含”的意思。教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。4、開(kāi)火車(chē)讀生字。5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍?xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。如：生——升騰、升起。川——河流。紫煙——紫色的云霧。疑——可能、好象。11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。13、練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)《絕句》1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）8、交流自學(xué)情況。（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂?xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）11、齊朗誦12、練習(xí)背誦。拓展訓(xùn)練背兩首古詩(shī)回家搜集古詩(shī)，背一背。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦古詩(shī)每課一思：教學(xué)中，我配樂(lè)范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，用富有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言感染學(xué)生，收到不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開(kāi)想象，提高了教學(xué)效率。高王小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期（語(yǔ)文）學(xué)科電子備課稿教材內(nèi)容17．古詩(shī)兩首總課時(shí)：2第2課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：3.31教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。能查閱并初步使用有關(guān)資料。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?．理解“含”的意思。教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦古詩(shī)向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)寫(xiě)字教學(xué)認(rèn)讀要寫(xiě)的字。注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心？（如：含字上面是今字，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。作業(yè)：1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本，方法叢書(shū)每課一思：在教學(xué)《絕句》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，更鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色，并把自己想到的大膽地畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。只是在品味“疑似”這一詞時(shí)，我只要求學(xué)生能說(shuō)出“疑似”是什么意思，詩(shī)人用這個(gè)詞的好處就可以了，并沒(méi)有深入去將“疑似”和“好像”輪流在詩(shī)中替換比較。高王小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期（語(yǔ)文）學(xué)科電子備課稿教材內(nèi)容18、雷雨總課時(shí)：2第1課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：4.1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。做到正確、流利、有感情地朗讀課文。能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？齊讀課題。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀擴(kuò)詞練習(xí)說(shuō)記字方法抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議學(xué)習(xí)課文自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。雨后的景色多美??！小朋友，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。拓展訓(xùn)練感情朗讀觀察天氣，寫(xiě)日記。作業(yè)設(shè)計(jì)：誦讀課文每課一思：高王小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期（語(yǔ)文）學(xué)科電子備課稿教材內(nèi)容18、雷雨總課時(shí)：2第1課時(shí)4.2設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。做到正確、流利、有感情地朗讀課文。能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)讀文讀好日記寫(xiě)字教學(xué)認(rèn)讀生字注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）說(shuō)記字方法寫(xiě)字指導(dǎo)自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)?；ハ鄬W(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。完成讀讀抄抄。作業(yè)：抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本方法叢書(shū)每課一思：《雷雨》這一課文，就是用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。首先，感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)。我先利用晴天圖，用較兒童化的口吻帶同學(xué)們?nèi)ソ加?；接著，在草地上休息中天氣突然變化，電閃雷鳴，讓學(xué)生感受到雷雨前天氣的明顯變化。其次，在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教師讀，學(xué)生來(lái)當(dāng)小評(píng)委，讓學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生懂得了評(píng)價(jià)老師的朗讀，為接下來(lái)的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)這一部分時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生感受動(dòng)畫(huà)，做“壓”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，學(xué)生通過(guò)不同的聲音來(lái)體會(huì)雨下得很大。高王小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期（語(yǔ)文）學(xué)科電子備課稿教材內(nèi)容最大的“書(shū)”總課時(shí)：2第1課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：4.3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字。讀好人物的對(duì)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？板書(shū)課題：最大的“書(shū)”讀了課題，你想知道什么？初讀課文，學(xué)習(xí)生字想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話(huà)讀通。認(rèn)讀生字生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊(cè)”是平舌音，“印”是前鼻音）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音搶讀生字對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉。“冊(cè)”，教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級(jí)下冊(cè)”。和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。再讀課文，感悟內(nèi)容1、課文1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號(hào)了嗎？“書(shū)”指的是什么？2）為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢？3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？2、讀中學(xué)1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。2）伙伴對(duì)讀找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話(huà)，想想，你學(xué)到了什么？川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。3、演中悟1）二人小組合作演一演角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟讀對(duì)話(huà)，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演2）集體評(píng)一評(píng)哪個(gè)角色演得好？為什么？4、猜中想1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文每課一思：高王小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期（語(yǔ)文）學(xué)科電子備課稿教材內(nèi)容最大的“書(shū)”總課時(shí)：2第2課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：4.4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字。讀好人物的對(duì)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1．（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車(chē)讀地質(zhì)勘探巖石一冊(cè)厚厚的腳印波痕刨根問(wèn)底煤炭寶藏?fù)屪x二、寫(xiě)字指導(dǎo)1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。3、自己觀察書(shū)寫(xiě)生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意，哪些地方容易錯(cuò)。4、全班交流觀察結(jié)果。5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。厚：上下都無(wú)點(diǎn)底：上下都有點(diǎn)寶：下邊是“玉”不是“王”。?。河疫吺菃味?，不是雙耳。埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。7、選容易的字先描紅，臨寫(xiě)一個(gè)。8、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字。9、自己練寫(xiě)1個(gè)。10、同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。11、師相機(jī)指導(dǎo)。三、積累運(yùn)用1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：寶石——石頭化石——石英高山——山嶺大山——山川大地——地球土地——地圖2、詞語(yǔ)積累認(rèn)真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問(wèn)底1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)柧洌耗睦镉袝?shū)啊？這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？這能說(shuō)明什么呢？感嘆句：它們都是字呀！太好了，太好了！你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！四、實(shí)踐活動(dòng)課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話(huà)時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類(lèi)的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本方法叢書(shū)每課一思：《最大的“書(shū)”》一課以人物的對(duì)話(huà)為主要敘述方式，涉及了自然科學(xué)的知識(shí)，講述了在地質(zhì)勘探員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的書(shū)里。同時(shí)也塑造了一個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子川川。教學(xué)前，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容可能興趣不大，沒(méi)想到，課堂上，我剛出示課題《最大的“書(shū)”》，同學(xué)們就產(chǎn)生了許許多多的問(wèn)題。當(dāng)讓大家說(shuō)一說(shuō)你想知道什么或者你想到了什么時(shí)，小朋友們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，有的說(shuō)：“我想知道最大的書(shū)是什么書(shū)?！庇械恼f(shuō)“書(shū)，為什么要加引號(hào)呢？”還有的說(shuō)：“最大的書(shū)到底有多大？”有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我知道書(shū)加上引號(hào)是因?yàn)樗覀兤綍r(shí)看的書(shū)不同?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了提出自己的見(jiàn)解，還能幫助其他小朋友解答問(wèn)題，我禁不住鼓起掌來(lái)。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通，活學(xué)活用，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力尋找答案，或者學(xué)生自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，那我們的教育才算成功。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我說(shuō)：“課文中最大的書(shū)是指什么？快讀課文找一找?！焙⒆觽凂R上行動(dòng)起來(lái)，很快，小手舉起來(lái)了，孩子在念書(shū)上的句子，“巖石就是書(shū)呀！你看這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”“那么書(shū)上的字是什么？”我說(shuō)。孩子們馬上找到了書(shū)上的句子“你看，這是雨點(diǎn)留下的痕跡，叫雨痕。這是波浪的足跡，叫波痕。還有些透明閃光的，是礦物。它們都是字呀!”“那么書(shū)上的畫(huà)又是什么？”我說(shuō)。“這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)呢！”孩子們說(shuō)著，我引導(dǎo)他們讀著，交流著，孩子們明白了最大的書(shū)就是指巖石，書(shū)上的字和畫(huà)都是大自然創(chuàng)造的，接著，我請(qǐng)孩子們和同桌一起把課文再讀一遍，這回讀，讓他們自己選擇人物，或者當(dāng)川川，或者當(dāng)叔叔，兩個(gè)人就這么對(duì)讀，還分角色讀。孩子練習(xí)讀后，又請(qǐng)我們的男孩女孩分開(kāi)讀，還分角色讀。在不同形式的朗讀中更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)，也喚起了對(duì)大自然探究的興趣。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中，盡管老師沒(méi)有過(guò)多的講解，但是，學(xué)生們對(duì)“巖石”這本最大的書(shū)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私?，而且?duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。高王小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期（語(yǔ)文）學(xué)科電子備課稿教材內(nèi)容20要是你在野外迷了路總課時(shí)：2第1課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：4.8教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字。2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握辨別方向的方法。教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)激趣導(dǎo)入小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。2、讀課文給同同桌幫助正音。3、小老師教讀生字。明確“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字都是翹舌音。4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。5、積累生詞識(shí)字默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。6、找反義詞識(shí)字如：南—北稠—稀快—慢7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。再讀課文，感悟內(nèi)容1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)太陽(yáng)（2）北極星（3）大樹(shù)（4）雪3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。4、匯報(bào)朗讀，全班交流小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、大自然中還有那些天然的指南針呢？2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。借助圖片，引導(dǎo)背誦作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文每課一思：高王小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期（語(yǔ)文）學(xué)科電子備課稿教材內(nèi)容20要是你在野外迷了路總課時(shí)：2第2課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：4.9教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字。2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握辨別方向的方法。教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、檢查生字2、檢查背誦二、指導(dǎo)寫(xiě)字1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。2、觀察字形、書(shū)空筆順。3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。（2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。5、臨寫(xiě)第二個(gè)字三、積累運(yùn)用1、詞語(yǔ)積累野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然大自然北極星指南針2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽別：特別分別別處指：指揮手指指南針?lè)剑悍较虻胤角Х桨儆?jì)導(dǎo)：積：忠：慌：四、作業(yè)分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本方法叢書(shū)每課一思：這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，是那么神秘、那么有趣……這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話(huà)。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹(shù)，自我介紹大樹(shù)指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高王小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期（語(yǔ)文）學(xué)科電子備課稿教材內(nèi)容語(yǔ)文園地五總課時(shí)：2第1課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：4.10教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句，感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。2.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)。3.交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：2.讓學(xué)生交流了解到的動(dòng)物習(xí)性并寫(xiě)下來(lái)；交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。3．組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。4．說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。5．游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子（出示課件），一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。一生說(shuō)句子,一生在黑板上寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。二、日積月累1.讀讀認(rèn)認(rèn)（出示課件）（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“慢、饅、攪、嚨”等字的讀音。（3）引導(dǎo)學(xué)生一組一組地讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。（4）檢查認(rèn)字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）游戲。2.我會(huì)連（出示課件）（1）自讀詞語(yǔ),用線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)。（2）展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類(lèi)型的短語(yǔ)。（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。打開(kāi)（）茂密的（）（）的烏云辨別（）滿(mǎn)天的（）（）的空氣尋找（）清新的（）（）的枝葉3.讀讀背背（1）你知道什么是節(jié)氣嗎?（教師簡(jiǎn)介）為了讓同學(xué)們便于記憶,聰明的人們編了首〈節(jié)氣歌〉。（出示課件）（2）熟讀《節(jié)氣歌》。（3）說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣。（4）《節(jié)氣歌》里所說(shuō)的二十四個(gè)節(jié)氣，它們的名稱(chēng)是什么呢？（課件出示節(jié)氣名稱(chēng)）（5）你發(fā)現(xiàn)了嗎？每一行中都講了哪些節(jié)氣？（6）了解了一年的二十四個(gè)節(jié)氣，還課可在課外翻看掛歷，具體了解二十四個(gè)節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦節(jié)氣歌每課一思：我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)練習(xí)給了兩組句子，每組中的兩個(gè)句子語(yǔ)言文字一樣，只是標(biāo)點(diǎn)不同，安排這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。教學(xué)時(shí)，可這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。１、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話(huà)，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？句號(hào)：我是小圓圈──句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話(huà)，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒(méi)有了我，話(huà)就得說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。２、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。３、組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。４、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。５、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。日積月累這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè)?？梢龑?dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）。“我會(huì)連”是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)?！白x讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不