7zcs第1課時（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《7zcs》第1課時

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)聲母“z、c、s”的發(fā)音和書寫，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)拼音打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容，通過生動的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.讓學(xué)生能夠正確發(fā)出聲母“z、c、s”的音，并能夠區(qū)分它們之間的差異。

2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫“z、c、s”字母，提高書寫美觀度。

3.通過練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對拼音的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組互動，共同探索學(xué)習(xí)拼音的樂趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識，如聲母、韻母、聲調(diào)的概念，以及一些簡單字母的發(fā)音和書寫。

2.一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引和維持其注意力。他們在學(xué)習(xí)過程中依賴直觀形象思維，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠自主閱讀，而有的學(xué)生可能還在基礎(chǔ)階段。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母“z、c、s”時，可能會遇到發(fā)音混淆、書寫不規(guī)范的問題。由于這些聲母的發(fā)音相近，學(xué)生可能會在辨別和發(fā)音上產(chǎn)生困難。此外，書寫時可能會因為筆畫順序和結(jié)構(gòu)不當(dāng)導(dǎo)致書寫錯誤。對于部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，掌握新知識可能會感到吃力，需要更多的練習(xí)和個別輔導(dǎo)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片、音頻等多媒體素材，幫助學(xué)生直觀地理解聲母“z、c、s”的發(fā)音特點(diǎn)，通過生動的動畫和示例，輔助學(xué)生記憶和發(fā)音練習(xí)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備含有“z、c、s”字母的簡單兒歌或故事，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)拼音，增強(qiáng)語言感知能力。

3.在線工具：利用在線拼音學(xué)習(xí)軟件，提供個性化發(fā)音練習(xí)和評測，幫助學(xué)生自我糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首有趣的兒歌，歌曲中重復(fù)出現(xiàn)含有“z、c、s”字母的詞語，如“紫色”、“刺猬”、“松鼠”等。通過歌曲的韻律和詞語的重復(fù)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對本課學(xué)習(xí)的興趣。隨后，教師提出問題：“大家剛才聽到的歌曲中，有哪些詞語是以‘z、c、s’開頭的？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先展示“z、c、s”字母的圖片和發(fā)音口型圖，示范正確的發(fā)音方法，并讓學(xué)生跟讀。接著，通過閃卡游戲，讓學(xué)生快速識別和發(fā)音這些字母。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，用“z、c、s”字母組成盡可能多的詞語，并分享到班級中。在此過程中，教師提供必要的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中，并掌握正確的發(fā)音和書寫。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，學(xué)生分成小組，每組選擇一個包含“z、c、s”字母的詞語，并創(chuàng)作一個簡短的小故事來表演。其他小組的學(xué)生則需要猜測他們表演的詞語。這個活動旨在讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。同時，教師會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些簡單的句子，要求學(xué)生用“z、c、s”字母替換其中的部分詞語，或者將給出的字母組合成新的詞語。學(xué)生需要在限定時間內(nèi)完成這個任務(wù)，并將自己的答案展示給全班。這個環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對“z、c、s”字母的理解和應(yīng)用，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對于“z、c、s”字母的發(fā)音掌握情況較好，但書寫規(guī)范方面仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在書寫時筆畫順序和結(jié)構(gòu)不夠準(zhǔn)確，需要在后續(xù)教學(xué)中加以指導(dǎo)。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對書寫問題，我將增加書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，通過示范和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法。同時，我將引入更多互動游戲，以鞏固學(xué)生的發(fā)音和書寫技能，確保學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在發(fā)音練習(xí)中能夠基本準(zhǔn)確地發(fā)出“z、c、s”音，但在書寫時，部分學(xué)生存在筆順和結(jié)構(gòu)上的錯誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求書寫拼音，但個別學(xué)生在書寫規(guī)范上仍有提升空間。

測試成績：通過單元測試，學(xué)生對于“z、c、s”字母的掌握程度較好，但在實(shí)際應(yīng)用中仍需加強(qiáng)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生反映課堂活動有趣，但希望在書寫練習(xí)上得到更多指導(dǎo)。

教師反思：教師應(yīng)增加書寫練習(xí)的環(huán)節(jié)，提供更多個性化指導(dǎo)，同時考慮引入更多互動游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：收集并制作一系列圖片、視頻、音頻素材，其中圖片包括“z、c、s”字母的卡通形象，視頻包含字母發(fā)音演示，音頻則是相關(guān)字母的發(fā)音錄音。這些素材將在導(dǎo)入新課時使用，以吸引學(xué)生的注意力，并在輔助教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生直觀地理解發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)范。

-閱讀材料：精選含有“z、c、s”字母的兒歌、童謠和簡短故事，這些材料將用于鞏固學(xué)生對字母的認(rèn)識，并在語境中練習(xí)拼音。同時，這些材料也旨在提高學(xué)生的閱讀興趣和語言理解能力。

-實(shí)踐工具：準(zhǔn)備拼音練習(xí)本、書寫筆、彩色貼紙等學(xué)習(xí)工具，用于學(xué)生在課堂上練習(xí)書寫“z、c、s”字母。此外，設(shè)計拼音游戲卡片，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和記憶效果。

-在線資源：利用在線拼音學(xué)習(xí)平臺，提供發(fā)音評測和書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課后自主練習(xí)，并及時獲得反饋。同時，平臺上的互動練習(xí)和測試可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-教學(xué)輔助工具：使用白板、投影儀