Page3地球上有什么【教材分析】生活在地球上的人們對地球內(nèi)部始終存在著無限的遐想，并產(chǎn)生了與此有關(guān)的問題，而小學(xué)生的這種探究欲望尤為劇烈。教科書呈現(xiàn)了一組學(xué)生溝通的畫面，目的是提示學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)行溝通。【學(xué)生分析】【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問目標(biāo)：從宏觀上相識地球的地形、地貌及地球上的物質(zhì)。知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多種多樣、生氣勃勃、相互聯(lián)系、相互依靠的。2、實(shí)力目標(biāo)：通過查閱、溝通、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。3、情感目標(biāo)：讓通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會共享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作；了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立愛護(hù)環(huán)境和資源的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多種多樣、生氣勃勃、相互聯(lián)系、相互依靠的。2、通過查閱、溝通、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果;知道可以通過不同的途徑搜集資料?！窘虒W(xué)方法】講授法、視察法【教學(xué)具打算】地球儀【課時(shí)支配】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、提出問題1、師生玩猜謎語的嬉戲。2、提出問題：關(guān)于地球，你想知道什么？二、猜想假設(shè)學(xué)生提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生整理問題，確定探討目標(biāo)并揭示課題。三、制定方案活動一、我們的四周有什么1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式，或圖片或語言文字展示自己家四周有什么?；顒佣?、地球表面有什么2、整體感知地球上陸地與海洋的分布狀況。（1）、出示課件：轉(zhuǎn)動的地球模型。（2）、引導(dǎo)學(xué)生說一說：你從這個(gè)地球模型上發(fā)覺了什么？四、展示溝通1、學(xué)生匯報(bào)溝通：藍(lán)色的表示海洋，黃褐色的表示陸地；地球的表面積很大，有5.1億平方千米；地球上的陸地面積占29%，海洋面積占71%；海洋面積大，陸地面積??；……2、歸納總結(jié)：雖然我們所處的位置各不相同，但我們四周的一切都在地球上。3、溝通地球表面陸地形態(tài)方面的資料,指導(dǎo)學(xué)生相識地形、地貌是多姿多彩的。（1）、學(xué)生運(yùn)用多種形式小組溝通搜集到的資料，并填寫記錄卡，老師巡回指導(dǎo)。[學(xué)生溝通時(shí)，利用多媒體為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)寬闊的大草原的背景，讓學(xué)生置身于廣袤的大自然中，暢想溝通，同時(shí)使學(xué)生感受到大自然的寬闊壯麗。]（2）、全班溝通地球陸地上各種各樣的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的狀況。①溝通珠穆朗瑪峰、張家界的山、華山、泰山、阿爾卑斯山、阿空加瓜山等不同形態(tài)山地的圖片與文字。指導(dǎo)學(xué)生視察比較山的特點(diǎn)。[使學(xué)生知道山的海拔都在1000米以上，但形態(tài)各異；知道珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。]②溝通平原的資料，探討平原的特點(diǎn)。③溝通青藏高原、黃土高原等的圖片與文字。4、引導(dǎo)學(xué)生溝通地球上的生物的資料，使學(xué)生相識地球上的生物是多種多樣的。A、學(xué)生溝通搜集的動、植物的圖片及文字。B、多媒體出示：地球上的各個(gè)地方的動、植物的圖片；地球上的動、植物種類繁多，動物約有150多萬種，植物約有30多萬種。C、探討：看到這些種類繁多的動、植物，你想到了什么？D、學(xué)生匯報(bào)并小結(jié)：動、植物是人類的好摯友，人類和動、植物都是地球村的一個(gè)村民，我們應(yīng)當(dāng)和動、植物和諧相處。活動三、分類整理資料1、學(xué)生探討怎樣把搜集的資料進(jìn)行整理。2、探討：我們搜集的關(guān)于“地球上有什么”的資料可以分為哪幾類。3、每個(gè)小組選擇一至兩類內(nèi)容辦手抄報(bào)。（把課前制作的資料卡干脆貼在相應(yīng)的位置。）[干脆貼資料卡可以節(jié)約時(shí)間。]4、展示與評價(jià)。[將各小組辦好的手抄報(bào)按肯定的依次張貼在教室肯定的位置長期展出，可以充分發(fā)揮所搜集資料的作用，還可以給尚未溝通的資料供應(yīng)溝通的機(jī)會。][本