第17課《愛蓮說》教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《愛蓮說》是統(tǒng)編版語文七年級下冊的一篇文言文閱讀課文，作者周敦頤通過對蓮花的描繪，借蓮喻人，贊美了蓮的高潔品質(zhì)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，提高文言文的閱讀能力，感受古文的魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.理解并背誦《愛蓮說》全文；

2.分析并掌握文中的重點字詞及句式；

3.感悟作者借蓮喻人的寓意，培養(yǎng)高尚品質(zhì)；

4.提升文言文閱讀理解能力，增強文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文言文知識，能夠閱讀并翻譯簡單的古文，但對于《愛蓮說》這樣的寓意深刻的文言文，理解和分析能力尚顯不足。同時，學(xué)生在文學(xué)鑒賞和審美情趣的培養(yǎng)方面有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入部分：通過展示不同植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論哪種植物象征著高潔品質(zhì)，引入蓮花和《愛蓮說》的主題。

-文本解析：分析《愛蓮說》的篇章結(jié)構(gòu)，講解重點字詞和句式，解釋文中比喻和象征的用法。

-意境欣賞：討論蓮花的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感態(tài)度和價值觀。

-實踐活動：分組討論如何在日常生活中實踐“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，并分享討論成果。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇短文，以“我心中的‘蓮’”為主題，結(jié)合自身經(jīng)歷表達對高潔品質(zhì)的理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對文言文的基本知識有了初步的了解，如文言文的基本句式、部分實詞和虛詞的含義以及簡單的翻譯技巧。此外，學(xué)生也對一些古代文化常識有所涉獵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對《愛蓮說》這樣具有深刻寓意和美學(xué)價值的文言文表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對其中的比喻和象征手法感興趣。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備基本的文言文閱讀能力，能夠進行簡單的句子分析和翻譯，但深度理解和文學(xué)鑒賞能力還需培養(yǎng)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好通過實例和討論來學(xué)習(xí)，對互動式和體驗式學(xué)習(xí)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀障礙：文言文的生僻字詞和復(fù)雜句式可能會成為學(xué)生的閱讀障礙。

-理解難度：理解《愛蓮說》中的象征意義和深刻哲理對學(xué)生來說可能較為困難。

-文化差異：古代文化和現(xiàn)代生活的差異可能導(dǎo)致學(xué)生在理解文本時產(chǎn)生困惑。

-情感共鳴：如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受到作者的情感態(tài)度和價值觀，是教學(xué)中的一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、文言文閱讀教材、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《愛蓮說》電子文檔、PPT教學(xué)課件、蓮花的圖片及視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動、情境模擬、課后寫作練習(xí)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-展示蓮花圖片，邀請學(xué)生描述蓮花的特征。

-提問：“你們認為蓮花在傳統(tǒng)文化中有什么象征意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享對蓮花的印象和了解，自然過渡到《愛蓮說》的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-解讀《愛蓮說》的作者周敦頤及其背景。

-逐句講解文本，分析重點字詞和句式。

-通過PPT展示文本中的難點，如生僻字詞和復(fù)雜句式的翻譯。

-討論文本中的比喻和象征手法，解釋“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考蓮花與人的品質(zhì)之間的聯(lián)系。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《愛蓮說》的內(nèi)容創(chuàng)作一張海報，展現(xiàn)蓮花的高潔品質(zhì)。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并設(shè)計海報內(nèi)容，包括蓮花圖案、關(guān)鍵句子的摘錄以及個人的感悟。

-每個小組有5分鐘的時間制作海報，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個小組展示他們的海報，并簡述設(shè)計理念和從《愛蓮說》中得到的啟示。

-教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強調(diào)蓮花象征的高潔品質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐“出淤泥而不染”的精神，提升個人道德修養(yǎng)。

-布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于《愛蓮說》的學(xué)習(xí)感悟，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行蓮的品質(zhì)。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過《愛蓮說》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對文言文的興趣有所提升，對蓮的高潔品質(zhì)有了更深的理解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在分析文本時，部分學(xué)生對于文言文中隱含的深層含義理解不夠，這可能是因為我的講解還不夠深入，或者是學(xué)生的背景知識不足。另外，小組討論環(huán)節(jié)雖然氣氛活躍，但部分學(xué)生的參與度不高，需要更多引導(dǎo)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放關(guān)于蓮花生長過程的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生理解蓮“出淤泥而不染”的生長特性。

-圖片：收集不同角度拍攝的蓮花圖片，用于課堂導(dǎo)入和輔助講解《愛蓮說》中的意象。

-音頻：播放古風(fēng)音樂，營造古典文化氛圍，幫助學(xué)生更好地進入文言文的學(xué)習(xí)情境。

2.閱讀材料：

-精選文言文短文：《愛蓮說》全文及相關(guān)注釋，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，對文本有初步理解。

-輔助閱讀：挑選其他描寫植物的文言文，如《醉翁亭記》中關(guān)于梅花的描寫，幫助學(xué)生擴展知識面。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用中華古詩詞詞典等在線工具，方便學(xué)生查詢不熟悉的字詞和古文用法。

-聽力練習(xí)軟件：利用喜馬拉雅等平臺上的古文朗讀資源，讓學(xué)生聽讀《愛蓮說》，提高文言文的聽力理解能力。

4.教學(xué)參考書：

-《古文觀止》：提供經(jīng)典的古文選本，讓學(xué)生在課后自學(xué)更多文言文名篇，加深對古文的興趣和理解。

-《文言文閱讀手冊》：詳細講解文言文的語法、句式和修辭，輔助學(xué)生深入理解《愛蓮說》。

5.互動平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)：發(fā)布課程通知、作業(yè)和測試，方便學(xué)生及時獲取學(xué)習(xí)資料和反饋。

-微信學(xué)習(xí)群：建立班級學(xué)習(xí)微信群，教師可以在群內(nèi)分享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以提問和討論。

6.實踐工具：

-寫作軟件：推薦使用有道詞典筆等工具，幫助學(xué)生記錄靈感，整理課堂筆記。

-思維導(dǎo)圖軟件：如MindManager等，用于學(xué)生繪制《愛蓮說》的篇章結(jié)構(gòu)，理解文本邏輯。

7.評估工具：

-在線測試平臺：使用學(xué)校的在線測試系統(tǒng)，進行文言文知識測試，即時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。