《13潔凈的水域》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)蘇教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《13潔凈的水域》

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：蘇教版2023-2024學(xué)年科學(xué)下冊(cè)。

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究水資源的污染與保護(hù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到潔凈水域的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生了解水污染的原因、危害以及保護(hù)水資源的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究與思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題的能力，通過(guò)探究水污染的原因及解決方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究思維和解決問(wèn)題的能力。

2.環(huán)保意識(shí)與責(zé)任：提高學(xué)生對(duì)潔凈水域重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與水資源保護(hù)、傳播環(huán)保理念的社會(huì)責(zé)任感。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重事實(shí)、勇于探索，形成正確的生態(tài)價(jià)值觀，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)水資源的基本概念，了解過(guò)水循環(huán)過(guò)程，對(duì)水污染有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手活動(dòng)興趣濃厚。他們具備一定的觀察能力和分析能力，喜歡通過(guò)小組合作和討論來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀演示，有的喜歡探究式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究水污染成因時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)感到困惑；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可能難以準(zhǔn)確測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)；在分析問(wèn)題時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的思維和方法。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提出切實(shí)可行的解決方案，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材（如滴定管、燒杯、PH試紙）、顯微鏡、水質(zhì)檢測(cè)工具。

2.課程平臺(tái)：校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、環(huán)保視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、案例分析、角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同水域的圖片，如清澈的溪流、污染的湖泊，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考水污染對(duì)環(huán)境和人類生活的影響。

-提問(wèn)：你們認(rèn)為水域污染的原因有哪些？日常生活中我們能做些什么來(lái)保護(hù)水資源？引出本節(jié)課的主題《13潔凈的水域》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材《13潔凈的水域》相關(guān)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并找出水污染的主要原因和解決方法。

-視頻觀看：播放關(guān)于水污染和水資源保護(hù)的科普視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解水污染的問(wèn)題和重要性。

-實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行水污染實(shí)驗(yàn)，如油污染、酸堿污染的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察污染對(duì)水質(zhì)的改變。

-討論分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論污染物的來(lái)源和對(duì)環(huán)境的影響。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，每組討論一個(gè)特定的水污染問(wèn)題，如工業(yè)污染、生活污水等，并探討解決措施。

-角色扮演：每組選取一名代表扮演環(huán)保專家，向其他組成員介紹本組討論的污染問(wèn)題及其解決方案。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-案例分析：提供幾個(gè)現(xiàn)實(shí)中的水污染案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析案例中存在的問(wèn)題并提出解決建議。

-制定計(jì)劃：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出一個(gè)保護(hù)水資源的行動(dòng)計(jì)劃，如減少一次性塑料使用、節(jié)約用水等。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)潔凈水域?qū)θ祟惿畹闹匾浴?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，反思自己在日常生活中的用水習(xí)慣，并討論如何改進(jìn)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的用水情況，分析可能存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)要注意信息的準(zhǔn)確性和可行性。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生對(duì)水污染的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)谟^察和操作中積極思考，對(duì)水污染問(wèn)題有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何提出有效解決方案顯得有些迷茫，這說(shuō)明我們還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。另外，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生更加投入，但時(shí)間分配上有些緊張，下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的參與機(jī)會(huì)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也讓我意識(shí)到了在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和有效參與方面還有很多工作要做。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文獻(xiàn)資料：搜集關(guān)于水資源保護(hù)、水污染治理的科研論文和報(bào)告，讓學(xué)生了解最新的研究成果。

-環(huán)保組織報(bào)告：介紹世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平組織等環(huán)保機(jī)構(gòu)發(fā)布的關(guān)于水資源保護(hù)的報(bào)告。

-國(guó)際公約與法規(guī)：介紹《聯(lián)合國(guó)水行動(dòng)計(jì)劃》、《國(guó)際水污染控制公約》等國(guó)際水資源保護(hù)的相關(guān)法律文件。

-案例研究：收集國(guó)內(nèi)外成功的水資源保護(hù)和治理案例，如我國(guó)太湖治理、美國(guó)切薩皮克灣恢復(fù)項(xiàng)目等。

-科普書籍：推薦《水危機(jī)》、《水的秘密》等科普書籍，幫助學(xué)生更深入地理解水資源的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如河流清潔、植樹(shù)造林等，親身體驗(yàn)水資源保護(hù)的重要性。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外水資源保護(hù)相關(guān)的新聞報(bào)道，了解全球水資源狀況和治理動(dòng)態(tài)。

-提議學(xué)生利用節(jié)假日參觀水資源保護(hù)項(xiàng)目或環(huán)保教育基地，實(shí)地學(xué)習(xí)水資源保護(hù)知識(shí)。

-建議學(xué)生進(jìn)行小范圍的調(diào)研，了解身邊的水資源狀況，提出針對(duì)性的保護(hù)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，以水資源保護(hù)為主題，深入探究相關(guān)問(wèn)題。

-提醒學(xué)生在日常生活中實(shí)踐節(jié)水行動(dòng)，如關(guān)閉水龍頭、使用節(jié)水型器具等。

-推薦學(xué)生加入環(huán)保社團(tuán)或在線論壇，與同好交流水資源保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-建議學(xué)生定期閱讀環(huán)保雜志和期刊，保持對(duì)水資源保護(hù)領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于水資源保護(hù)的論文或心得體會(huì)，提升寫作能力的同時(shí)加深對(duì)問(wèn)題的理解。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極發(fā)言、主動(dòng)探究的學(xué)生給予即時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)較為被動(dòng)或遇到困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。

2.成果評(píng)價(jià)：我將檢查學(xué)生制定的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，不僅關(guān)注計(jì)劃的完整性和可行性，還鼓勵(lì)學(xué)生在班上分享自己的行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)同伴