7《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)巿A明園的訴說》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)巿A明園的訴說》是2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版教材中的一課。本節(jié)課以圓明園的歷史背景為載體，講述了中國近代史上的一段屈辱歷史，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家興衰、民族尊嚴(yán)的重要性，培養(yǎng)他們的愛國主義情感和責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解圓明園的輝煌與毀滅，感受民族尊嚴(yán)受到的侵害，激發(fā)他們?yōu)閲液兔褡宓姆睒s富強(qiáng)而努力奮斗的信念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.增強(qiáng)國家認(rèn)同感，理解民族尊嚴(yán)與國家富強(qiáng)之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)歷史思維，通過圓明園的興衰了解歷史，感悟歷史教訓(xùn)。

3.提升道德認(rèn)知，認(rèn)識到勇于抗?fàn)帯⒑葱l(wèi)國家尊嚴(yán)的重要性。

4.增強(qiáng)法治意識，理解國家法律對文化遺產(chǎn)保護(hù)的作用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國歷史的基本脈絡(luò)，對清朝以及近代史上的重大事件有初步了解，同時通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，對愛國主義和法治意識有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對歷史故事有濃厚興趣，喜歡通過故事了解歷史，他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過討論和分析來理解復(fù)雜概念。學(xué)生通常偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)方式，對直觀的材料和實踐活動更有興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解圓明園的歷史意義以及與之相關(guān)的民族情感時可能會遇到障礙，需要引導(dǎo)他們從歷史的角度去感受和理解。此外，對于法治意識的部分，學(xué)生可能難以將抽象的法律概念與具體的歷史事件聯(lián)系起來。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授圓明園的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對民族尊嚴(yán)和國家興衰的認(rèn)識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬歷史人物，體驗不同角色在圓明園事件中的情感和決策，增強(qiáng)代入感和理解深度。

3.使用多媒體資源，如歷史圖片、紀(jì)錄片片段，以及互動式地圖，幫助學(xué)生直觀地了解圓明園的地理位置和歷史變遷。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示圓明園的舊照和復(fù)原圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考圓明園的變遷。

-提問：“你們知道圓明園嗎？它曾經(jīng)是什么樣子？為什么會有這樣的變化？”以此引出本節(jié)課的主題《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)巿A明園的訴說》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的相關(guān)文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解圓明園的歷史背景和遭遇。

-聽力訓(xùn)練：播放與圓明園相關(guān)的歷史錄音，要求學(xué)生聽后回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合教材，講解與圓明園相關(guān)的重點詞匯和歷史術(shù)語，如“英法聯(lián)軍”、“焚燒”、“劫掠”等，并進(jìn)行記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論圓明園事件對中國歷史的影響，以及我們應(yīng)該如何從歷史中汲取教訓(xùn)。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演歷史人物，如道光帝、英法聯(lián)軍士兵等，進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生從不同角度理解歷史事件。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計“我心中的圓明園”活動：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制出他們心中理想的圓明園，并簡要說明設(shè)計理念。

5.情感升華（5分鐘）

-分享感悟：邀請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)圓明園歷史過程中的感悟，以及對民族尊嚴(yán)和國家富強(qiáng)的認(rèn)識。

-呼吁行動：鼓勵學(xué)生通過實際行動，如保護(hù)文化遺產(chǎn)、學(xué)習(xí)歷史、弘揚(yáng)民族精神，來表達(dá)對國家富強(qiáng)和民族尊嚴(yán)的支持。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族尊嚴(yán)和國家富強(qiáng)的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對歷史的深刻理解和對未來的期許。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園歷史的短文，表達(dá)自己對國家興衰和民族尊嚴(yán)的思考。

整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過互動討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)巿A明園的訴說》這課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史事件有著濃厚的興趣，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極表達(dá)自己的觀點。但是在角色扮演活動中，一些學(xué)生對歷史角色的理解不夠深入，需要更多的引導(dǎo)。另外，我也意識到在情感升華環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間和空間來表達(dá)自己的感悟，這樣能更有效地培養(yǎng)他們的愛國主義情感。在今后的教學(xué)中，我會注意這些方面，希望能更好地幫助學(xué)生理解歷史，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：在《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)巿A明園的訴說》的教學(xué)中，我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及作業(yè)的完成質(zhì)量和實踐活動中的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)效果。課堂討論時，我會注意學(xué)生是否能結(jié)合教材內(nèi)容提出有深度的見解；在作業(yè)中，我會檢查他們是否能夠準(zhǔn)確把握歷史事件的關(guān)鍵信息，以及是否能用自己的語言表達(dá)對歷史的理解。此外，實踐活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，比如在繪制“我心中的圓明園”時，是否能體現(xiàn)出對歷史的尊重和對未來的憧憬。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解圓明園的歷史背景和情感表達(dá)上做得不錯，但在深入分析和批判性思維方面還有提升空間。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多促進(jìn)學(xué)生思考和分析的活動，比如組織辯論會，讓學(xué)生就圓明園事件對中國歷史的影響進(jìn)行辯論。同時，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，比如通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，讓他們自己探索圓明園的更多歷史細(xì)節(jié)。

我還注意到，在課堂互動中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，參與度不高。為了解決這個問題，我會嘗試小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在小組內(nèi)表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)他們的自信心。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如課后一對一的講解，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)過程中，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求