《測定方向》教學實錄-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：數(shù)學《測定方向》

2.教學年級和班級：2023-2024學年二年級下冊

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自蘇教版二年級下冊數(shù)學教材《測定方向》章節(jié)，主要內(nèi)容包括：認識東南西北四個基本方向，學會用方位詞描述物體的位置，以及運用方向知識解決實際問題。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握測定方向的基本方法，提高空間位置感知能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的數(shù)學計算和幾何圖形知識，對方向的識別有一定的理解，但可能還未熟練掌握使用方位詞來描述物體的具體位置，對實際生活中的方向判斷能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞測定方向這一主題，首先通過引導學生回顧已學的方位詞和基本方向概念，然后通過實際操作和互動游戲讓學生練習使用這些知識。具體內(nèi)容包括：復習東南西北四個基本方向，引導學生通過觀察教室內(nèi)的物品來實踐方向識別；進行小組活動，使用方向詞匯描述教室內(nèi)的物品位置；以及設(shè)計一個簡單的尋寶游戲，讓學生在校園內(nèi)根據(jù)方位指示找到隱藏的物品，以此來加深對方向知識的理解和應用。三

三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握東南西北四個基本方向的識別以及使用這些方向詞匯來描述物體的位置。具體細節(jié)如下：

-確保學生能夠準確指出地圖上的東南西北方向，例如，在教室中模擬一個地圖環(huán)境，讓學生指出各個方向。

-引導學生通過實際物品的位置關(guān)系來描述方向，比如讓學生描述黑板、講臺、窗戶等物品的相對位置。

-教授學生如何使用“在……的東邊/西邊/南邊/北邊”等方位詞匯，例如，描述一個玩具車在桌子的北邊。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于讓學生在實際情境中準確運用方向知識，以及理解和區(qū)分相對方向。具體細節(jié)如下：

-學生可能難以理解相對方向的概念，例如，理解“東邊”和“西邊”是相對的，而不是絕對的位置?？梢酝ㄟ^制作一個簡單的互動游戲，讓學生在教室中尋找東西，并在找到后討論東西的相對位置來突破這個難點。

-學生在描述物體位置時可能混淆方向詞匯，例如，將“在……的左邊”與“在……的東邊”混淆?？梢酝ㄟ^設(shè)計一些練習題，讓學生在描述物體位置時使用正確的方向詞匯，并給予即時反饋來幫助學生克服這個難點。

-學生在真實環(huán)境中判斷方向可能會感到困難，可以組織戶外實踐活動，讓學生在校園中根據(jù)方位指示進行尋寶游戲，通過實踐來提高方向判斷能力。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、打印地圖、方向指示卡片、實物模型（如小汽車、建筑物模型等）。

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)絡教學平臺。

-信息化資源：數(shù)學教學軟件、PPT課件、電子地圖。

-教學手段：小組討論、互動游戲、實地操作、即時反饋評價。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示教室內(nèi)的物品布局圖，引導學生觀察并思考方向的概念。

-提問：我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪写_定方向？引出本節(jié)課的主題《測定方向》。

2.新知學習（25分鐘）

-回顧知識：回顧上一節(jié)課學習的方位詞匯，如“上、下、左、右”，并讓學生指出教室中的物品位置。

-引入新知：介紹東南西北四個基本方向，并展示地圖上方向的表示方法。

-實物演示：使用實物模型，如小汽車，展示其在不同方向上的移動，讓學生直觀感受方向變化。

-練習識別：分發(fā)方向指示卡片，讓學生在教室內(nèi)找到對應的方向，并描述物品的位置關(guān)系。

-小組活動：學生分小組，使用方向詞匯描述教室內(nèi)的物品位置，并相互糾正錯誤。

3.互動討論（10分鐘）

-實踐操作：學生兩兩一組，一個學生描述方向，另一個學生根據(jù)描述找到物品，然后交換角色。

-小組交流：討論在描述方向時遇到的困難和解決方法，分享彼此的學習心得。

4.實踐應用（15分鐘）

-設(shè)計尋寶游戲：在教室內(nèi)或校園內(nèi)設(shè)置幾個隱藏物品，提供方向線索，讓學生根據(jù)線索找到物品。

-反饋與評價：學生在找到物品后，分享尋找過程中的經(jīng)驗，教師給予反饋和評價。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)重點：強調(diào)東南西北方向的識別和描述物體位置的重要性。

-反思學習：學生分享本節(jié)課的學習感受，討論如何將所學知識應用到日常生活中。

-布置作業(yè)：要求學生繪制一張簡單的地圖，并在地圖上標出幾個物品的位置，使用方向詞匯進行描述。

6.課后延伸（5分鐘）

-安排學生在家中或社區(qū)中尋找方向，記錄下觀察到的方向現(xiàn)象，下節(jié)課分享。

-鼓勵學生與家人一起討論方向知識，提高對方向的認識和興趣。六、教學反思

今天的課堂上，學生在識別和描述方向方面有了明顯的進步，尤其是在實物操作和尋寶游戲中，他們能夠積極地應用所學知識。但在小組討論環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對相對方向的理解還不夠深入，需要更多的實踐和反饋。下次課，我計劃增加一些模擬實際情境的練習，幫助學生更好地掌握方向的識別和運用。同時，我也注意到學生在使用方向詞匯描述位置時還存在一些混淆，我會在下一節(jié)課重點強化這一點，確保學生能夠準確運用這些詞匯。七、結(jié)語八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度和合作情況，對積極參與、提供有幫助建議的學生給予即時表揚，同時引導那些較為內(nèi)向的學生更多參與到討論中來，確保每個學生都有機會表達自己的想法。

2.成果評價：在學生完成個人健康生活計劃后，我逐一檢查他們的計劃內(nèi)容，對計劃中的合理部分表示肯定，對不足之處提出建設(shè)性的意見，并鼓勵學生之間相