八年級生物下冊7.1.1環(huán)境對生物的影響（二）《生物因素對生物的影響》教學實錄（新版）冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《生物因素對生物的影響》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自冀教版八年級生物下冊第七章第一節(jié)第一部分，主要內容包括：生物因素對生物的影響，包括生物與生物之間的相互關系，如捕食關系、競爭關系、共生關系等，以及這些關系對生物生存和發(fā)展的影響。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的生物知識，能夠理解生物與環(huán)境之間的基本關系，但對于生物因素對生物具體影響的理解和認識還不夠深入，缺乏實際案例分析的經驗。

2.內容規(guī)劃：

-導入部分：通過展示不同生物因素影響生物生存的實例，如捕食者與獵物、植物之間的競爭等，引發(fā)學生興趣。

-知識講解：詳細介紹生物因素中的捕食關系、競爭關系、共生關系等，并使用圖片、視頻等多媒體材料輔助教學。

-案例分析：提供幾個具體的生物相互作用的案例，讓學生分析這些生物因素是如何影響生物的生存和發(fā)展的。

-互動討論：分組討論，讓學生分享自己生活中的生物因素影響實例，并討論如何保護生物多樣性。

-總結反饋：課堂總結，強調生物因素在生態(tài)系統中的重要性，并布置相關的作業(yè)，鞏固所學內容。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經學習了生態(tài)系統的基本概念，了解了生物與環(huán)境的關系，以及非生物因素對生物的影響。他們能夠識別和描述食物鏈和食物網，并對生物多樣性有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界充滿好奇，對于生物之間的相互作用表現出較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠通過觀察和思考來理解生物因素的作用。在學習風格上，學生偏好直觀形象的呈現方式，如通過圖片、視頻和實物模型來學習，同時也喜歡通過小組討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解生物因素之間的復雜關系時可能會感到困惑，特別是在區(qū)分捕食關系、競爭關系和共生關系時。此外，將理論知識應用到具體案例分析中，以及如何在實際生活中認識到生物因素對生物的影響，可能是學生需要克服的挑戰(zhàn)。對于一些抽象概念的理解，如生物多樣性的保護意義，學生可能也需要更多的實例和情境來幫助理解。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講解生物因素的基本概念和實例，幫助學生建立清晰的知識框架。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對生物相互關系的理解，促進深入思考和交流。

-案例分析法：通過分析具體的生物相互作用的案例，引導學生理解生物因素對生物生存的影響。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示生物因素的圖片和視頻，增強直觀性，提高學生的學習興趣。

-互動軟件：利用教學軟件進行課堂互動，如投票、問答等，增加學生的參與度。

-實物模型：使用生物模型或實物展示，幫助學生更好地理解生物之間的相互關系。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同生物之間相互作用的圖片或視頻，如捕食者與獵物的互動，植物之間的競爭等，引發(fā)學生對生物因素的興趣。

-提問：你們在生活中觀察到生物之間有哪些相互作用？這些相互作用對生物有什么影響？引出本節(jié)課的主題——《生物因素對生物的影響》。

2.新知學習（25分鐘）

-講解引入：首先介紹生物因素的概念，然后詳細講解捕食關系、競爭關系、共生關系等生物因素，并輔以實例進行說明。

-閱讀理解：分發(fā)教材相關章節(jié)，引導學生閱讀并理解文章內容，提取關鍵信息，如不同生物因素的定義和特點。

-案例分析：展示幾個具體的生物相互作用的案例，如蜜蜂與花、狼與羊群等，讓學生分析這些生物因素是如何影響生物的生存和發(fā)展的。

-互動問答：針對案例提出問題，檢查學生對案例的理解程度，并引導學生進一步思考生物因素的作用。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中的案例，并探討如何在實際環(huán)境中保護生物多樣性，減少生物因素對生物的負面影響。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色，如生態(tài)學家、環(huán)境保護者等，模擬一個生物多樣性保護的研討會，分享各自的見解和建議。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計保護計劃：要求學生根據所學知識，為學?；蛏鐓^(qū)設計一個生物多樣性保護計劃，包括如何減少人類活動對生物的影響，如何促進生物之間的和諧共生。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調生物因素在生態(tài)系統中的重要性，以及保護生物多樣性的必要性。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習心得，提出在日常生活中如何實踐保護生物多樣性的建議，以及在學習過程中遇到的困難和問題。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于生物因素對生物影響的短文，或者繪制一幅表現生物之間相互關系的漫畫，以鞏固所學知識。

7.課堂結束語（5分鐘）

-鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察身邊的生物現象，思考生物因素對生物的影響，并積極參與生物多樣性保護的實踐活動。

-提醒學生下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習生物與環(huán)境的關系，為保護我們共同的家園做出貢獻。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于生物因素的理解有了一定的提升，但在案例分析時，我發(fā)現部分學生對抽象概念的理解仍有困難。下一步，我會準備更多直觀的教具和實例，幫助學生形象地理解生物因素之間的相互作用。另外，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠充分，導致一些學生沒能充分表達自己的想法。我會在今后的課程中調整時間安排，確保每個學生都有機會參與討論。此外，作業(yè)布置方面，我會更加注重學生的個性化發(fā)展，提供多樣化的作業(yè)選擇，讓學生能夠結合自己的興趣進行深入學習。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課《生物因素對生物的影響》的教學中，我觀察到學生們對生物與環(huán)境關系的興趣得到了激發(fā)。通過展示實例和圖片，學生們能夠直觀地理解捕食、競爭和共生等生物因素的內涵。在互動討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，提出自己的看法和疑問，這表明他們已經開始思考這些概念在生活中的應用。

然而，我也注意到一些學生在理解抽象概念和復雜關系時存在困難，尤其是在區(qū)分不同類型的生物關系時。此外，在小組討論中，部分學生顯得比較內向，沒有充分表達自己的觀點。在作業(yè)方面，雖然大多數學生能夠完成任務，但作業(yè)的深度和創(chuàng)意性還有提升的空間。

2.教學改進

為了提高學生對生物因素的理解，我計劃采取以下措施：

-在講解抽象概念時，我會使用更多的實物模型和互動活動，讓學生能夠親手操作和體驗，從而加深對概念的理解。

-我會調整課堂互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會發(fā)言。例如，可以設置更多的輪換提問或者小組輪流展示的機會。

-為了鼓勵內向的學生參與討論，我會創(chuàng)建一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓學生感到他們的意見是被尊重和重視的。

-在作業(yè)設計方面，我會提供更多的選擇，讓學生能夠根據自己的興趣和能力來選擇作業(yè)類型，例如實驗報告、研究論文或者創(chuàng)意繪圖等。

-我還會增加課堂反饋環(huán)節(jié)，讓學生在課后填寫簡短的反饋表，告訴我他們對課堂內容的理解程度，以及他們在學習過程中遇到的困難，這樣我可以及時調整教學策略。

-為了幫助學生們更好地將理論知識應用到實際中，我會引入更多的現實案例，比如討論氣候變化對生物多樣性的影響，或者人類活動如何改變生物之間的關系等。

-最后，我計劃與學生們一起制定一些長期的項目，比如校園綠化計劃或者社區(qū)生物多樣性調查，這樣學生們可以在實踐中學習和應用他們所學的知識。通過這些活動，我希望能夠進一步提升學生們對生物學的興趣，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責任感。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：精心設計課件，涵蓋冀教版八年級生物下冊第七章第一節(jié)《生物因素對生物的影響》的所有知識點，包括生物因素的定義、類型（捕食關系、競爭關系、共生關系等）及其對生物的影響。課件中穿插豐富的圖表、圖片和動畫，幫助學生直觀理解生物因素的作用機制。

-案例庫：收集和整理一系列真實的生物相互作用的案例，如捕食者與獵物的互動、植物之間的競爭、動植物之間的共生等。這些案例將用于課堂討論和案例分析，幫助學生將理論知識與實際情境相結合。

-視頻資源：搜集相關的教學視頻，包括紀錄片片段、科普動畫等，用以展示生物因素在自然界中的具體表現，增強學生的學習興趣和直觀感受。

-文章資源：整理一系列與生物因素相關的學術文章和科普文章，供學生課后閱讀，拓展知識面，加深對生物因素的理解。

在線學習平臺：

-課程管理系統：利用在線學習平臺，上傳課件、案例、視頻和文章等教學資源，便于學生隨時隨地進行自主學習。

-互動討論區(qū)：設置在線論壇或討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就課程內容進行交流討論，提問和解答疑惑，教師也可以通過平臺監(jiān)控學生的學習進度和討論質量。

-在線測試與反饋：定期發(fā)布在線測試，幫助學生檢測學習效果，同時收集學生的反饋，及時調整教學策略。

技術支持：

-硬件設備：確保教室內的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學需求。

-網絡環(huán)境：保障校園網絡的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學習平臺的順暢運行。

-技術培訓：為教師提供必要的技術培訓，包括課件制作、在線學習平臺的使用等，提升教師的信息技術應用能力。

-技術維護：定期對教學設備和網絡進行維護，解決可能出現的技術問題，確保教學活動的順利進行。九、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，分享自己的觀察和想法。合作能力方面，學生們能夠很好地在小組內分工協作，共同完成任務。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對生物因素的理解大多數是準確的，但仍有少數學生在區(qū)分不同生物關系時存在混淆，需要進一步的指導和練習。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生們提交的作業(yè)質量參差不齊，有的學生能夠深入分析案例，提出有見地的觀點；而有的學生則停留在表面描述，缺乏深入思考。邏輯思維能力和表達能力有待提高。

測試成績：單元測試結果顯示，學生們對基