《學(xué)前兒童語言教育》期末考試模擬試題五（參考答案）一、選擇題（2*10=20分）單選題：1.在選擇看圖講述活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，小班的圖書篇幅一般為（

）幅。A.1-2B.2-3C.3-4D.5-6答案：A2.關(guān)于聽說游戲，下列說法錯(cuò)誤的是(

）A.聽說游戲含有較多的游戲規(guī)則成分B.活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達(dá)方面C.聽說游戲強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)D.是幼兒園幼兒的一種自主游戲活動(dòng)答案：D3.對(duì)學(xué)前兒童語言教育進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的參照性原則。下列（

）不應(yīng)該是參照標(biāo)準(zhǔn)。A.國家有關(guān)法規(guī)文件B.學(xué)前兒童語言發(fā)展基本規(guī)律C.語言教育目標(biāo)D.家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求答案：D4.詞匯練習(xí)的游戲是以豐富兒童的詞匯量，幫助兒童正確理解和運(yùn)用詞匯為目的的一種聽說游戲。不同年齡的兒童在詞匯練習(xí)游戲中的對(duì)豐富詞匯量的要求應(yīng)有側(cè)重：中、大班應(yīng)該（）。A.以豐富名詞、動(dòng)詞為主B.在豐富各種詞匯的同時(shí)，注重詞語的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。C.重視動(dòng)詞的豐富和運(yùn)用；D.以會(huì)寫會(huì)用為主答案:B5.開放式討論活動(dòng)對(duì)兒童的言語能力、思維能力有很高的要求，適合在（

）以后開展。A.2歲

B小班C中班

D1.5歲

答案:C6.不同年齡階段講述活動(dòng)的實(shí)施方法（以看圖講述為例）是不應(yīng)該一個(gè)樣的。下列圖片講述適合的年齡段是()。教師引導(dǎo)觀察圖片→示范講述圖片→指著圖片上的相應(yīng)內(nèi)容提問→兒童齊聲回答→幾個(gè)兒童個(gè)別看圖片講述自己觀察到的內(nèi)容。A.小班B.中班C大班D小托班

多選題：7.對(duì)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)主要包括一下（）三個(gè)方面。A.對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)B.對(duì)學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)C.對(duì)學(xué)前兒童語言教育社會(huì)環(huán)境的評(píng)價(jià)D.對(duì)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)本身評(píng)價(jià)答案：ABD8.下列屬于學(xué)前兒童前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)的有A.翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)B.讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)C.理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)D.圖書制作的經(jīng)驗(yàn)答案：ABD9.下列屬于學(xué)前兒童文學(xué)作品特點(diǎn)的有A.教育性B.深刻性C.文學(xué)性D.趣味性答案：ACD10.專門的語言教育活動(dòng)按照教育目標(biāo)和內(nèi)容的不同可分為：談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、_____、_____、_____等形式。這幾類活動(dòng)形式性質(zhì)不同，教育的目的和方式也不一樣，在促進(jìn)學(xué)前兒童語言全面發(fā)展方面有著各自特殊的作用。A.聽說游戲活動(dòng)B.文學(xué)活動(dòng)C.早期閱讀D.家庭日常語言交流答案：ABC11.談話活動(dòng)教師的角色是______、_____、_____。A.間接引導(dǎo)著B.設(shè)計(jì)組織者C.直接操控者D.平等參與者答案：ABD二、簡(jiǎn)述題（8分*5）1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明講述活動(dòng)不同年齡段如何選擇憑借物。答案：不同年齡兒童講述活動(dòng)的憑借物有所區(qū)別。小班——實(shí)物或簡(jiǎn)單的圖片，清楚完整描述主要特征；

小班兒童由于其語言能力和認(rèn)知能力的局限，因此主要是進(jìn)行實(shí)物講述或簡(jiǎn)單的圖片講述，只要他們能將實(shí)物或圖片的主要特征描述得清楚完整即可達(dá)到要求。

中、大班——實(shí)物、圖片、情景等，要充分講述，或創(chuàng)造性講述（講述人物心理狀態(tài)、對(duì)話、內(nèi)在動(dòng)機(jī)等）。中大班的兒童，不但要針對(duì)實(shí)物、圖片、情景進(jìn)行充分的講述，還要學(xué)習(xí)如何利用憑借物進(jìn)行創(chuàng)造性的講述，即在憑借物本身意思的基礎(chǔ)上，運(yùn)用想象力創(chuàng)編出超越其原來內(nèi)容的故事或事件，也就是編出憑借物本身沒有反映的內(nèi)容，如人物的心理狀態(tài)、對(duì)話、內(nèi)在動(dòng)機(jī)等。2.學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié)參考答案可以簡(jiǎn)略概括：A.幼兒自己閱讀教師采用不同方式出示并簡(jiǎn)單地介紹閱讀材料：以有趣的形式導(dǎo)入，引出閱讀的內(nèi)容；觀察猜測(cè)封面，認(rèn)識(shí)圖書的名稱。兒童自由閱讀，了解閱讀內(nèi)容，并可小聲獨(dú)自講述。教師要注意全面觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、感知和理解。B.教師與幼兒一起閱讀集體分享共讀，討論閱讀的主題。教師可視具體情況選擇小組或集體的形式，帶領(lǐng)幼兒一起閱讀。C.圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)教師要在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)觀察了解幼兒實(shí)際困難的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書的主要難點(diǎn)給予必要的指導(dǎo)，可圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)開展討論、表演、游戲、再創(chuàng)造等活動(dòng)，幫助幼兒深入地理解圖書的主要內(nèi)容，并能體驗(yàn)圖書中人物的內(nèi)心感受。D.歸納閱讀內(nèi)容三種形式：（1）一句話歸納法。（2）一段話歸納法。（3）圖書命名法。E.閱讀活動(dòng)的延伸運(yùn)用多種形式，遷移閱讀經(jīng)驗(yàn)。（1）延伸擴(kuò)展閱讀內(nèi)容。（2）幼兒講述閱讀的主要內(nèi)容。3.早期閱讀活動(dòng)的語言教育目標(biāo)

幼兒園早期閱讀活動(dòng)著重從情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的行為。(1)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度：a.熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣b.樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇心和探索愿望(2)幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書面語言和口頭語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系書面語言和口頭語言是人類語言的兩大反映形式，也是兩種語言符號(hào)類型。(3)幫助幼兒掌握早期閱讀的技能4.早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路（1）幼兒自己閱讀在這一環(huán)節(jié)中，教師要巧妙而實(shí)在地起到引導(dǎo)作用。（2）教師與幼兒一起閱讀教師和幼兒一起閱讀，實(shí)際上是在幼兒自己觀察認(rèn)識(shí)接觸到的書面語言信息的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)幼兒來進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解這些書面語言信息。（3）圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)教師可以組織兒童圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)，著重幫助兒童深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握正確的學(xué)習(xí)方式。（4）歸納閱讀內(nèi)容歸納閱讀內(nèi)容的方式多種多樣，可以用語言歸納、表演，游戲、欣賞故事、創(chuàng)造性講述等方式.5.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述對(duì)家庭親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的方式。A.直接指導(dǎo)定期培訓(xùn)：利用家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)在學(xué)校的時(shí)間進(jìn)行宣相關(guān)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)全面了解早期閱讀教育的目標(biāo)、途徑、內(nèi)容和方法，使家長(zhǎng)明確幼兒早期閱讀對(duì)其發(fā)展的重要性。小組指導(dǎo)：主要針對(duì)親子閱讀中普遍存在的問題利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間進(jìn)行小組輔導(dǎo)。材料展示：展示孩子的閱讀材料，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的閱讀情況，拓展家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行閱讀教育的思路。經(jīng)驗(yàn)交流：組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，以豐富家長(zhǎng)教育孩子的方法。B.間接指導(dǎo)即利用家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)信箱或家長(zhǎng)開放日、印發(fā)閱讀資料等方法幫助家長(zhǎng)了解和學(xué)習(xí)家庭教育經(jīng)驗(yàn)。C.個(gè)別指導(dǎo)針對(duì)不同的家長(zhǎng)進(jìn)行具體的輔導(dǎo)?？梢岳昧粞曰蛟u(píng)語；可以教給家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子的情況觀察孩子的方法；還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備親子活動(dòng)材料。三、分析論述題（15分）1.請(qǐng)對(duì)下列活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排分別做出點(diǎn)評(píng)。（活動(dòng)目標(biāo)點(diǎn)評(píng)7分，活動(dòng)過程點(diǎn)評(píng)8分，字?jǐn)?shù)分別不少于150字。）小班談話活動(dòng)我的爸爸活動(dòng)目標(biāo)A.引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語句介紹自己的爸爸。B.鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。C.使幼兒增進(jìn)對(duì)自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛父親的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備A.事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。B.每人帶一張自己爸爸的照片。活動(dòng)過程A.教師用語言引出話題。建議老師這樣說：“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來說說：你的爸爸是什么樣子的？他在家里會(huì)做些什么事情？”B.將幼兒分成幾個(gè)小組或要求幼兒兩兩結(jié)伴，拿著自己帶來的照片向同伴作介紹，要求幼兒清楚地說出爸爸的長(zhǎng)相，在家做些什么事。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。C.引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”。幼兒自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個(gè)問題，大膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真、專心聽同伴講話的幼兒也給予鼓勵(lì)。D.通過提問拓展談話范圍。如“你喜歡你爸爸嗎？”“為什么喜歡他？“你愿意為你爸爸做些什么事情？”在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書，寫文章。他會(huì)說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事。我喜歡我的爸爸……E.教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛爸爸。F.欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動(dòng)?！敬鸢竻⒖肌炕顒?dòng)目標(biāo)評(píng)析：“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引發(fā)幼兒積極而有趣的交談，基本符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)談話活動(dòng)目標(biāo)全面，也符合談話活動(dòng)對(duì)小班幼兒的具體要求。其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面的要求，也有幫幼兒學(xué)習(xí)口語交談規(guī)則方面的要求?；顒?dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)評(píng)析：這個(gè)談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理，符合談話活動(dòng)的結(jié)構(gòu)要求，包含了三個(gè)步驟：第一步，教師通過語言和照片實(shí)物創(chuàng)設(shè)談話的情境，引出談話話題；第二步，要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對(duì)“我的爸爸”的認(rèn)識(shí)；第三步，教師通過三個(gè)提問“你喜歡你爸爸嗎”“為什么喜歡他？“你愿意為你爸爸做些什么事情？啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話的范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。四、設(shè)計(jì)寫作題：25分學(xué)習(xí)了幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)一節(jié)后，你應(yīng)該知道幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)層次：向幼兒傳授文學(xué)作品的內(nèi)容2.體驗(yàn)層次：幫助幼兒體驗(yàn)作品的情感美和意境美3.遷移層次：幫助幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn)4.創(chuàng)造層次：指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和表達(dá)。請(qǐng)你按照以上四個(gè)層次設(shè)計(jì)幼兒詩歌《小熊過橋》文學(xué)作品教學(xué)活動(dòng)。小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑，“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，不要怕，眼晴向著前面瞧！”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

（提示：在文學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)中，可以選擇多種方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和表現(xiàn)文學(xué)作品。例如，為幼兒安排體驗(yàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，給幼兒提供畫有小橋的紙和小熊、烏鴉、流水等形象圖，然后讓幼兒貼在相應(yīng)的位置，形成小熊過橋圖。教師還可以讓幼兒說一說、畫一畫，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦。使他們通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳等多種途徑，調(diào)動(dòng)起視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官，在學(xué)習(xí)中獲得親身體驗(yàn)，從而對(duì)文學(xué)作品有更深刻、更全面的理解和感受。）

答案：寫作題無標(biāo)準(zhǔn)答案。參考題干要求做好設(shè)計(jì)。注意學(xué)習(xí)借鑒提示部分內(nèi)容?？梢詤⒖家韵率纠乃悸肥纠骸局邪唷短柮钡墓适隆坊顒?dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)層次主要活動(dòng)：作品教學(xué)?；顒?dòng)過程：教師出示太陽帽，引出故事，然后用課件或掛圖配合，生動(dòng)有感情地講述故事。通過提問，如“小姑娘的太陽帽先后被誰撿到？”“小姑娘的帽子丟了，她會(huì)怎么樣？”“還有誰會(huì)撿到小姑娘的帽子，他又會(huì)把它變成什么呢?”等等，讓學(xué)前兒童理解掌握故事。體驗(yàn)層次主要活動(dòng)：參觀太陽帽超市。活動(dòng)過程：教師在活動(dòng)前準(zhǔn)備好不同形狀、顏色的太陽帽若干，布置成太陽帽超市。教師帶領(lǐng)學(xué)前兒童參觀時(shí)，可啟發(fā)學(xué)前兒童根據(jù)其形狀、顏色進(jìn)行聯(lián)想，并討論其優(yōu)缺點(diǎn)等。遷移層次主要活動(dòng)：1.繪畫活