2024年五年級語文下冊第四單元12清貧新學習單教學實錄新人教版一、教學背景

授課內(nèi)容：《清貧》

授課年級：五年級

教材版本：新人教版

《清貧》是一篇描寫革命先輩方志敏清貧生活的課文，通過講述方志敏同志被捕后，國民黨士兵搜查他全身，除了一塊懷表和一支鋼筆外，別無所有，從而展現(xiàn)了方志敏同志的清貧形象和高尚品質(zhì)。本節(jié)課旨在引導學生感受方志敏同志的清貧精神，培養(yǎng)學生的廉潔意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化理解與傳承：理解課文中的革命文化和民族精神，傳承和弘揚清貧廉潔的價值觀。

2.思維發(fā)展與品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度分析文本，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。

3.語言建構與運用：通過朗讀、討論和寫作，提升語言表達和運用能力，能夠用準確的語言描述和評價方志敏的清貧精神。

4.學習策略與能力：發(fā)展自主學習能力，通過探究和合作學習，掌握學習文學作品的策略和方法。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于革命歷史的基本知識，對革命先輩有一定的了解，同時也掌握了基本的文學鑒賞方法，能夠理解并分析課文中的情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對革命故事和英雄人物充滿好奇和敬仰，愿意通過故事了解歷史。他們在閱讀理解方面具備一定能力，喜歡通過討論和小組合作來學習，對參與式和體驗式的教學活動表現(xiàn)出較高的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解方志敏清貧精神的時代背景和深層含義上可能會遇到困難，可能難以將課文內(nèi)容與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，需要引導他們進行深入思考和討論。此外，對文學作品中隱含的象征意義和修辭手法可能不夠敏感，需要教師在課堂上給予適當?shù)奶崾竞椭笇?。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：播放《清貧》相關紀錄片片段，展示方志敏同志的生平事跡，以及清貧廉潔的生活畫面，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準備與課文主題相關的輔助閱讀材料，如方志敏同志的其他作品或相關歷史背景資料，以豐富學生的知識儲備。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典、互動白板等，輔助學生對課文中的生僻詞和難句進行查詢和理解，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段關于方志敏同志的紀錄片，展示其清貧廉潔的形象。隨后，教師提出問題：“你們認為什么叫做清貧？方志敏同志的清貧給我們帶來了什么啟示？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣和思考，引出本課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領學生共同閱讀《清貧》一文，通過分段朗讀、討論和分析，讓學生理解課文內(nèi)容，感受方志敏同志的清貧精神。教師可以設置一些問題，引導學生關注課文中的關鍵詞句和修辭手法，如“衣衫襤褸”、“國民黨士兵的搜查”等，幫助學生深入理解課文。同時，教師還可以組織學生進行小組討論，分享對方志敏同志清貧精神的認識和體會。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置任務，要求學生以小組為單位，設計一份以“清貧精神”為主題的海報。學生需要從課文中提取關鍵信息，結合自己的生活經(jīng)驗，運用美術和文字表達清貧精神。在小組合作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決設計過程中遇到的問題。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：各小組展示他們設計的海報，并介紹設計理念。教師對學生的作品進行點評，總結本節(jié)課的學習重點，強調(diào)清貧精神的時代價值和現(xiàn)實意義。最后，教師提出希望學生在生活中踐行清貧精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對方志敏同志的清貧精神有了較深刻的理解，但在將這種精神與自身生活實際結合方面略顯不足。另外，部分學生在理解課文中的象征意義和修辭手法時存在困難，需要更多針對性的引導。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加一些與清貧精神相關的現(xiàn)實生活案例，幫助學生更好地將理論與實際結合。同時，加強對課文中的象征意義和修辭手法的講解，采用更多直觀的教學手段，如圖片、圖表等，幫助學生深入理解文本。此外，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，以提高學生的參與度和興趣。七、教學評估與改進

在完成《清貧》這一課的教學后，我通過多種方式對學生的學習效果進行了評估。觀察學生們在課堂上的互動和討論，我發(fā)現(xiàn)他們對于方志敏同志的清貧精神有了初步的認識和感悟。在作業(yè)完成情況方面，學生們能夠較為準確地回答問題，但在深入分析和情感表達上還有提升空間。在實踐活動中，學生們積極參與，尤其是海報設計環(huán)節(jié)，他們能夠將所學知識與實際創(chuàng)造相結合，展現(xiàn)了不錯的創(chuàng)意和動手能力。

評估方式：我主要采取了以下幾種評估方式。一是通過課堂提問和小組討論來觀察學生的即時反應和思考深度；二是通過作業(yè)來檢查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度；三是通過實踐活動來評估學生的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。

改進策略：根據(jù)評估結果，我計劃采取以下改進策略。首先，針對學生在理解課文深層含義上的不足，我將在未來的教學中增加更多的背景資料介紹，幫助學生更好地理解課文的時代背景。其次，對于學生在情感表達上的不足，我計劃引入更多的情感教學元素，如播放相關影視資料，讓學生更加直觀地感受方志敏同志的清貧精神。再次，我會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，比如對于理解能力較強的學生，我會給他們提供更多拓展閱讀材料，而對于理解能力較弱的學生，我會重點輔導他們理解課文中的難點。

此外，我還計劃增加一些互動性強的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中學習，在體驗中感悟。同時，我會鼓勵學生更多地表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過這些策略，我相信能夠進一步提高教學效果，幫助學生更好地理解和吸收課文內(nèi)容，將清貧精神內(nèi)化于心、外化于行。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：為了讓學生能夠鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，并進一步深化對方志敏同志清貧精神的理解，我布置了以下作業(yè)：

1.寫一篇短文，描述方志敏同志的清貧精神對你有何啟示，以及你如何在日常生活中踐行這種精神。

2.選擇課文中的一個段落，進行仿寫，嘗試運用課文中的修辭手法和表達方式。

3.搜集有關清貧廉潔的其他人物故事，與同學分享，并討論他們的故事與方志敏同志的清貧精神有何共通之處。

作業(yè)反饋：在批改學生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠認真完成作業(yè)，但在以下幾個方面存在一些問題：

1.短文寫作中，部分學生對方志敏同志的清貧精神理解不夠深入，寫作內(nèi)容較為表面化。針對這一問題，我給出了具體的改進建議，指導學生從課文中的具體事例出發(fā)，深入挖掘方志敏同志清貧精神的內(nèi)涵。

2.在仿寫練習中，有些學生未能很好地運用課文中的修辭手法，導致仿寫內(nèi)容缺乏文采。我針對這一點，提供了針對性的指導，讓學生回顧課文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

3.在搜集和分享清貧廉潔人物故事的過程中，一些學生未能準確把握故事的核心，分享內(nèi)容較為雜亂。我建議學生在分享前先進行梳理，明確故事的主線和想要傳達的精神。

在給出改進建議的同時，我也對學生的作業(yè)進行了積極的反饋，對他們在作業(yè)中的亮點和進步給予了肯定。例如，有些學生在短文寫作中能夠結合自己的生活實際，表達對方志敏同志清貧精神的認同和感悟；有些學生在仿寫中能夠較好地模仿課文的語言風格，表達流暢；還有些學生在搜集和分享人物故事時，能夠清晰地表達自己的觀點和感受。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：搜集關于方志敏同志的紀錄片或相關歷史視頻，用于課堂導入，幫助學生對方志敏同志的生平和清貧精神有更直觀的了解。

-圖片：收集方志敏同志的歷史照片，包括他在獄中的情景、他的生活用品等，用于輔助教學，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容。

-音頻：選擇與課文內(nèi)容相關的革命歌曲或朗讀錄音，讓學生在聽的過程中感受革命先輩的精神風貌。

2.閱讀材料：

-文學作品：挑選一些與清貧精神相關的經(jīng)典文學作品，如《方志敏自傳》、《紅巖》等，供學生課后閱讀，加深對清貧精神的理解。

-歷史資料：提供一些關于方志敏同志時代背景的歷史資料，幫助學生了解當時的社會環(huán)境和革命斗爭的艱苦性。

-時事文章：選擇一些現(xiàn)代關于廉潔自律、清貧精神的時事評論文章，讓學生了解清貧精神在當代社會的意義。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如百度漢語、有道詞典等，方便學生在閱讀課文時查找生詞和難句的翻譯。

-聽力練習軟件：利用專業(yè)的聽力練習軟件，如英語流利說、滬江聽力等，幫助學生提高英語聽力水平，尤其是對于課文中涉及到的聽力材料。

-電子白板：利用電子白板進行實時板書和展示，增加課堂的互動性，如展示學生作業(yè)、討論結果等。

4.互動平臺：

-網(wǎng)絡論壇：建立班級網(wǎng)絡論壇，讓學生在課后交流學習心得，分享對課文的理解和感悟。

-云課堂：使用云課堂平臺，上傳教學資料，布置在線作業(yè)，方便學生隨時復習和提交作業(yè)。

5.輔助教學軟件：

-思維導圖軟件：推薦學生使用思維導圖軟件，如MindManager、Xmind等，幫助學生梳理課文結構和核心觀點。

-文獻管理軟件：介紹學生使用文獻管理軟件，如EndNote、NoteExpress等，方便學生整理閱讀材料和相關文獻。

6.學習工具：

-電子筆記本：鼓勵學生使用電子筆記本記錄課堂筆記，便于整理和回顧。

-時間管理工具：推薦學生使用時間管理工具，如番茄鐘等，幫助學生合理安排學習時間，提高學習效率。

7.專業(yè)網(wǎng)站資源：

-教育資源網(wǎng)站：推薦學生訪