《1學(xué)做校園里的小幫手》教學(xué)實錄--2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以《長春版三年級上冊綜合實踐活動》中的《1學(xué)做校園里的小幫手》為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論和實踐活動，學(xué)會如何在校內(nèi)提供幫助、解決問題，培養(yǎng)良好的團隊合作意識和社會責(zé)任感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合教材中的實例，如校園環(huán)境、同學(xué)間的互助等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文明禮貌、團隊合作等方面的知識，并將這些知識應(yīng)用于實際情境中，提高學(xué)生的實踐能力。同時，本節(jié)課也將鞏固學(xué)生在數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科中關(guān)于觀察、描述、表達(dá)等技能。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的觀察和表達(dá)能力，能夠進行簡單的交流和合作，但對于如何在實際校園生活中發(fā)揮小幫手的作用，以及如何有效地解決問題，缺乏足夠的實踐經(jīng)驗和策略性思考。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞如何在校園中成為小幫手的核心要素，如發(fā)現(xiàn)問題的能力、溝通協(xié)作的技巧、解決問題的方法等，設(shè)計一系列實踐活動。具體內(nèi)容包括：閱讀教材中關(guān)于小幫手的實例，聽力練習(xí)以識別校園中可能遇到的問題，以及小組討論和角色扮演活動來模擬解決問題的場景。通過這些活動，學(xué)生將學(xué)會觀察校園環(huán)境，識別需要幫助的場景，并實踐如何有效地提供幫助。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-觀察與分析：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是教會學(xué)生如何觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)潛在的問題和需要幫助的同學(xué)。例如，通過觀察同學(xué)們的日常行為，識別誰需要幫助，如遺失物品、受傷、情緒不佳等。

-溝通與表達(dá)：重點在于教授學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鰩椭?，以及如何清晰、禮貌地表達(dá)自己的意圖和提供解決方案。例如，學(xué)會說“你需要幫助嗎？”而不是“你為什么不做這個？”

-團隊合作：強調(diào)在幫助他人時，如何與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。比如，在撿拾校園垃圾時，如何分配任務(wù)、合作完成。

2.教學(xué)難點：

-問題識別：學(xué)生可能難以識別校園中不那么明顯的問題，如同學(xué)之間的隱形矛盾或情緒問題。教師需要通過具體的案例，如教材中的故事情境，幫助學(xué)生學(xué)會識別這些微妙的問題。

-溝通技巧：學(xué)生可能在表達(dá)時顯得過于直接或缺乏同理心。教師可以通過角色扮演、模擬對話等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何用溫和、尊重的方式與他人溝通。例如，模擬一個同學(xué)忘帶課本的場景，讓學(xué)生練習(xí)如何安慰并提供幫助。

-解決策略：學(xué)生在面對問題時可能不知道從何下手。教師可以提供一系列的策略框架，如“觀察-分析-行動”的步驟，并通過實例演示如何應(yīng)用這些策略。例如，面對同學(xué)丟失物品的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察周圍環(huán)境，再分析可能的丟失地點，最后采取行動尋找。四、教學(xué)資源

-硬件資源：校園環(huán)境、教室、多功能廳

-軟件資源：《長春版三年級上冊綜合實踐活動》教材、白板、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)素材

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示校園內(nèi)的一些真實場景圖片，如操場上的垃圾、教室里的損壞桌椅等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些現(xiàn)象。隨后提問：“同學(xué)們，你們在校園里有沒有發(fā)現(xiàn)需要幫助的地方？我們應(yīng)該怎么做？”通過這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的《1學(xué)做校園里的小幫手》相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解小幫手的作用和責(zé)任。

-接著，教師通過案例分析，討論教材中提供的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到在校園中可以提供幫助的各種場景，如幫助同學(xué)找到丟失的物品、幫助老師整理教室等。

-教師講解并示范如何禮貌地提出幫助，如何有效地溝通和協(xié)作，包括語言的使用、表情和肢體語言的配合等。

-最后，教師總結(jié)出成為小幫手的基本步驟和注意事項，如觀察、分析、行動、反饋等。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組選擇一個校園場景，模擬小幫手解決問題的過程。

-每組輪流進行角色扮演，一名學(xué)生扮演小幫手，其他學(xué)生扮演需要幫助的同學(xué)或旁觀者。

-在角色扮演過程中，教師觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，給予即時反饋和指導(dǎo)。

-角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行討論，分享各自的經(jīng)驗和感受，以及遇到的困難和解決方案。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個實踐任務(wù)，要求學(xué)生在接下來的幾天內(nèi)，觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)至少一個可以提供幫助的場景，并實際執(zhí)行小幫手的角色。

-學(xué)生需要在下次課堂上分享自己的實踐經(jīng)歷，包括遇到的問題、采取的行動以及結(jié)果反饋。

-教師對學(xué)生的實踐成果進行評價，強調(diào)小幫手行為的重要性和積極影響，鼓勵學(xué)生持續(xù)在校園中發(fā)揮小幫手的作用。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對于校園小幫手的概念有了初步的理解，但在實際角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出不自信，溝通表達(dá)不夠流暢。此外，課堂討論的深度不足，未能充分挖掘?qū)W生對于校園問題的深層次認(rèn)識。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，可以增加更多的自信心培養(yǎng)環(huán)節(jié)，如通過小組合作完成任務(wù)來提升學(xué)生的自信心。同時，教師可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考校園生活中的問題，并鼓勵他們提出更多創(chuàng)新的解決方案。此外，可以增加家長和學(xué)校的合作，共同關(guān)注學(xué)生在校園生活中的實際表現(xiàn)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：制作一系列與校園生活相關(guān)的多媒體素材，包括圖片、視頻和音頻。圖片可以展示校園不同角落的實際情況，視頻可以播放校園生活片段，音頻可以是同學(xué)們的對話錄音，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地理解小幫手的概念和作用。

-閱讀材料：選擇或編寫與健康生活方式、良好行為習(xí)慣相關(guān)的英文文章或小冊子，作為教材的補充材料。這些材料可以包括校園安全、環(huán)境保護、團隊合作等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生從不同角度理解如何成為一個小幫手。

-實踐工具：設(shè)計個人校園小幫手行動計劃表，學(xué)生可以記錄自己在校園中觀察到的需要幫助的場景，以及自己采取的行動和結(jié)果。同時，提供記錄本，讓學(xué)生記錄在實踐過程中的所思所感，以便于課后反思和總結(jié)。

-教學(xué)參考資料：準(zhǔn)備一份教師用教學(xué)參考資料，包括教材內(nèi)容的相關(guān)背景信息、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法建議、評價標(biāo)準(zhǔn)等，幫助教師更好地組織教學(xué)活動。

-學(xué)生互動平臺：建立或利用現(xiàn)有的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)討論和分享自己的小幫手經(jīng)歷，促進生生互動和經(jīng)驗交流。

-家長溝通材料：準(zhǔn)備一份給家長的信或手冊，介紹本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，并在家中也培養(yǎng)孩子的小幫手行為。

-評價工具：設(shè)計一套評價體系，包括自我評價、同伴評價和教師評價，用于評估學(xué)生在課程中的表現(xiàn)和進步。

-實物資源：準(zhǔn)備一些小幫手的工具，如撿拾垃圾的夾子、小鏟子、記錄用的便簽紙和筆等，讓學(xué)生在實際操作中有工具可用。

-情景模擬道具：準(zhǔn)備一些用于角色扮演的道具，如醫(yī)生玩具、教師玩具、清潔工具等，讓學(xué)生在模擬情境中有更真實的體驗。

-安全教育材料：提供有關(guān)校園安全的知識材料，如防火、防水、防電、防陌生人等，增強學(xué)生的安全意識。

-環(huán)保教育材料：準(zhǔn)備有關(guān)環(huán)保的知識材料，如垃圾分類、節(jié)能減排等，教育學(xué)生如何在校園中實踐環(huán)保行為。

-團隊合作游戲：設(shè)計一些團隊合作的小游戲，如接力賽、團隊拼圖等，通過游戲讓學(xué)生體驗團隊合作的重要性。

-持續(xù)性活動：規(guī)劃一系列持續(xù)性的校園小幫手活動，如定期組織的校園清潔日、環(huán)保宣傳周等，讓學(xué)生在實踐中不斷鞏固和提升自己的小幫手技能。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在完成《學(xué)做校園里的小幫手》這一課程的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了全面的評估。通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、角色扮演的表現(xiàn)，以及他們在實踐任務(wù)中的實際行動，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解小幫手的意義，并能夠在校園生活中主動提供幫助。在小組討論中，學(xué)生們也能夠積極分享自己的觀點和經(jīng)驗。然而，我也注意到一些學(xué)生在溝通表達(dá)方面還存在障礙，有時難以清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖。此外，個別學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，解決問題的策略和方法還不夠成熟。

2.教學(xué)改進

針對上述評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行教學(xué)改進：

-加強溝通技巧的培養(yǎng)：在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生溝通技巧的培養(yǎng)，通過模擬情景、角色扮演和小組討論等多種方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何有效地表達(dá)自己。

-提供更多實踐機會：我會盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們在真實的校園環(huán)境中嘗試解決問題，從而提升他們的實踐能力。

-引入同伴互助機制：我會鼓勵學(xué)生們在課后相互幫助，通過同伴互助來提高他們的自信心和解決問題的能力。

-強化策略性思維訓(xùn)練：在課堂上，我會引入更多的策略性思維訓(xùn)練，如問題解決策略的討論、案例分析和思維導(dǎo)圖的使用，幫助學(xué)生學(xué)會如何系統(tǒng)地分析問題和制定解決方案。

-定期進行教學(xué)反饋：我會定期收集學(xué)生們的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便及時