初中語文八下第三單元寫作《學寫讀后感》（素材）初中語文八下第三單元寫作《學寫讀后感》

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陪伴，是最明亮的溫情----讀《博雷家書》有感

偶然機會閱讀到一本名著導讀中《傅雷家書》的選文，我被作家傅雷福那情深意切的語言深深的打動了。

“這種精神消沉的情形,以后還會有的。我是過來人,決不至于大驚小怪，你也不必為此擔心,更不必硬壓在肚里不告訴我們",【引】這哪里像是對異國他鄉(xiāng)長久不能見面的兒子說話,倒更像是對一個近在身前的兒子掏出一顆心來,那質(zhì)樸的語言中蘊含著一份如山的父愛。我愛不釋手地讀完了節(jié)選的這封書信。

我就迫不及待地想進一步認識這位偉大的父親——他是如何通過書信的方式,傳遞出一段跨越千山萬水的深情!

我很快找來《傅雷家書》這本書如饑似渴地讀起來。隨著越來越深入地閱諸,“良師益友”和“多年父子成兄弟"的詞句在我的腦海里不斷地蹦出來。記得傅聰在克拉可夫舉行的兩場音樂會結(jié)束后,面對聽眾熱情的擁抱與高度的贊譽，不禁心潮澎湃，在信中寫道：“能夠使人家對我最愛的祖國產(chǎn)生這種景仰之情，我真覺得幸福?！眱H僅是簡單地抒發(fā)感情，卻引發(fā)了傅雷深切的思考：“赤子孤單了，會創(chuàng)造一個世界。"

傅雷對孩子苦心孤詣的教導態(tài)度,也正如傅雷對待其他工作一般，他以高度負責的精神與心力，在對社會、祖國和人類世界盡自己的責任?！坝肋h保持赤子之心,永遠能夠與普通天下的赤子之心相接相契（qì）相抱!”這是對祖國音樂演奏事業(yè)的詮釋，是對濃烈的愛國情感的抒發(fā),也是對人生真理的闡明。

讀著那一封封書信,讀著那一句句睿智理性的問候,一幅幅溫馨的畫面如電影鏡頭般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中,他經(jīng)歷了喜怒哀樂、低谷和輝煌,作為父親的傅雷一直用書信的方式和兒子交流,談生活,談音樂,談交友,談愛情,談做人……

萬水干山也無法阻隔這種陪伴,直至傅雷離開這個世界。其實,他并沒有離開，至少在傅聰心中，至少在喜愛他的讀者心中,他從未離開。那一封封書信給我的震撼如同海上漲起的潮水——洶涌澎湃，經(jīng)久不息。【議】

這也讓我想到了史鐵生的母親,當兒子遭遇不幸時,當兒子的命運被緊緊地摁（èn）在黑暗中時，她承受著常人難以承受的不能說出的痛苦,總是陪伴在兒子的身后，以靜默的方式，以最大的努力陪伴兒子走出人生的低谷。史鐵生終成著名作家,其實，他的每一處車轍里,都有他母親的腳印，他的每一次眺望,都有一個身影，身影的背后寫著“陪伴"。

這又讓我想到了《父親的油菜花》這篇小說,在物質(zhì)匱乏的年代,面對即將失學的兒子,目不識丁的老父親只能用灌入自己思想的油菜花在兒子激蕩的腦海中沉淀,一直激勵和陪伴著兒子的一生。剎那間,我腦海中浮現(xiàn)了瘦弱卻又堅強的父親,他無聲的陪伴,絲絲縷縷,如陽光如雨露,不曾遠離。

然而,在人類社會高速發(fā)展的今天,一些父母在陪伴孩子成長的過程中,卻漸漸隱身,以至于缺失。如此,許多孩子在健康成長的人生道路上越走越遠。我想說:只有陪伴才能洞察孩子內(nèi)心的真正需要,才能及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長軌跡的偏差啊?！韭?lián)】

愿天下的父母兒女們,都來讀一讀《傅雷家書》吧,讓陪伴的溫情,在兩代人之間明亮起來,在我們每一個人的心中,明亮起來。【結(jié)】

點評：

作者把讀《傅雷家書》這本書的緣由作為這篇讀后感的開頭,娓娓道來,親切自然。因為對《傅雷家書》這本書讀得熟,從內(nèi)容到寫法,深得精髓,所以文章談讀后之感,信手拈來卻切中肯綮（qìng）。作者既有對這本書概括性的介紹,也有一些精彩細節(jié)的復述和引用,不僅讓讀者對這本書有了大致了解,也從中提煉出了“陪伴,是最明亮的溫情”這樣深切的感受。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

“生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過，當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說∶‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭’"?！疽?/p>

這段激動人心被千千萬萬人引以為座右銘、影響了千千萬萬人的思想觀念的文字，它出自于前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。當時奧斯特洛夫斯基已經(jīng)雙目失明，全身癱瘓。這部作品是他強忍病痛，在病榻上歷時三年完成的。可以說這是一部自傳體小說，小說的許多故事都來自于作者的親身經(jīng)歷，讀起來真實可信，親切感人。因此讀完之后，我感觸頗深。

書中的主人公保爾·柯察金一生命運坎坷。他兒時困苦，受盡凌辱，后來參加紅軍，與白軍作戰(zhàn)負傷，出院后因階級差異和思想境界不同與初戀冬妮婭分手；他積極參加建設，在修筑鐵路時患了傷寒，病愈后重返工作崗位。接下來的故事發(fā)展就像進入到了單曲循環(huán)，保爾一次次的病倒，但又一次次的靠著為革命而奮斗的信念站了起來。因勞累過度，體質(zhì)日衰，保爾漸至失明，全身癱瘓。但保爾毫不氣餒，他決心通過寫文學作品參加戰(zhàn)斗，可以說，保爾將自己的全部精力，甚至是整個生命，都獻給了革命。他的一生都在為建立蘇維埃政權(quán)而奮斗著。

讀完這本書，我內(nèi)心激蕩不已，久久不能平靜。我被保爾在面對悲慘人生時所表現(xiàn)出的堅強和對革命的熱愛深深折服。我佩服保爾那種堅強勇敢、百折不撓、不向命運屈服的精神，比鋼鐵還硬的堅強斗志和積極樂觀的生活態(tài)度?！罢娼鸩慌禄馃挘贌挷拍艹射摗?，保爾用他一生的經(jīng)歷詮釋了這句話的真正含義?！咀h】

雖說人生不如意十之八九，幾乎每個人的人生之路都是坎坷曲折的。但是這一切都不會太長久，在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧自己曾經(jīng)走過的道路，你只會感謝當時努力拼搏的自己。古今中外，多少英雄偉人都是在熊熊烈火中鍛煉出來的?！韭?lián)】

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。"讓我們像保爾一樣，去煉就屬于我們的人生鋼鐵！【結(jié)】

美在“桃花源”——讀《桃花源記》有感

有人說桃花源的美，美得純粹，美得詩意。于我看來，她的美就像一朵綻開了的豌豆花，外面張開的兩片是極淺的，泛著點白，又透著點粉，里面的花骨朵兒卻是極致的紅，透著別樣的美，像只撲棱著翅膀的美蝴蝶，總在你心間流連……

景色美——桃花飛滿天，雞犬來相吠。

“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛"。十里桃花林，成片成海洋。“桃之夭夭，灼灼其華”。抬眼望去，桃花是鮮艷美麗的。漫天飛舞的桃花，樹上，空中，地上,仿佛置身一片花海，不禁陶醉其中，只想美美地微閉雙眼享受此刻。偶爾低頭，綠油油的草地上還泛著一股桃花的馨香味兒，沁到心里來。

“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞"。這是一個沒有戰(zhàn)亂，沒有喧囂，寧靜喜樂的美妙世界。土地肥沃，桑竹茂盛，雞犬相吠。寧靜的世界里傳出的聲音，猶如一顆小石子，在心的鼓面上敲擊著，清脆而歡快……

桃花源的美是帶著香氣的，馨香氤氳，裊裊如縷。

人情美——無拘也無束，悠然而自得。

“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”。老人能安享晚年，小孩自由自在，無所擔憂，無所顧忌。老人的吆喝聲，小孩兒的嬉笑聲，成了一曲悠揚婉轉(zhuǎn)的歌?！氨阋丶?，設酒殺雞作食"。有外人來，殺雞擺酒，爭相邀請。熱情好客的桃源人，生活和樂而富足，我心向往。桃花源的美有股煙火味兒，是平淡日子里幸福的味道。

神幻美——路盡得小山，別有洞天樂。

“臨近水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”?！俺鯓O狹，才通人"。桃花源是十分偏僻的，經(jīng)過一片桃花林，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)才豁然開朗，為它披上了一層神秘色彩。就如傳說中的蓬萊仙境:“大海過黎天覆蓋，浮云遮蔽無覓處”。洞口之前有桃花林，好像有人打理過，令人心生奇怪，頗有柳暗花明之感?！澳瞬恢袧h，無論魏晉"。這里的人與世隔絕，自得其樂。“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路”?！拔垂?，尋病終，后遂無問津者"。后來再去尋卻再也尋不到了，這為美妙的桃花源，更增添了一層神秘色彩，求而不得者更耐人尋味。

桃花源的美是透著仙氣的，神幻而又浪漫。

桃花源雖為虛構(gòu)，卻令人神往。同沙漠里的綠洲，荊棘叢的鮮花，黑暗中的火把，是詩人在戰(zhàn)亂紛飛的年代里的渴望與夢想。生活不如意，卻依然充滿希冀，這種力量正如羅曼羅蘭所說:“真正的英雄主義，是你在看清了生活的本質(zhì)后，依然熱愛生活?！?/p>

“面朝大海，春暖花開”，這是詩人海子的理想。

“風在搖它的葉子，草在結(jié)它的種子”，這是詩人顧城的渴望?！凹抟藿o幸福，輸也輸給追求”，這是詩人汪國真的信仰。

那么你們的呢，我有點迫不及待了。

走出桃花源，處處風景

——讀《桃花源記》有感

自古以來人們就追求虛無縹緲的理想世界，《桃花源記》寄托了陶淵明對美好的向往。這篇經(jīng)典的文章，雖然寄托著一代又一代世人的夢想，但是我卻覺得：桃源人如果單純地將自己與外界隔絕，不去努力與拼搏，是片面且消極的。

這個安寧美麗的村落，因為長期隱居，“乃不知有漢”，更“無論魏晉"。那么，他們不知道現(xiàn)在是什么年代，外面究竟發(fā)生了什么，一旦外面的世界將這里的封閉打破，他們怎樣適應世界呢？

人不能總是逃避現(xiàn)實，還需要為社會作貢獻，積極地努力適應現(xiàn)實。這才能與時俱進，融入浩浩蕩蕩的人類發(fā)展大潮。

否則，若是有一天，桃源中的一個人從桃花源出來了，他看見了外面的世界，高樓林立，燈紅酒綠，車水馬龍，一派繁華，如此熱鬧有趣，試想：他還會想回到暮氣沉沉的村子嗎？

有人會說：“世事難料，人心叵測，我寧可老死荒村?！钡牵鼜囊婚_始就充滿競爭，植物爭土地爭陽光，動物爭食物爭伴侶，從一出生就樂意偏僻甘于寂寞，那么，生命有什么樂趣呢？活在激情無限且有萬種可能的世界，才是一種真正的快樂。老子曾說過：“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，禍與福是并列存在的，不能是有福而沒有禍。

居住在桃花源，過得雖很悠閑，但是，失去的是社會責任感，無法享受社會發(fā)展的好處，消極地回避社會問題，仔細想，也就是日出而作日落而歇，春夏秋冬吃飽穿暖而已?！疽俊咀h】

滿清政府當年采取的的政策，“閉關鎖國”，不就是《桃花源記》的現(xiàn)實版本嗎？最終，限制了中國對外貿(mào)易的發(fā)展，錯失了向西方學習先進的機會，科學知落伍于世界歷史的發(fā)展進程。冷兵器輸給熱兵器，農(nóng)業(yè)文明敗給于工業(yè)文明，淪為半殖民半封建國家。這是多么深刻的教訓??！

我又聯(lián)想到現(xiàn)在新冠肺炎疫情，若人們都逃離疫區(qū)，將自己置身于像桃花源一樣的環(huán)境中，只管自己的極小極小的一部分人不受疫情襲擾，建一片所謂的“桃花源”，不理會異國他鄉(xiāng)疫情的發(fā)展、百姓的生死。醫(yī)生不去救護，部隊不去支援，百姓不為疫情重災區(qū)病毒的肆虐。最終，整個人類世界淪陷，他們能獨善其身嗎？他們的心里果真還能安樂靜謐嗎？

正因為社會上有很多逆行者，前仆后繼，舍生忘死，深入疫區(qū)，與病毒殊死搏斗。所有人才能生活在同一片藍天覆蓋的地球上，只有走出桃花源，擁抱全世界，守望相助，互相奉獻，才能共享更加美好的生活【聯(lián)】

桃花源是心中的美夢，確實也能“怡然自樂”，但夢終歸會醒來。走出桃花源，才是今天桃源中人的唯一選擇。

處處青山野花開，吸引我們的，是遠方更絢麗更新奇的風景！【結(jié)】

初中語文八下第三單元寫作《學寫讀后感》教學設計

【寫作目標】

1、了解讀后感文體特點。

2、學寫讀后感，做到感從讀出，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗印證。（重點）

教學重難點

1、了解讀后感文體特點。

2、學寫讀后感，做到感從讀出，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗印證。（重點）

【教學過程】

一、導入:同學們，當我們課上品讀美文的時候，當我們課余大量閱讀文學作品的時候，常常心靈會有所感觸，有所啟發(fā)，如果我們能把它寫下來，這就是讀后感。這節(jié)課我們一起來學習第三單元寫作訓練——《學寫讀后感》。

二、閱讀文本。

請同學們快速閱讀課本66頁《學寫讀后感》短文，篩選并圈劃重點內(nèi)容。

思考：

1、什么是讀后感？

2、寫讀后感，要注意什么？

明確：

1、讀后感，是讀過一篇文章或一本書之后，在深入領會原文的基礎上，對作品的主題、人物、表現(xiàn)手法或某一感興趣的問題提出自己的看法，表明自己見解的一類文章。

2、①適當引述

②感受力求深入

③練習閱讀積累及生活經(jīng)驗。

三、學寫讀后感。

第一步：擬定題目

過渡語：文章總得有個題目，讀后感當然也不例外。這里老師教大家兩種方法。

1.擬一個題目。

一般情況下，可以用《讀有感》或者《讀后感》作為題目

例如：讀《-------》有感

《--------》讀后感

2、正標題和副標題兼用。為了增強表達效果，人們經(jīng)常采用正標題和副標題結(jié)合的辦法，把自己要表達的觀點或者感受凝練成正標題，以讀《-------》有感為副標題。

例如：永恒的童年

---讀《城南舊事》有感

那些逝去的和永恒的

---讀《城南舊事》有感

牛刀小試：

請同學們就你學過的任意一篇課文或閱讀過的一部名著（如《傅雷家書》、《紅心照耀中國》、《西游記》、《駱駝祥子》等），，完成“擬定題目"環(huán)節(jié)。

【學生練筆】

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

——讀《生于憂患，死于安樂》有感

第二步：引述原文

常用的引述方式：

（1）對自己感受較深的部分直接引述

（2）對原文加以概括進行間接引述

（3）兩者兼用

例如：《讀后感》

開頭對原文做了引述：

“假日里，我讀了一本書叫《昆蟲記》。書中詳細描寫了很多昆蟲的生活習性、用途等。這是一部研究昆蟲的科學巨著，也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。書中，我最喜歡的昆蟲是蟬。‘四年黑暗的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活?！?/p>

這里既有概括敘述，又有對原文中感受較深句子的直接引述。讓我們清楚的看出作者的“感"是從“四年黑暗的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活?！边@句話而來。

牛刀小試：

請同學們就你學過的任意一篇課文或閱讀過的一部名著（如《傅雷家書》、《紅心照耀中國》、《西游記》、《駱駝祥子》等），完成“引述"環(huán)節(jié)。

【學生練筆】

上學期我學習了《生于憂患，死于安樂》這篇課文后，我的內(nèi)心有了很大的震動。這篇課文主要通過列舉事例和正反兩方面分析，論述了“生于憂患，死于安樂”的觀點，告誡人們要有憂患意識，不可沉溺于安逸享樂。（概括引述）

第三步：亮出感點

寫讀后感，“感點"是重點。“感”點，是作者的感觸，也是作者的觀點。可抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫。

例如有人寫《讀后感》。開頭簡單概述小說內(nèi)容后，隨即擲地有聲地寫道：“對于許多讀者來說，《老人與?！分械睦先讼笳髦畨毫ο氯员３謨?yōu)雅’的美國‘硬漢’。在我看來，海明威在小說中反映的是人對愛的終極訴求。"

這里作者非常明晰地亮出閱讀后的感受：小說中反映的是人對愛的終極訴求。從上例中也可以看出，這種觀點的呈現(xiàn)一般緊接著引述原文之后，和引述原文構(gòu)成文章的開頭部分。

牛刀小試：

請同學們接著第一片段的訓練，續(xù)寫“亮出感點”的環(huán)節(jié)。

【學生練筆】

在生于憂患死于安樂之中，本文又重點寫到了“生于憂患"——即逆境造就人才！人處困境能激發(fā)斗志，從而有所作為。一個人不可能事事一帆風順，總會遇到困難和挫折，我們要積極面對磨難，并通過自己的努力克服困難。（亮出感點）

第四步：聯(lián)想拓展

1、聯(lián)系自己的閱讀積累

①從這部作品中獲得的感受，讓你聯(lián)想到了閱讀過的其他哪些作品？

②同一個問題，其他作品的觀點如何？

③和其他作品相比，這一部有何特色？

2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、社會現(xiàn)實

①自己曾有過哪些類似的經(jīng)歷？

②作品反映的問題現(xiàn)實社會生活中有沒有？

牛刀小試：

請同學們接著第二片段的訓練，續(xù)寫“聯(lián)想拓展”的環(huán)節(jié)。

【學生練筆】

在現(xiàn)實生活中也是如此。任何一個成就事業(yè)的人都是受了常人難以忍受的磨難，都是經(jīng)過無數(shù)次的挫折和失敗的洗禮。如張海迪，她五歲時患上了脊髓血管瘤，終身只能和輪椅相伴。她因此沒有進過學校。但是她沒有放棄，靠著自己頑強的毅力自學了小學、中學和大學的全部課程。并精通多門外語，同時，她不遺余力，利用一切可以利用的時間不斷充實自己。她出版了許多文學作品，成為中國協(xié)會委員。她就是在這樣艱苦的環(huán)境中，經(jīng)過自己的努力和在命運面前永不低頭的毅力成就了自己不平凡的事業(yè)。為自己的人生描繪了絢麗的篇章。其實像張海迪這樣的人還有很多，如海倫.凱勒、桑蘭、霍金等，他們都歷經(jīng)磨難，最終成就了自己輝煌的人生?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。"這不也是告訴我們應經(jīng)得起環(huán)境的磨煉，付出努力，才能有所成就嗎？（聯(lián)系閱讀積累）

強調(diào)：寫讀后感，不能就事論事，要展開聯(lián)想，用自己的閱讀經(jīng)驗和自己的生活經(jīng)驗，用豐富多彩的社會現(xiàn)象，來佐證自己的感受，從而豐富文章的內(nèi)容，增強文章的說服力。

第五步：總結(jié)全文

收束全文，既可以回應前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。要與前面的幾個部分構(gòu)成一個有機整體，順理成章收束全篇。

牛刀小試：

請同學們接著第三片段的訓練，續(xù)寫“總結(jié)全文”的環(huán)節(jié)

【學生練筆】

在生活中到處都有挫折，到處都有困難，看似十分可怕，但只要我們不退縮，不氣餒，