10的加減法說課稿趙富榮教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（西師版）一年級上冊第一單元《加和減（一）》中第38頁的例題和39頁課堂活動。

教材分析

本課教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學內(nèi)容。另外，學習這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。

10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學生經(jīng)過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性?！霸囈辉嚒弊寣W生通過操作拋花片，根據(jù)10個學具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來?！跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩诹睢?、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發(fā)展思維。

本節(jié)課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教學目標

1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。教具、學具準備 圖片、數(shù)字卡片、小明星等。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。復習10的組成 1．對數(shù)組成10。2.開火車游戲完成6、7、8、9的加減法。（做對的獎勵小明星。）[通過“對數(shù)”游戲和開火車游戲，體現(xiàn)師生互動、生生互動。讓全體學生參與到復習過程中來，體現(xiàn)了面向全體，讓每個學生都有學習的機會的教育理念。]二、新課教學。1．教學例1。出示圖片（鋼筆圖） 提問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？（盒子里有7枝鉛筆，盒子外面還有3枝）要求一共有多少枝鉛筆該怎樣用算式表示呢？ 分組討論，并請一組將算式寫出來： 7+3=103+7=10提問：誰還能夠根據(jù)圖的意思列出減法算式？分組討論，并請一組回答：10－7=310－3=7學生齊讀一次。提問：這些算式表示的是什么意思？學生交流后請學生回答。 [通過分組活動，培養(yǎng)學生的看圖說圖意的表達能力，學會與人合作，學習傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識。] 2．教學例2。根據(jù)10的組成填空并列出算式。出示例2。106引導學生說出題目的意思。（10可以分成4和6）提問：我們能根據(jù)它列出兩道加法算式嗎？該怎么列呢？學生同桌交流，抽學生回答。4+6=106+4=10提問學生：還能不能列出相應(yīng)的減法算式呢？學生思考后回答，集體交流。10－4=610－6=4 3.教學例3。師出示圓圈圖，引導學生觀察。提問：第一行的方格中一共有幾個圓圈，劃線的有幾個？空白的呢？學生觀察后回答：劃線的有1個，空白的有9個。繼續(xù)提問：這行圓圈表示的是什么意思??？抽生回答：10可以分成1和9。用同樣的方法引導學生完成后面的四行。 三、引入游戲，鞏固練習 摘蘋果游戲。出示蘋果樹，上面有20個10的加減法算式，讓學生計算，算對的就摘一個蘋果。課后總結(jié)

本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：

1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

2．體現(xiàn)課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。

3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索