部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

新學(xué)期來(lái)臨，重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，

為了既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的

教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生知識(shí)學(xué)得扎實(shí)實(shí)，學(xué)得興

趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如

下的教學(xué)劃：

一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：

本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)

普通話。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音

字。會(huì)讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)

用。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。能正確、

流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能理解含義深

刻的句了,，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的

中心思想，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段，分辨文章的詳略。會(huì)讀新

聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。記一件事能圍繞中心寫

具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想

品質(zhì)，能寫好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)。能抓住特點(diǎn)寫景物，能運(yùn)

用過(guò)渡句。會(huì)寫板報(bào)稿。能圍繞中心說(shuō)一段話。能向全班同

學(xué)說(shuō)一則新聞，條理清楚，語(yǔ)句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人

類的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚?yán)格遵守紀(jì)律的崇高品

質(zhì)感。培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。本班中

還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)

上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)

習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性,

形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

12冊(cè)教材繼續(xù)了上一冊(cè)教材的知識(shí)體系，不再著眼于個(gè)

別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)

生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、形成的能力，提高解決實(shí)

際問(wèn)題的能力，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程

標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。所選課

文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合。經(jīng)典性的，如：古詩(shī)二首、寓言二

則、第二單元的長(zhǎng)城贊;有特點(diǎn)的現(xiàn)代文，如野草等。文質(zhì)

兼美，程度合適c思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律，著眼

于兒童情感世界發(fā)展需求，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。

單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養(yǎng)

孩子的思維能力；如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求

做到不同問(wèn)題、不同時(shí)代、不同文化的交流與對(duì)話，借助于

單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生從小能夠?qū)θ松?、社?huì)

一些重大的問(wèn)題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識(shí)。孩子

情感世界更豐富起來(lái)，再文體上選擇了抒情散文、記敘文、

說(shuō)明文、議論文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、古詩(shī)、寓言等。

六年級(jí)下冊(cè)共8個(gè)單元，單元主題分別為：樂(lè)趣、遺跡、

珍惜、生命、沖突、英雄、科學(xué)的精神、告別童年。每個(gè)單

元分主體課文，拓展閱讀，綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分。

每篇主體課文安排了小資料、課后問(wèn)題、我的視角和日積月

累四個(gè)欄目，每個(gè)欄目都有留白，利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

教材特點(diǎn)單元選文兼顧學(xué)生身心特點(diǎn)、愛(ài)好興趣和對(duì)人

生的思考。注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的

層次性。全面開(kāi)放，打通語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教學(xué)與

社會(huì)生活、其它學(xué)科、學(xué)生的興趣愛(ài)好之間的關(guān)系。為學(xué)生

個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)

計(jì)是多樣化的.，教師與學(xué)生不僅可以選擇，而且可以自主

安排與設(shè)計(jì)。

“綜合活動(dòng)”已完全打破了教師講、學(xué)生聽(tīng)的接受模式,

打破了課堂教學(xué)的時(shí)空模式，把學(xué)生推到各種情境、時(shí)空中,

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)習(xí)。注重文本解讀和基礎(chǔ)積

累，注重學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程和積累的過(guò)程。

一是每單元每課的提示和練習(xí)中都強(qiáng)調(diào)了朗讀，旨在讓

學(xué)生通過(guò)多種形式的自主閱讀與文本直接交流；并在“我的

視角”的引導(dǎo)下，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同學(xué)、老師進(jìn)行合

作、探究式學(xué)習(xí)，以求多角度多層次地解讀文本蘊(yùn)藏;在閱

讀實(shí)踐中習(xí)得方法，培養(yǎng)能力。

二是幾乎課課練習(xí)中都要求對(duì)精美句、段進(jìn)行賞析以及

對(duì)錦言妙語(yǔ)進(jìn)行摘抄、積累，意在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和態(tài)度；

三是每課后面的“口積月累”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字、詞等

基礎(chǔ)知識(shí)的積累和鞏固。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱

愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)

私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的

精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想

方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣，

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了

解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的

意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意

語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感

情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，

了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀

不少于20萬(wàn)字。

7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的

意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)c聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,

能抓住要點(diǎn)。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)

筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感

情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從

內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

四、教學(xué)措施：

1、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)

力，也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的最好方法。形式多樣、靈活多邊

的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量，因

此，認(rèn)真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要。

2、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。每篇課例只選一篇師生共同

確定的作品進(jìn)行詳細(xì)研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特

點(diǎn)及自己的收獲。其他作品由學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文章的方法

進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與本單元的寫作訓(xùn)練相結(jié)合，做到以寫促

讀，讀寫結(jié)合。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在

作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、強(qiáng)調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。積累包括語(yǔ)言材

料、篇章樣式、人生體驗(yàn)、思想感情等方面，積累應(yīng)該整體

把握、螺旋漸進(jìn)，而不是線性發(fā)展的。要特別重視引導(dǎo)學(xué)生

在閱讀中去感悟作品的各方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中大

眾的語(yǔ)言、古人的活的語(yǔ)言，從古今中外文化精品中感受豐

富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)做人，因?yàn)?/p>

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程既是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程,

也是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的過(guò)程。

5、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文,

注重在教學(xué)之余進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。，提高自

身素質(zhì)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生人。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)識(shí)字

的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有

興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,

能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識(shí)，

認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與

別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。對(duì)周圍的事物有好奇心,

樂(lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。

片段寫作已經(jīng)沒(méi)有太大困難，為下一步的完整習(xí)作打下了較

好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》以《全

日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文

教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而

有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)

每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在

語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目的和要求：

1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自

檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)。

4、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境,

使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。

四、教材分簡(jiǎn)析：

新人教版編部本于20_年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排

課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材

內(nèi)容，共分八個(gè)單元。“語(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加

油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。各部分相互

聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富,

體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便

于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的

朗讀和句子的理解。從學(xué)生的.長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累

運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)

題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，學(xué)寫想象中

的事物，能展開(kāi)想象，不拘一格，自由地把自己的見(jiàn)聞和想

象寫出來(lái)。

3、用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話，一段話，做到語(yǔ)句

完整通順，說(shuō)話有禮貌，能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高,

口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

2、了解課文大意，理解詞語(yǔ)和句子。

3、理解課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言或課文中的文字復(fù)述

課文。

4、把課文讀的自然、流暢，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

5、掌握用聯(lián)系上下文、查字典、比較辨析、搭配運(yùn)用、

褒貶范圍等方法理解詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、比較句子、

抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法理解有關(guān)句子。

六、工作中的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意降低或拔高。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一

段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字，寫字給予重視，幫

助他們積累詞匯，和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)

中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系，是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),

從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)

方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4、重視習(xí)作方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法

指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、

多音字確定讀音等，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，不必過(guò)多的講道理，應(yīng)

多讓學(xué)生這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

經(jīng)過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)

課，積極大膽舉手發(fā)言，認(rèn)真細(xì)心工整完成家庭作業(yè)，能及

時(shí)訂正錯(cuò)誤地題目，能閱讀課外讀物。下面是人教版小學(xué)三

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，一起來(lái)了解下吧：

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生38人男生18人女生20人大部分學(xué)生天

真聰穎接受能力也較強(qiáng)但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫行為習(xí)慣不

好學(xué)習(xí)自覺(jué)性經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成所以存在著學(xué)習(xí)上“貧富

懸殊”對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式激

發(fā)其學(xué)習(xí)積極性逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律愛(ài)學(xué)習(xí)求上進(jìn)良好習(xí)慣

使整個(gè)班級(jí)形成勤于學(xué)習(xí)氛圍使大家在各都有所提高

二、教材分析（主要教學(xué)內(nèi)容、編排體系及其特點(diǎn)）：

本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了

八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋

天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的

思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生

活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課

課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有

會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬

于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當(dāng)提出

略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合

性學(xué)習(xí)。

全冊(cè)書要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，第一次會(huì)寫

的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫

的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還

歸類安排了一些耍求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反

映的字等。

每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄

目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)

欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成

語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

三、教改措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地

方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)

學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。

3、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容,

從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生

注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

4、重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽(tīng)錄音或范度，采用

多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，培養(yǎng)語(yǔ)感。

分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞

語(yǔ)

5、在口語(yǔ)交際的'要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際

的信心，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。

6、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理。

四、教材教學(xué)要求：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)

生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)

熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚

博大，激發(fā)學(xué)生美族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀

品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言

能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思

考的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字,

會(huì)寫1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能

力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑

問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理

解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的

作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思

想感情。

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文

10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書

資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象。

愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講

述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面

與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材仍沿襲前面五冊(cè)教材的編排特色，采用主題單

元的形式。全冊(cè)共12個(gè)主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》

為開(kāi)放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天

的腳步”、“可愛(ài)的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”;

有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也

有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智

慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書信”等。

每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共33篇

主體課文，有詩(shī)歌，有故事，有書信，也有說(shuō)明文，加上“語(yǔ)

文天地”中的自讀課文和古詩(shī)，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使

學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過(guò)程中，感受中華文化的博大精深，體會(huì)

祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。六冊(cè)所選課文

富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智;

有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感

和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級(jí)

段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的

思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自

己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)

理想而努力。

二、教學(xué)目的和要求：

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的

終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文

字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用

祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能

力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思

想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的倉(cāng)J造

力；培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品

格。

3、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)

左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境

中的意思。重視寫字的指導(dǎo)，能正確書寫318個(gè)字。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的'意思。學(xué)過(guò)的詞

語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)

成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課

文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出

不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀

多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,

讀后試著提出問(wèn)題，并討論解決。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀

物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。

8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐

漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。

9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，

養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

10、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

11、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆

的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象

中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的

見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。

學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。繼續(xù)練

習(xí)寫日記、寫片段，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)

左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境

中的意思，并能正確書寫318個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐

漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，

養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣°

4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，教給學(xué)生質(zhì)

疑探究的方法

5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中

的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)

聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)

會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫日

記寫片段。

四、學(xué)生情況分析：

班上共有學(xué)生人，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高,

肯動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較濃厚的興趣，學(xué)生識(shí)字量大大增

加，語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)?/p>

簡(jiǎn)單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但

有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏難情緒。對(duì)

這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多鼓

勵(lì)，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)措施：

1、關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，如何學(xué)會(huì)讀書、

思考、質(zhì)疑，如何查詢資料、探究討論、表達(dá)交流，如何與

人合作，如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。教師還要關(guān)

注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立。從關(guān)注過(guò)程的角

度出發(fā)，就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)給孩子寬松和

諧的足以成長(zhǎng)進(jìn)步的空間，會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思

維的啟發(fā)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，雙向互動(dòng)，體現(xiàn)交際，

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，首先，教師必須先“動(dòng)情”，要用

自己的激情來(lái)感染學(xué)生，以情激情。

3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題

閱讀。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、

嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松，出現(xiàn)“回潮”。

5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生

的積累，調(diào)動(dòng)寫作的興趣，提高寫作水平。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一、指導(dǎo)思想：

本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，

從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程

中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語(yǔ)言文字的訓(xùn)

練，扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)

的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

二、班級(jí)情況分析；

本班共有學(xué)生x名，其中男生x名，女生x名。從整體

看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況。優(yōu)

等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好

習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。中后進(jìn)生沒(méi)

有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極

完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少,

課外積累欠缺，優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè)，教學(xué)反饋易于把

握。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)

學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步C單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本班

學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒(méi)有自己獨(dú)特的方法，

缺少創(chuàng)新意識(shí)和探索知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才

聽(tīng)、才理解，老師不講了，也不會(huì)主動(dòng)的詢問(wèn)，學(xué)習(xí)的積極

性和主動(dòng)性不高C學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從而影響了教

學(xué)工作的正常進(jìn)行。

三、教材簡(jiǎn)析：

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾

個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本

冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專

題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步

增強(qiáng)了教材的親和力。

2、每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍

繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略

讀課文的聯(lián)系與整合。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文

實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

(-)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)

準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，

一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，分別編在“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)

境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)

習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性

和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口

語(yǔ)交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽(tīng)、說(shuō)、寫的

訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀

指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)

系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體

現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)

了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)

的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。

對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方

式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)

合作精神、自主開(kāi)展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智

都得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活

動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)中，教師要有督促和檢查。

活動(dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，

列圖表，辦小報(bào)，辦展覽。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，

學(xué)語(yǔ)文很有用，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(三)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

方式的轉(zhuǎn)變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課

文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引

導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什

么，怎樣想。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴

的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)

成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課

文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

3、采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，體

現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的‘思想。

一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引

導(dǎo)學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如,

“我想把感人的句子抄下來(lái)”“課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我

要抄下來(lái)?！?/p>

二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。讓學(xué)

生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢

查和組織交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從

學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異。

三是安排詞語(yǔ)表，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一

般為本課要求寫的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不

窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相

應(yīng)處理，要既靈活又扎實(shí)。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

（五）保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合

和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把

“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)

容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,

變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)

交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

1、口語(yǔ)交際。

全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排，有以

下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一

起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如，語(yǔ)文園地二中的“我

們能做點(diǎn)什么”卻語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的

愛(ài)”兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，

使學(xué)生有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊

密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起

來(lái)。

2、習(xí)作。

在語(yǔ)文園地中安排八次。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由

習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容

的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自

己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來(lái)，有題目也行，沒(méi)有題目也行。

在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么

就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊(cè)專門安排了兩次

寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫,

對(duì)想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評(píng)時(shí)，注意

表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評(píng)。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前

單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語(yǔ)

文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的

不同形式；反問(wèn)句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同

的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)中疊詞的運(yùn)用：

區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊(cè)或以前所接觸過(guò)的一些語(yǔ)

言現(xiàn)象中歸納出來(lái)。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓

勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替,

要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)

現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的

學(xué)習(xí)中。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成

語(yǔ)、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景

物的成語(yǔ)，園地二是描寫動(dòng)物的古詩(shī)佳句，園地三是涉及思

想方法的諺語(yǔ)，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語(yǔ)；園

地五是古詩(shī)《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，園

地七是描寫關(guān)愛(ài)、友誼等內(nèi)容的古詩(shī)名句，園地八是歇后語(yǔ)。

這些內(nèi)容，無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)做人都是十分有益的。

教學(xué)時(shí)，教師不必做過(guò)多講解。學(xué)生能理解就理解，不能理

解也沒(méi)有關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn):語(yǔ)文園地二、五、

六、七中安排了四次集中識(shí)字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園

地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語(yǔ)，園地七

是形近字組詞。這四組識(shí)字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)

字規(guī)律，采用熟字去偏旁識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字加偏旁識(shí)字、

形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)一些字。到中年

級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，如

熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識(shí)字、形聲字形旁表義的特

點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競(jìng)賽

等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。

(3)“我會(huì)填”和“讀讀記記L為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文

基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教材在語(yǔ)文園地一、三、四、八分別安排

了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻

句練習(xí)；園地四是定狀補(bǔ)詞語(yǔ)填空；園地八是不同形式的成

語(yǔ)。這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)詞

句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)言現(xiàn)

象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語(yǔ)法

點(diǎn)。

5、繼續(xù)編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。在語(yǔ)文

園地中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這4

項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。

(1)“趣味語(yǔ)文。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些方式，讓

學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。教材在語(yǔ)文園地四安排了看

圖說(shuō)成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話“說(shuō)言”。教學(xué)時(shí)

應(yīng)以學(xué)生的交流活動(dòng)為主。可事先布置學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)

容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。

(2)“成語(yǔ)故事”，成語(yǔ)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部

分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語(yǔ)故事,

《買桂還珠》是寓言故事，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說(shuō)故事，分別

安排在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的

拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)

時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?/p>

流。用自己的話講講這個(gè)故事，或者說(shuō)說(shuō)自己的感受及受到

的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來(lái)大家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，加

強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語(yǔ)文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物

這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要

求隨手記錄、做成卡片；語(yǔ)文園地六要求關(guān)心科技新聞，把

有用的資料做成剪報(bào)和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)

習(xí)延伸到無(wú)限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一

般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的內(nèi)容。從教學(xué)

的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展

活動(dòng)”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再

交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所

以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出?！皩拵?/p>

網(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之

后，根據(jù)教材中提示的活動(dòng)內(nèi)容，深入開(kāi)展一些收集資料、

課外閱讀、交流展示的活動(dòng)。

(4)“展示臺(tái)"，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園

地二展示了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、建議書、手抄報(bào)；園地五展

示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和

寫的小詩(shī)。展示臺(tái)既為學(xué)生提供一個(gè)不斷展示課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)

習(xí)成果的舞臺(tái)，又是一種提倡、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地在生

活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不斷提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。要注

意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)

際，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流

學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文、

用語(yǔ)文的快樂(lè)。

(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的

符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加

大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思

和編排。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味

性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注

意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就

一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。

四、目的要求：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,

會(huì)寫1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼

續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,

練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書

資料。

11、留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給

人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不

理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體

生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口

頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，

創(chuàng)造多種方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。

2、重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，幫

助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生交流課外閱讀感

受、成果的機(jī)會(huì)G

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。

六、方法措施：

（一）提高課堂教學(xué)效率的方法：

1、課前三拼，課后三清。課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)?/p>

好每一堂課。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)

情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。多聽(tīng)老教師的課，彌

補(bǔ)不足之處。

2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),

讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條

件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛(ài)

和關(guān)懷平均的分給每一個(gè)學(xué)生。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別

是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校

表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績(jī)搞上

去。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：

1、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜。給他們配定“小

老師”，多多幫助他們。

2、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功，樹(shù)立信心。

3、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心

世界。

4、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及

時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

5、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)

整。誨人不倦，時(shí)刻讓自己有耐心。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際

聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)。

9、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持

每天讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)故事。

10、增優(yōu)補(bǔ)差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理

素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的

學(xué)習(xí)。

七、課題研究方向；

1、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗(yàn)和探索。

2、開(kāi)始起步作文教學(xué)的思考。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

多音字：

似si（似乎）（shi似的）

殼k6（貝殼）qiao（甲殼）

近義詞：

琢磨一思考過(guò)去一從前靈敏一敏銳

收攏一合攏漂亮一美麗

反義詞：

完整一殘缺喜歡一討厭靈敏一遲鈍

收攏一舒展嚴(yán)絲合縫一漏洞百出

理解詞語(yǔ)：

琢磨：思索：考慮。

形象：能引起人的思想或感情活動(dòng)的具體形狀或姿態(tài)。

本文中指相貌、樣子。

款款：慢慢地。

嚴(yán)絲合縫：指縫隙密合，也用來(lái)形容言行周密，沒(méi)有一

點(diǎn)兒漏洞。

復(fù)眼：復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺(jué)器官，

主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器

官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。

備忘錄：任何一種能夠幫助記憶，簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)

事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。

詞語(yǔ)搭配

視覺(jué)（靈敏）顏色（鮮艷）身體（粗短）

詞語(yǔ)拓展

AABB式詞語(yǔ)：順順溜溜簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單密密麻麻

整整齊齊馬馬虎虎模模糊糊搖搖擺擺

句子解析：

1.瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅,

順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把瓢蟲當(dāng)作人來(lái)寫，動(dòng)

作緩慢，穿著黑綢襯裙，多么有趣，可以體會(huì)到作者對(duì)瓢蟲

的‘喜愛(ài)之情。

2.小圓點(diǎn)，叫作“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星

點(diǎn)不同。

省略號(hào)表示列舉的省略，根據(jù)瓢蟲身上的星點(diǎn)不同，可

以起出不同的名字。

問(wèn)題歸納：

1、“我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……”你能想象

寫出人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼后的景象嗎？試一試。

人長(zhǎng)了復(fù)眼，肯定特別有意思，同時(shí)可以干很多事情，

比如這一對(duì)眼睛看書，那一對(duì)眼睛就可以看電影，如果這一

對(duì)眼睛累了，就用另一對(duì)眼睛，人就沒(méi)有近視眼了……但是

也可能遇到麻煩，比如上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，眼睛發(fā)呆，眼前

就會(huì)出現(xiàn)很多老師批評(píng)我的臉，那就麻煩了。

2、課文中你最感興趣的內(nèi)容是什么？

我最感興趣的是獨(dú)角仙，它是昆蟲中的霸王，能拉動(dòng)一

輛泥制作的小車，可是飛行時(shí)怎么那么笨。"嗚一一撲！”就

摔暈了。

3、如果你是課文中一種昆蟲，你來(lái)向大家介紹自己，

你會(huì)怎么說(shuō)？

我長(zhǎng)著瓷器似的朱紅色的硬翅，上面有顏色鮮艷的小圓

點(diǎn)，小圓點(diǎn)也叫“星。不能亂點(diǎn)，身上有幾顆星與名字是

有關(guān)系的。我們飛行時(shí)很優(yōu)雅，款款地落下，折好黑綢襯裙,

順順溜溜，收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。我們有的吃財(cái)蟲，受人類

的歡迎，叫我們益蟲；還有的喜歡吃馬鈴薯的嫩葉，被稱為

害蟲。你知道我是誰(shuí)了嗎？

課文分析：

本課是部編版教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第四篇

課文，包括4篇科普小短文。講的是四種昆蟲:蜻蜓、獨(dú)角

仙、瓢蟲和螞蚱，揭示了它們各自的小秘密。語(yǔ)言生動(dòng)、有

趣，很詼諧。描述生動(dòng)，特點(diǎn)突出，表現(xiàn)了童真童趣，表達(dá)

了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課文主題：

這篇課文作者以昆蟲的特征為描述對(duì)象，側(cè)重記敘了復(fù)

眼、花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱幾類昆蟲。文章將這些昆蟲的知

識(shí)通過(guò)兒童化的語(yǔ)言，多樣的表述方式介紹給大家，讓人產(chǎn)

生無(wú)限的想象和探究的興趣。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響

甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)

說(shuō)，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，

如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)

多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的語(yǔ)

文答卷，這是擺在我們每一位初三語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)

和研究課題。為此我們必須對(duì)照新課標(biāo)，冷靜反思、深入分

析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較

清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語(yǔ)文教學(xué)作出前

瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因

此，特制定初三語(yǔ)文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃。

一、基本情況分析：

學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語(yǔ)

文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語(yǔ)文的

學(xué)習(xí)可有可無(wú)，考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距，因而不重視語(yǔ)

文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過(guò)教師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)能

力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來(lái)看，學(xué)

生的語(yǔ)文成績(jī)不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)

生的比例太小。

初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加

大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本

上是不動(dòng)語(yǔ)文的。

二、教材分析：

我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一

單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)

于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元

古文閱讀。

六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起

來(lái)有以下四點(diǎn)：

一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教

學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；

二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的rdquo；的新

的'語(yǔ)文教材編排體系；

三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；

四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生

的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段（第五、

六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活

中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)

揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生

文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更

進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，

并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)策略：

1、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說(shuō)明》。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的

能力與目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知識(shí)與

能力，語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的不足；它是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)要重依據(jù)

和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)

的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語(yǔ)

文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)；它是中考命題的指導(dǎo)思想與基

本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃

透語(yǔ)文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開(kāi)針對(duì)性

的教學(xué)。

《考試說(shuō)明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根

據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示

例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分

具體的說(shuō)明。因此，作文老師必須認(rèn)真研究考試說(shuō)明，讓復(fù)

習(xí)能做到低時(shí)高效。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要

研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪些方面

的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)

地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)

工作的第1個(gè)前提條件。

3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說(shuō)明》，明確了學(xué)生

最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開(kāi)展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作

的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用

好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，

最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己

出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河

網(wǎng)。

4、精心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一

節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的

要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)

習(xí)。

5、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的rdquo；,也是社會(huì)生

活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)

練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，

使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些

課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，

課外自讀第學(xué)年不少于80萬(wàn)字（其中文學(xué)名著2mdash；3

部），因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書，我決定把自

己的一部分課外書籍拿來(lái)借給學(xué)生看，原來(lái)沒(méi)有開(kāi)放過(guò)的學(xué)

校圖書室，請(qǐng)求管理員開(kāi)放，也要求學(xué)生跟其它老師借著看。

有條件的買一些來(lái)互相傳閱?？傊M量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

多看一些課外書°看了課外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一

是摘抄一些好的詞語(yǔ)和名言警句，注意歸類收集，如寫人的

和寫物的分開(kāi)，與四季的分開(kāi)等等；二是體會(huì)文章的時(shí)代意

義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以

積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章

內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)

生能體會(huì)出這些內(nèi)容；三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文

章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀

文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便rdquo；到自己的文

章中來(lái)。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第

一點(diǎn)是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是

要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟，

文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三

點(diǎn)是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠?xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)

練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。

7、最后是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，

表達(dá)能力的提高，大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，

有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度（一

般每分鐘500字左右），表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上

訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，根據(jù)兩冊(cè)書中口語(yǔ)交際的安排，

我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演

說(shuō)。

8、要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。

就是讓老師、學(xué)生均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知

識(shí)。這個(gè)高度就是整個(gè)初中語(yǔ)文系統(tǒng)的高度，力爭(zhēng)在本期的

第一個(gè)月內(nèi)，讓全體學(xué)生了解初中語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)、能力系統(tǒng),

第二個(gè)月內(nèi)能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

就是以一個(gè)單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個(gè)單

獨(dú)的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說(shuō)單元、詩(shī)歌

單元的教學(xué)。

就是以作業(yè)的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文，理解課文，掌握相關(guān)的

知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生解題的能力。這種方

法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。

就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)在

第一學(xué)期完成所有單項(xiàng)知識(shí)的復(fù)習(xí)，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù)

習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高學(xué)生應(yīng)考的能力。

9、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的思想問(wèn)題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文的，因此，最

關(guān)鍵的問(wèn)題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想根源，要讓學(xué)生想

學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，能學(xué)好語(yǔ)文。做學(xué)生的思想工作的方法

可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達(dá)到目的就行。

四、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)科組統(tǒng)一安排。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生—人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突

破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大,

同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。己基本

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，

對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的

課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己

喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能

認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與

別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，

有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，能把看

到的、想到的寫下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢

字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)

中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗

誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀

正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、

體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的

閱讀表達(dá)出來(lái)。

二、教材分簡(jiǎn)析：

部編版于20_年秋季正式使用，本冊(cè)教材安排課文27

篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共

分八個(gè)單元。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣,

課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂,

插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等

訓(xùn)1練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的

朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)

用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題

也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的.朗讀。

三、教學(xué)目的和要求：

1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自

檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)

4、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境,

使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。

四、教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)

練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一

體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有

的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、

同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言

和書面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要

有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練

默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)

之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、

難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重

視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造

各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)

間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)

說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

5、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看

圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教

學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注

意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

6、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)

生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)

生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材

內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

8、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討

論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課

堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰

的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

9、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)

的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基

礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主

動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

10、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑,

合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

的能力。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一、學(xué)情分析

學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班

學(xué)生大部分能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能

借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)

分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，聯(lián)系上下文理

解詞義。

通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部首，

檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)

懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)

打電話、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的

格式和用處。

能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)

冒號(hào)、引號(hào)，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼

筆寫鋼筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方

法不夠正確，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯(cuò)、易涂

擦，還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。

在閱讀興趣方面，興趣較濃厚，下課隨處可見(jiàn)坐在教室

里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜

歡看圖畫故事，不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書籍，他們的閱讀興趣

還需我們教師的大力培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認(rèn)

真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣G

2、課文

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取

向:

一是文化性。

即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人

尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,

有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。

如本冊(cè)的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年

王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》

《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學(xué)童話如《我應(yīng)該

感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，有介紹科

學(xué)知識(shí)的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有

描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。

全冊(cè)書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開(kāi)闊。思想、道

德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國(guó)、外國(guó)，

情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時(shí)代性。

即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代

的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，

讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。

如本冊(cè)中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻

蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感

到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭(zhēng)論的故事》《剪枝的

學(xué)問(wèn)》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的

時(shí)代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

三是審美性。

即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述，從課

文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的

審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn),

受到美的熏陶。

再有，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生

認(rèn)認(rèn)真真地讀書，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感，并

增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。

二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)

容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字

的基本功。

三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，也為今后

的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的夠段

方式，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的

練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力。

五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿

其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)能

力。

3、習(xí)作

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文，靠閱讀來(lái)吸收“內(nèi)化”，通過(guò)習(xí)作“外

化”表達(dá)；學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力

高低的主要標(biāo)志。因此，習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中與閱讀同等重要。

本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供

便教利學(xué)的憑借：

一