PAGEPAGE2歷史課堂教學(xué)與歷史人物評(píng)價(jià)歷史作為一門社會(huì)學(xué)科，充溢著豐富的深遠(yuǎn)博大的人文資源，在陶冶人格、開(kāi)闊視野、傳承文化、繼承創(chuàng)新上發(fā)揮著重要的作用。它隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而顯示出豐富多彩的畫面。在歷史課堂教學(xué)中，老師不能一味依據(jù)教材結(jié)構(gòu)和教材已吸納的觀點(diǎn)，照本宣科地給學(xué)生講解，否則會(huì)把鮮活的歷史學(xué)問(wèn)在教學(xué)的磨坊里磨碎，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)新的消化汲取。這就要求老師在課堂教學(xué)中增加教學(xué)的批判性，使學(xué)生不迷信權(quán)威，能利用已有學(xué)問(wèn)、材料，充分發(fā)掘，培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)一向是史學(xué)界爭(zhēng)鳴的熱門話題之一。所謂歷史人物，是指那些在歷史發(fā)展中起過(guò)重要影響，在歷史長(zhǎng)河中留下蹤跡，對(duì)歷史起推動(dòng)作用的人物。它不是指歷史長(zhǎng)河中的任何一個(gè)個(gè)人，而是指在確定的歷史時(shí)期對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)程或重大歷史事務(wù)有突出作用的、影響較大的、留下明顯痕跡的人。他們對(duì)歷史發(fā)展有著重大影響，有時(shí)甚至還會(huì)起確定性作用。評(píng)價(jià)歷史人物是探討歷史的一個(gè)重要部分，也是社會(huì)科學(xué)探討的重要內(nèi)容。評(píng)價(jià)歷史人物，事實(shí)上就是評(píng)價(jià)其一生的功過(guò)是非。中學(xué)生由于受到文學(xué)作品的影響，會(huì)在相識(shí)歷史人物時(shí)形成思維定勢(shì)，在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)往往低估、抹煞或夸大歷史人物對(duì)歷史發(fā)展所起的作用，對(duì)歷史人物不能形成精確、客觀、辯證的相識(shí)，這與中學(xué)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)明顯是南轅北轍的。一、歷史人物評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史人物，應(yīng)依據(jù)他們對(duì)歷史發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步在客觀上所起的推動(dòng)或阻礙作用，對(duì)人民有利還是有害而予以確定或否定，這是評(píng)價(jià)歷史人物的基本標(biāo)準(zhǔn)。只有明確標(biāo)準(zhǔn)，才能以辯證唯物主義和歷史唯物主義為理論指導(dǎo)，正確地評(píng)價(jià)歷史人物要客觀公正。不要以偏概全，不要帶感情色調(diào)。二、歷史人物評(píng)價(jià)的重要前提1.全面的客觀性。評(píng)價(jià)歷史人物要用沖突的眼光看待歷史人物，評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)留意其特性特點(diǎn)，如品質(zhì)、氣節(jié)、修養(yǎng)、性格等。因?yàn)樵谙嘞竦臍v史條件下，地位相近的歷史人物，他們的表現(xiàn)和作用并不完全相同。如，同是封建帝王，隋煬帝氣度狹隘，對(duì)一些才能突出的詩(shī)人殺之而后快；唐太宗則胸懷寬廣，擅長(zhǎng)納諫。當(dāng)然，特性特點(diǎn)并不是評(píng)價(jià)歷史人物的主要標(biāo)準(zhǔn)，主要標(biāo)準(zhǔn)是看歷史人物對(duì)歷史所起的作用。例如，武則天雖然大肆殺戮李唐宗室，但她統(tǒng)治期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)接著發(fā)展，因此，郭沫若才會(huì)賜予其"政啟開(kāi)元，治宏貞觀"的高度評(píng)價(jià)。另外，應(yīng)留意主觀動(dòng)機(jī)和客觀效果之間的關(guān)系。歷史人物行動(dòng)的主觀動(dòng)機(jī)和客觀效果往往并不一樣。如，秦始皇建立郡縣制為的是使他的統(tǒng)治"傳之萬(wàn)世"，但客觀上中心集權(quán)制的建立對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。漢武帝派張騫出訪西域，為的是聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴，解除匈奴的威逼，卻加強(qiáng)了民族間的聯(lián)系，開(kāi)拓了絲綢之路。因此，在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)把動(dòng)機(jī)和效果結(jié)合起來(lái)，只有以客觀效果為主要依據(jù)，同時(shí)結(jié)合主觀動(dòng)機(jī)，才能對(duì)人物進(jìn)行辯證的全面的分析。假如只強(qiáng)調(diào)效果，忽視動(dòng)機(jī)，學(xué)生就不能駕馭正確、客觀、辯證地相識(shí)歷史人物，提高評(píng)價(jià)歷史事務(wù)的實(shí)力。2.嚴(yán)格的歷史性。評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)確定要把人物放在他所處的歷史條件下來(lái)進(jìn)行，絕不能脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。只有這樣，才能避開(kāi)一些錯(cuò)誤傾向：用今日的標(biāo)準(zhǔn)去苛求古人；對(duì)歷史人物的局限性估計(jì)不足，從而拔高、頌揚(yáng)古人，把古人現(xiàn)代化；把古人與今人簡(jiǎn)潔類比，牽強(qiáng)附會(huì)。要把歷史人物放到特定的歷史條件下評(píng)價(jià)，符合時(shí)代發(fā)展要求的確定，反之則否定，同時(shí)留意不要用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)古人。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中我們確定要提示學(xué)生，使他們相識(shí)到歷史背景的重要性，以歷史背景、時(shí)代特征為突破口，對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、在歷史人物的評(píng)價(jià)中應(yīng)留意的要點(diǎn)1.確定歷史發(fā)展的不是某個(gè)英雄人物而是人民群眾。人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)建者，是促進(jìn)社會(huì)歷史前進(jìn)的確定力氣。任何夸大個(gè)人的確定作用，否定人民群眾是歷史創(chuàng)建者的觀點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的。2.歷史發(fā)展有自己的必定規(guī)律，而個(gè)別英雄人物的出現(xiàn)只是歷史發(fā)展的確定時(shí)期的產(chǎn)物。杰出人物的出現(xiàn)是時(shí)代的產(chǎn)物，正所謂"時(shí)勢(shì)造英雄"，但我們又不能忽視歷史人物個(gè)人的主觀能動(dòng)作用。同時(shí)，對(duì)歷史人物的評(píng)判我們應(yīng)實(shí)事求是，重視確鑿證據(jù)，堅(jiān)持唯物史觀。如曹操這種人物的出現(xiàn)是當(dāng)時(shí)歷史的必定和客觀要求，但他個(gè)人在歷史中扮演的角色和所發(fā)揮的歷史作用卻主要是個(gè)人努力的結(jié)果。同時(shí)，初中歷史書對(duì)曹操的個(gè)人資料介紹不多，評(píng)價(jià)曹操這一歷史人物的史實(shí)從哪獲得？是《三國(guó)演義》還是《三國(guó)志》？曹操原委是英雄還是梟雄？歷史史實(shí)不精確就可能評(píng)價(jià)不客觀、不公正、證據(jù)不全就可能有失偏頗。3.一個(gè)人的活動(dòng)總要受到規(guī)律的制約。人民群眾只能遵循歷史發(fā)展規(guī)律來(lái)選擇自己的行為方式，假如違反規(guī)律則必將被歷史遺棄。在強(qiáng)調(diào)歷史規(guī)律的確定作用的同時(shí)，我們要讓學(xué)生明白個(gè)人主觀意志對(duì)歷史發(fā)展的能動(dòng)作用，有時(shí)甚至起扭轉(zhuǎn)歷史航向的作用，片面夸大規(guī)律的確定作用而否認(rèn)人的主觀能動(dòng)作用將會(huì)犯歷史唯心主義"歸諸天命"的錯(cuò)誤。4.歷史人物的的活動(dòng)必定受到時(shí)代制約。在階級(jí)社會(huì)中，歷史人物要受到其所在階級(jí)的局限，他們的主觀愿望、實(shí)際行動(dòng)都是他們階級(jí)屬性的集中反映，因此，不行避開(kāi)地有這樣或那樣的局限性。是非功過(guò)，自有后人評(píng)說(shuō)?？傊u(píng)價(jià)歷史人物必需堅(jiān)持辯證唯物