第七章力

第一節(jié)力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：

形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。

知道物體間力的作用是相互的。

知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。

認(rèn)識(shí)力的三要素

2、過(guò)程和方法：

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試用的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具題.

能在觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力.

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察生活，觀察自然的情趣.

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能主動(dòng)與他人合作，有克服困難的信心和決心，從中獲得成功的喜悅.

重、難點(diǎn)：

1、理解力的概念

2、對(duì)力產(chǎn)生的效果會(huì)進(jìn)行判斷

3、會(huì)畫(huà)力的示意圖

器材：彈簧、磁鐵、小鐵球

學(xué)習(xí)課時(shí):［課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

比一比：前后位的同學(xué)之間進(jìn)行扳手腕比賽，比一比誰(shuí)能取得勝利，誰(shuí)的力大。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報(bào)：

（一）什么是力

i.活動(dòng)一:體驗(yàn)力

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)互相展示幾個(gè)力，并仔細(xì)體驗(yàn)（也可不借助于器材）?？茨囊唤M設(shè)計(jì)的又多又好，并請(qǐng)

仿照著填入下面的表格中。

例于搬耒子于搬桌子

1

2

3

4

【體會(huì)】

要想有力的話(huà)，需滿(mǎn)足什么條件？

2.我的體驗(yàn)：力（force）是。

3.思考：力（填“可以”或“不可以”）離開(kāi)物體而存在。力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體（填

“一定”或“不一定”）相互接觸。

（二人力的三要素

1、在國(guó)際單位制中，力的單位是,符號(hào)是。

2、演示：觀察用力向下壓彈簧和向上拉彈簧有何不同？輕輕拉彈簧與用力拉彈簧有何不同？在門(mén)軸處

推門(mén)和在門(mén)把手處推門(mén)有何不同？

總結(jié)：力的三要素是,,。力的三要素不同會(huì)改變力的作用效果。

（三）、力的作用效果

1.活動(dòng)三：展示力作用的效黑

請(qǐng)把你認(rèn)為最好的力作用效果的實(shí)例展示給大家。試一試，你能行的！并請(qǐng)仿照著填入下面的表格

加油站

物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都叫做發(fā)生了改變。

（四）、力的示意圖

畫(huà)力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作月點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線(xiàn)段,

在線(xiàn)段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，線(xiàn)段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn).，在同一圖中，力越大，線(xiàn)

段應(yīng)越長(zhǎng)。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出米。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)力的示意圖

（五）、力的作用是怎樣的

I.活動(dòng)二：W力的作用

請(qǐng)用手拍桌子，雙手互拍，同伴間推手，再結(jié)合身邊的其它器材來(lái)感受力的作用是怎樣的？

2.我的感受：甲物體對(duì)乙物體施力的同時(shí)，物體對(duì)物體也施了力，這說(shuō)明：力的作用是

的。

討論思考

在日常生活中你還知道有哪些地方用到了這一知識(shí)嗎？并請(qǐng)?jiān)囍右越忉?

四、拓展提升：

1.運(yùn)發(fā)動(dòng)用網(wǎng)球拍擊球時(shí)，球和網(wǎng)拍都變了形。這說(shuō)明兩點(diǎn)：一是力可以使物體發(fā)生,二是

力的作用是的。此外，網(wǎng)拍擊球的結(jié)果，使球的運(yùn)動(dòng)方向和速度大小都發(fā)生了變化，說(shuō)明力

還可使物體的發(fā)生改變。

2.一本書(shū)放在桌面上，書(shū)受到桌面的支持力F,這個(gè)力的施力物是,受力物是;

書(shū)對(duì)臬面也會(huì)產(chǎn)生壓力卜”，這個(gè)力的施力物是_________,受力物是o

3.俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

4.請(qǐng)判斷：“只有相互接觸的物體才會(huì)發(fā)生力的作用”這句話(huà)是否正確，并舉例說(shuō)明。

課后記:

第二節(jié)彈力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力產(chǎn)生的條件。

通過(guò)探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的原理；通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu),

能正確使用彈力測(cè)力計(jì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。認(rèn)識(shí)生活中的彈簧測(cè)力計(jì)。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu).

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值.

教學(xué)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法

教學(xué)用具：彈簧測(cè)力計(jì)、握力計(jì)、鉤碼、頭發(fā)等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

學(xué)生比賽：用力拉橡皮筋，將橡皮彈出去?？凑l(shuí)彈得遠(yuǎn)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報(bào)：

（一）,、形變、彈力

活，動(dòng)：手壓氣球、手拉橡皮筋、壓縮彈簧

你的感受_________________________________________________________

物體的的改變叫形變，它分為塑性形變和彈性形變。物體發(fā)生

所產(chǎn)生的力叫彈力。

拉長(zhǎng)的橡皮筋假設(shè)撤去外力（手的拉力）會(huì)完全恢復(fù)原狀，這種形變屬于彈性形變；而泥團(tuán)捏成泥人后,

沒(méi)有外力的作用下是不會(huì)恢復(fù)原狀的（變成），這種形變屬于塑性形變。

注意：壓力、支持力、拉力實(shí)質(zhì)就是彈力。

（二）、探究物體形變的大小與外力大小的關(guān)系

1、架高塑料尺，將不同的重物擺放在塑料尺上,，觀察塑料尺的彎曲程度；

2、（1）給彈簧施加不同的拉力，觀察有何不同的現(xiàn)象：

（2）給彈簧施加不同的壓力，觀察有何不同的現(xiàn)象。

小結(jié)：作用在物體上的外力越大，物體的就越大。

3、在一段彈簧上分別掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼，用刻度尺分別測(cè)量出彈簧的長(zhǎng)度和掛鉤碼后彈簧的

總長(zhǎng)度，注意,尋找其中的規(guī)律。

總結(jié)：在彈性范圍內(nèi)，彈簧所受外力越大，形變也越大。（在彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟它所受到的拉

力成。）

說(shuō)明：彈簧測(cè)力計(jì)就是利用這個(gè)原理工作的，可以來(lái)測(cè)量力的大小。

測(cè)量力的工具是，在實(shí)驗(yàn)室中常用來(lái)測(cè)量力的大小。

（三）、交流、討論如何使用彈簧測(cè)力計(jì)

1、觀察彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)出它的主要構(gòu)件名稱(chēng)、測(cè)量范圍、分度值。

彈簧測(cè)力計(jì)主要由、、、組成。彈簧測(cè)力計(jì)的刻度盤(pán)上表示

的最大測(cè)量值是,分度值是。

2、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法：

3、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)，體驗(yàn)IN、2N、5N的大小。

4、用小紙條拉彈簧測(cè)力計(jì)，一直到小紙條拉斷為止，注意拉斷瞬間的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

四、拓展提升：

1.以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()

A.物體形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫非彈性力

B.分子間的斥力與引力，壓在物體外表上的力屬于彈力

C.作用在物體上的力越大，物體形變就越小

D.彈簧測(cè)力計(jì)利用了物體的形變與力的關(guān)系

2.關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)使用的說(shuō)法正確是()

?計(jì)根據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變?cè)酱笤碇瞥傻?/p>

B.彈簧測(cè)力計(jì)一般都有量程，沒(méi)有分度值

C.彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)一定要豎直放置，不能傾斜

D.使用彈簧測(cè)力計(jì)之前，一定要注意觀察標(biāo)尺的零刻線(xiàn)、分度值和量程

3.某同學(xué)使用彈簧測(cè)力計(jì)的情況如下，其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

A.使用前應(yīng)選擇適宜的彈簧測(cè)力計(jì)

B.使用前應(yīng)先調(diào)零

C.只要力的人小在彈簧測(cè)力計(jì)'的測(cè)量范圍，這些彈簧測(cè)力計(jì)都可以用來(lái)測(cè)量這個(gè)力

D.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，記錄數(shù)據(jù)的同時(shí)要記錄力的單位

B.彈簧測(cè)力計(jì)必須水平放置，進(jìn)行物體受力的測(cè)量

C.并防止彈簧測(cè)力計(jì)指針、掛鉤、與外殼摩擦

D.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置

課后記：

第三節(jié)重力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力

知道重力是如何產(chǎn)生的.

知道重力的方向以及重垂線(xiàn)的應(yīng)用.

理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系.

2.過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出重力和質(zhì)量的關(guān)系.

通過(guò)“物理模型”“實(shí)驗(yàn)分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲及探求科學(xué)知識(shí)的興趣.

培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

教學(xué)重點(diǎn)：重力的概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向.

教學(xué)難點(diǎn)：重力與質(zhì)量的關(guān)系.

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)用具：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、重垂線(xiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面(地球)原因是物體受到了地球的吸引。如：河里

的水總是從高處流向低處；蘋(píng)果落地等,

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報(bào)：

1.重力的產(chǎn)生

學(xué)生閱讀課本，找到重力的概念：叫重力。地面附近的一

切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。

學(xué)生分析：重力的施力物是，受力物是0例如，蘋(píng)果所受的重力，施力物是地球,

受力物是蘋(píng)果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

2.重力的方向

思考：如何檢驗(yàn)一副畫(huà)是否掛正，你有哪些方法？

重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方向

是O

重力的方向可用來(lái)檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€(xiàn)檢查墻壁就是應(yīng)

用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測(cè)繪人員用的水平儀下懸著重垂線(xiàn)，也是利用重力的方向是豎直向

下來(lái)測(cè)定儀器是否水平。你有興趣的話(huà)，可以采用這類(lèi)方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。

二、重力與質(zhì)量的關(guān)系

(1)學(xué)習(xí)要求：閱讀教材并實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系

總結(jié)：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成一比。

(2)g的值

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛/千克。精確的測(cè)量結(jié)果說(shuō)明，重力和質(zhì)量二者的比值

是9.8牛/千克，這個(gè)值用g表示，g=9.8牛/千克。粗略計(jì)算，g可取10牛/千克。

⑶G=mg

如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量

的關(guān)系可以用公式G=mg表示。使用這人公式時(shí)，質(zhì)量m用千克作單位，重力G用牛頓作單位，g=9.8

牛/千克。

4.重心

地球吸引物體的每一部份。但是，對(duì)于整個(gè)物體，重力作用的表現(xiàn)就好象它作用在物體的一個(gè)點(diǎn)上,

這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的

重心在它的對(duì)角線(xiàn)的交點(diǎn)。

思考題：

質(zhì)量均勻的球掛在墻上，如果質(zhì)量為2千克，用力的圖示畫(huà)由它受到的重力

四、拓展提升：

1、重為3N的貢柑，從樹(shù)上落下的過(guò)程中，受到重力的作用.對(duì)于貢柑所受重力的大小和方向，以下

說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（）

A.大于3N,方向豎直向下B.小于3N,方向豎直向下

C.等于3N,方向豎直向上D.等于3N,方向豎直向下

2、有一蘋(píng)果它的重力是2.45N,那么它的質(zhì)量是克.

3、甲乙兩物體的質(zhì)量之比是1：3,那么它們受到的重力之比為（），假設(shè)甲物體的物重為19

6N,那么乙物體的質(zhì)量為（）。

,那么一盒小鐵丸有多少粒？（g=10N/kg）

5、畫(huà)出質(zhì)量為50克的足球在空中飛行時(shí)受到的重力。

課后記:

第八章運(yùn)動(dòng)

第一節(jié)牛頓第一定律（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

知道力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的開(kāi)展過(guò)程.

理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義.

知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要方法.

再次運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程.

2、過(guò)程和方法

探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系.

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊.

教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第一定律.

教學(xué)難點(diǎn)：牛頓第一定律.

教學(xué)方法：探究法、演示法

教學(xué)用具：斜面、木板、小車(chē)、棉布、毛巾、象棋、直尺、慣性小球裝置

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

力可以使運(yùn)動(dòng)的物體可以使靜止的物體一.

二、創(chuàng)設(shè)情景：

用力推小車(chē)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)一段距離停下。這是什么原因？

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯報(bào)：

1.閱讀課本，想一想運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái).通過(guò)所學(xué)的知識(shí)分析出運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)的原因是

2.閱讀課本，了解一下亞里士多德、伽利略和牛頓的觀點(diǎn)分別是什么.

牛頓第一定律的開(kāi)展過(guò)程：

上述觀點(diǎn)哪一個(gè)是正確的，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，課本上的實(shí)驗(yàn)叫“伽利略能面小車(chē)實(shí)驗(yàn)”

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，再次用到了控制變量法,實(shí)驗(yàn)中讓每次讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下，目的是讓小車(chē)在進(jìn)

入水平外表時(shí)具有相同的速度,這樣才能比擬小車(chē)在不同外表運(yùn)動(dòng)的情況.如以下圖所示,是小車(chē)從斜面

上滑下后,在平面上最終停下的位置.

\31\注［\____a

毛巾表面木板米面裝墻表面

推理:如果物體不受力,它將?,.

上述實(shí)驗(yàn)證明的觀點(diǎn)是正確的.后來(lái),_____國(guó)物理學(xué)家總結(jié)了前人的研究成果，概

括出一條重要的物理規(guī)律：_____________________________________________

—這就是著，名的牛頓第一定律.

說(shuō)明：1.該定律說(shuō)明力并不是維持物體運(yùn)動(dòng)的條件,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.車(chē)之所以會(huì)停下來(lái)，

是因?yàn)槲矬w在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到阻力,所以才會(huì)慢慢停下來(lái)，當(dāng)給車(chē)施加的牽引力并不是維持車(chē)的運(yùn)動(dòng),而

是去克服受到的阻力,這樣才能使車(chē)不停地運(yùn)動(dòng),如果牽引力變大,大于阻力,那么車(chē)就會(huì)加速運(yùn)動(dòng),從而

改變車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),進(jìn)一步說(shuō)明了這個(gè)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.

2.任何物體,在不受外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有其它物體對(duì)它施加作

用了迫使它改變這種狀態(tài)為止.

3.牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的根底上,運(yùn)用科學(xué)的推理的方法而概括出來(lái)的規(guī)律,是一個(gè)非常

重要的規(guī)律，是整個(gè)力學(xué)的根底和出發(fā)點(diǎn).所以它不能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，因?yàn)槿魏挝矬w都受到具它物體的作用,

但是它能經(jīng)受住實(shí)踐的檢驗(yàn).

睫樹(shù)■例?正在路上行駛的汽車(chē),突然受到的所有的力消失,那么它會(huì)i）

A突然停止B慢慢停下來(lái)C做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)D加速運(yùn)動(dòng)

方法總結(jié):根據(jù)牛頓第一定律,原來(lái)靜止的物體不受外力,將繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài),原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體,突然不

受外力，將以力撤銷(xiāo)的那一瞬間的速度大小和方向做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).

—原來(lái)靜止的物體,不受力永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)

——,，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體不受力永遠(yuǎn)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

五、拓展提升

1.以下關(guān)于“牛頓第一定律”的建立的說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（）

A它是通過(guò)日常生活推導(dǎo)出來(lái)的B它是通過(guò)理論推導(dǎo)出來(lái)的

C它是通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接證明的D它是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根底，通過(guò)推理而概括出來(lái)的

2.在以下圖所示的實(shí)驗(yàn)中，每次必須讓個(gè)車(chē)從斜面的同一高度滑下,這是為了使小車(chē)在三種平面上開(kāi)始

滑行時(shí)有.―,在越光滑的平面上，小車(chē)受到的越小,它運(yùn)動(dòng)的距離越,它.的速

度得越慢，進(jìn)一步推理可得出這樣得結(jié)論：如果物體不受任何外力的作用，物體將

Z埼\日N_____________st

毛巾表面木板盤(pán)面坂璃表面

3.在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體,讓小車(chē)自斜面頂端同一高度、從靜止開(kāi)始滑下,小車(chē)在不同外

表運(yùn)動(dòng)的距離見(jiàn)下表,通過(guò)探究,我們可以反駁以下說(shuō)法中的哪一個(gè)（）

外表情況毛巾棉布木板

小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離/m

A摩擦力越小，小車(chē)的速度減小得越慢

B小車(chē)受到力就運(yùn)動(dòng)，不受力就不運(yùn)動(dòng)

C假設(shè)平面非常光滑，小車(chē)的速度將保持不變,永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去

D運(yùn)動(dòng)物體不受力,將保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

4.正在做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體,假設(shè)所受的各力突然消失,那么物體（）

A仍做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)B繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，且速度越來(lái)越快

C慢慢停下來(lái)D立即停下來(lái)

5.足球比奏中，運(yùn)發(fā)動(dòng)用頭頂球,球在向上&假設(shè)此時(shí)受到的力都消失,那么球?qū)?huì)（）

A.靜止B做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)C下落D無(wú)法判斷

6.用繩子拴住一個(gè)小球在光滑的水平面上做圓周運(yùn)動(dòng),假設(shè)繩子突然斷裂,小球?qū)ⅲǎ?/p>

A保持原來(lái)的圓周運(yùn)動(dòng)狀態(tài)B保持繩斷時(shí)的速度做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

C小球運(yùn)動(dòng)速率減小,但保持直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D以上三種都有可能

課后記：

第一節(jié)慣性（第二課時(shí)）

知道慣性的.定義,知道一切物體都有慣性.

會(huì)用慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象.

知道慣性和慣性規(guī)律的區(qū)別.

通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的精神

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、鼻前預(yù)習(xí)

1.一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持_____或,這就是牛頓第一定律.

2.原來(lái)靜止的物體,如果不受任何力,那么保持.

3.原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體,如果突然不受任何九那么保持.

二、創(chuàng)設(shè)情景：

快速行駛的汽車(chē)遇到緊急情況急剎車(chē)時(shí)，會(huì)滑行一段距離才停下來(lái)，這是為什么？

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯報(bào)：

1.閱讀課本,找出慣性的概念,并填寫(xiě)下空.

物體的特性叫■做慣性，也叫慣性定

律.都有慣性.

2.閱讀課本上的“想想做做”局部，猜測(cè)一下發(fā)生的現(xiàn)象是:.

然后自己找一塊橡皮,放在一張紙條上,快速把紙條抽出，看一下有什么現(xiàn)象？

3.閱讀課本，了解一下日常中常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象,學(xué)會(huì)解釋現(xiàn)象的方法，然后合上課本，自己試著用慣性的

知識(shí)解釋一下，最后再考慮一下下面的同題：

（1）當(dāng)汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí),站在車(chē)上的人為什么向后仰？

（2）解釋一下課本圖中錘頭為什么能緊套在錘柄上？

4.閱讀課本的“想想議議”局部,想一想跳起后你會(huì)落在哪里,為什么？

典型例題

例1.飛機(jī)投彈時(shí)，不是飛到目標(biāo)的正上方投彈，而是要提前投擲才能命中目標(biāo)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A炸彈有向前的沖力B炸彈受到向前慣力的作用

C炸彈具有慣性D炸彈受到重力的作用

例2.人走路時(shí),被石頭■絆會(huì)向前倒,這是為什么？

思路引導(dǎo):人走路時(shí),腳被石頭絆住，由于,上身仍要保持原來(lái)的狀態(tài),而向前傾倒.

【課外補(bǔ)充】物體的慣性越小,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越容易改變，物體的慣性越人,運(yùn)動(dòng)伏態(tài)越不容易改變.例如：為

了能夠靈活地改變速度，調(diào)整方向,殲擊機(jī)不僅做得輕巧，作戰(zhàn)中有時(shí)還需要甩掉副油箱;讓.足球和鉛球

都靜止在地面上,足球輕輕一踢就能運(yùn)動(dòng)起來(lái)，但要使鉛球運(yùn)動(dòng)起來(lái)卻不那么容易；小轎車(chē)轉(zhuǎn)彎靈活,起

步很快,而火車(chē)起步卻很慢;這些現(xiàn)象充分說(shuō)明改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的容易程度與物體的有關(guān)，即

物體的慣性與物體的有關(guān),且物體的越大，慣性越大.

、拓展提升

1.騎自行車(chē)高速行駛時(shí)（尤其是下坡），往往要?jiǎng)x后閘，這是因?yàn)楫?dāng)剎前輪時(shí)，前輪被剎住而停止運(yùn)動(dòng)，由

于后輪仍要保持原來(lái)的狀態(tài),而容易向前翻車(chē).

2.在一個(gè)水杯的口上放上一張硬紙片，上面放一個(gè)雞蛋，用力在水平方向上彈紙片，將會(huì)觀察到的現(xiàn)象

是：?

3.運(yùn)發(fā)動(dòng)百米沖刺后，并不能立即停下來(lái),這是因?yàn)檫\(yùn)發(fā)動(dòng)（）

A失去了慣性B具有慣性C不受力的作用D慣性大于阻力

4.以下現(xiàn)象,不能用慣性知識(shí)解釋的是（）

A人走路時(shí)腳被絆了下，會(huì)向前倒下B投出去的籃球會(huì)繼續(xù)向前飛行

C關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車(chē)會(huì)向前滑行D熟透了的桃子會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)

5.以下現(xiàn)象或做法與慣性有關(guān)的是（）

A騎車(chē)駕駛員必須系好平安帶B水從高處流向低處

C多數(shù)人習(xí)慣用右手寫(xiě)字D電動(dòng)機(jī)通電時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)

6.以下現(xiàn)象不能用慣性知識(shí)解釋的是（）

A運(yùn)發(fā)動(dòng)跳遠(yuǎn)時(shí)往往要助跑B子彈離開(kāi)槍口后仍能繼續(xù)高速向前飛行

C空中籃球正在落向地面D古代打仗時(shí),使用絆馬索將敵方飛奔的戰(zhàn)馬絆倒

7.摩托車(chē)做飛躍障礙物的表演時(shí)為了減少向前翻車(chē)的危險(xiǎn)（）

A應(yīng)該前輪先著地B應(yīng)該后輪先著地

C應(yīng)該前后輪同時(shí)著地D哪個(gè)車(chē)輪先著地與翻車(chē)的危險(xiǎn)沒(méi)有關(guān)系

8.慣性在日常生活和生產(chǎn)中有利有弊,下面現(xiàn)象有弊的是（）

A錘頭松了，把錘柄在地上撞擊幾下,錘頭就緊緊的套在錘柄上

B拍打衣服可以去掉衣服上的塵土

C往鍋爐內(nèi)添煤時(shí)，不用把鏟了送進(jìn)爐灶內(nèi)，煤就隨著鏟了?運(yùn)動(dòng)的方向進(jìn)入灶內(nèi)

I）汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，站在車(chē)內(nèi)的人向前傾倒

9.許多高檔轎車(chē)中安裝了平安氣囊，特定情況下它會(huì)“蹦”出來(lái)，以免身體直接撞到車(chē)身上而受傷，平安

氣囊最有可能“蹦”出來(lái)的情況是轎車(chē)在（）

A高速公路上急速行駛時(shí)B盤(pán)山公路上緩慢行駛時(shí)

CW!開(kāi)始突然啟動(dòng)時(shí)D與前方物體發(fā)生猛烈碰撞時(shí)

10.以下有關(guān)物體慣性的說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（）

A靜止時(shí),它沒(méi)有慣性B不運(yùn)動(dòng)的物體沒(méi)有慣性

C船在水中勻速行駛時(shí)，一人在船尾處豎直向上拋出一物體,物體落下時(shí)將掉入水中

D子彈離開(kāi)槍口后，仍能繼續(xù)高度向前飛行,是由于子彈具有慣性

11.閱讀下面一那么新聞報(bào)道,找出一處科學(xué)性錯(cuò)誤,在錯(cuò)誤字句的下面畫(huà)上橫線(xiàn).

遇險(xiǎn)情急剎車(chē)乘客受傷

本報(bào)訊今天清晨6:30,本市21路公共汽車(chē)在行駛途中遇險(xiǎn)情,司機(jī)緊急剎車(chē)，有三名坐在后排的乘客

由于突然失去慣性向前急沖而受傷.

課后記:

第二節(jié)二力平衡

卷習(xí)目前

亂知識(shí)與技制

認(rèn)識(shí)在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

知道物體的兩種平衡狀態(tài).

知道平衡力的概念.

知道二力平衡的條件.

2、過(guò)程與方法

通過(guò)探究認(rèn)識(shí)二力平衡的條件

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊.

教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡

教學(xué)難點(diǎn)：二力平衡.

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、練習(xí)法

教學(xué)用具：水平桌面、木板、滑輪兩個(gè)、細(xì)線(xiàn)、鉤碼假設(shè)干

學(xué)習(xí)過(guò)程

習(xí)穩(wěn)固

1.一切物體在沒(méi)有受到任何力的時(shí)候，總保持?或

2.地球.上的物體由于受到地球的吸引，都受到—力的作用,它的方向是________.

二、創(chuàng)設(shè)情景：

牛頓一定律的內(nèi)容是什么？是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速更線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們

舉例說(shuō)明。

物體受外力作用時(shí)，也可能會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯表：

1.閱讀課本，了解一下什么是物體的平衡狀態(tài).

平衡狀態(tài)是指物體保持或.物體處于平衡狀態(tài)時(shí),盡管受到力的作用，

但是這幾個(gè)力的作用效果，所以相當(dāng)于不受力，處于平衡狀態(tài)的物體受到的各個(gè)力的合力為

課堂練習(xí)：

1、判斷以下物體處于平衡狀態(tài)的是（）

2.物體受力作用時(shí)滿(mǎn)足什么條件才能保持平衡？

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖12.6T所示，用細(xì)線(xiàn)系住木板上的任意兩個(gè)孔，細(xì)線(xiàn)的兩端跨過(guò)桌邊的滑輪各

懸掛一個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問(wèn)題。

木板是否靜止？木板靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？把木板扭轉(zhuǎn)一

下，使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？

在細(xì)線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。二力平衡的四個(gè)條件:、、

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用

請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出圖中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對(duì)力是二力平衡。

靜止懸掛的電燈。靜止在桌面上的茶杯。勻速運(yùn)動(dòng)的拖車(chē)。

鮑陽(yáng)

例1.一本書(shū)放在水平桌面上靜止時(shí)，在以下各對(duì)力中屬于平衡力的是（）

A書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力B桌子受到的重力和地面對(duì)桌子的支持力

C書(shū)受到的重力和書(shū)對(duì)桌面的壓力D書(shū)受到的重力和桌面對(duì)書(shū)的支持力

思路引導(dǎo):A:書(shū)對(duì)桌面的壓力受力物體是，桌面對(duì)書(shū)的支持力受力物體是這兩個(gè)力不是作

用在_______上,所以它們不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物體是,地面對(duì)桌子的支持力受力

物體是,這兩個(gè)力大小,所以它們不是平衡力;C:書(shū)受到的重力受力物體是書(shū)對(duì)桌

面的壓力受力物體是，這兩個(gè)力不是作用在同一個(gè)物體上，所以它們_____平衡力;D書(shū)受到的重

力受力物體是,桌面對(duì)，書(shū)的支持力受力物體是,這兩個(gè)力大小方向，作用在

—上，所以它們平衡力.

XI。加的重物豎直向上勻速提起，這時(shí)鋼索對(duì)重物的拉力大小是」N,假設(shè)吊車(chē)改為2m/s的速度

使重物勻速下降，那么鋼索對(duì)重物的拉力大小是N,假設(shè)吊車(chē)改為4m/s的速度使重物勻速下降，那

么鋼索對(duì)重物的拉力是N.

方法總結(jié)：因?yàn)橹匚镒龅氖莿蛩僦本€(xiàn)運(yùn)動(dòng)，所以重物處于狀態(tài)，那么重物在豎直方向上受到的拉

力和自身的重力是一對(duì),它們的大小相等,所以鋼索對(duì)重物的拉力是_________N.

解這類(lèi)題，首先要看一下物體處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而判斷物體是否受平衡力，如果是,那么根據(jù)二力平

衡的知識(shí)判斷出力的大小.甚至可以判斷出物體受到哪些力的作用.

五、拓展提升

1.學(xué)校舉行升旗儀式,當(dāng)國(guó)旗勻速直線(xiàn)上升時(shí)，以下幾對(duì)力中屬于平衡力的是（）

A旗受到的重力和繩對(duì)旗的拉力B旗對(duì)繩的拉力和繩的旗的拉力

C旅受到的重力和旗對(duì)地球的引力D旗對(duì)繩的拉力和旅受到的重力

2.值日時(shí)，小東提著一桶水走進(jìn)教室，以下情況中，屬于彼此平衡的兩個(gè)力是1）

A水桶受到的重力和水桶對(duì)人的拉力B水桶受到的重力和人對(duì)水桶的拉力

C水桶對(duì)人的拉力和人對(duì)水桶的拉力D水桶受到的重力和水桶對(duì)地球的引力

3.汽車(chē)在平直公路上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),那么以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A汽牟所受的牽引力和重力是一對(duì)平衡力

B汽車(chē)所受的重力和支持力是一對(duì)平衡力

C汽車(chē)所受的牽引力和阻力是一對(duì)平衡力

D汽車(chē)所受的牽引力和阻力的合力為零

4.起重機(jī)臂下吊一個(gè)質(zhì)量為5t的重物，以下情況中鋼絲繩所受的拉力T應(yīng)為（）

XIC^XIO'N

X104X104N

5.下面關(guān)于二力平衡的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是（）

A大小相等、方向相反、同時(shí)作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力一定平衡

B假設(shè)兩個(gè)力的合一力為零，這兩個(gè)力一定平衡

C假設(shè)兩個(gè)力的三要素相同，這兩個(gè)力一定平衡

I）用一水平推力推水平放置的木箱，但沒(méi)推動(dòng),其原因是推力小于摩擦力

6.用手握住一個(gè)瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力,那么（）

A瓶子受到的重力增大B瓶子受到的摩擦力增大

C瓶子受到向下滑力減小D瓶子受到的摩擦力和重力不變

7.直接用手勻速豎直向上提起100N的物體，所需的拉力的大小是N;如果改為沿水平面勻速拉物

體,物體與水平間的摩擦力為20N,那么所需的拉力的大小為N.

課后記：

第三節(jié)摩擦力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

■與*

知道自然界中的兩種摩擦:滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力

知道滑動(dòng)摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系.

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在

初步掌握用控制變量的思想設(shè)“實(shí)驗(yàn)的般過(guò)程.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究”影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素”，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究。

教學(xué)用具:小車(chē),彈簧測(cè)力計(jì)，大祛碼，毛巾，棉布，長(zhǎng)木板。

學(xué)習(xí)過(guò)程

閱讀課本知道滑行的自行車(chē)慢慢停下來(lái)的原因是:.并舉一個(gè)物體受到摩擦力的例

子:.

二、創(chuàng)設(shè)情景：

在生活中有以下問(wèn)題你能想方法解決嗎？

問(wèn)題1:小明讓媽媽他買(mǎi)了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開(kāi)蓋子，你能幫助他嗎？

問(wèn)題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來(lái)而盡快到達(dá)終點(diǎn)？

句題3：小紅的媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)回了幾條泥鰥，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢？

這么多的主意，大致歸納一下，墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天

我們學(xué)習(xí)摩擦力

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯摘：

閱讀課本,找出摩擦力的概念，并仔細(xì)體會(huì)它的含義,然后做下面的兩個(gè)活動(dòng)：

1.把你的手掌用力壓在桌面上，慢慢移動(dòng),感受一下桌面對(duì)你的摩擦力，并感受摩擦力方向與手運(yùn)動(dòng)方向

之間關(guān)系.

2.用力把你的手壓在桌面上，使你的手有向某個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)（但不要運(yùn)動(dòng)起來(lái)），感受一下你的手受

到的摩擦力、摩擦力方向與手運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向的關(guān)系.

產(chǎn)生摩擦力的兩個(gè)條件是：、.摩擦力的方向總是

生活中的摩擦分三種：滑動(dòng)摩擦、靜摩擦、滾動(dòng)摩擦.課本上我們所學(xué)習(xí)的摩擦力叫做滑動(dòng)摩擦力,

它只有在相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生.另外生活中還有一種摩擦力，一個(gè)物體有沿著另一

個(gè)物體外表運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)（即要發(fā),生相對(duì)運(yùn)動(dòng)）時(shí)所產(chǎn)生的摩擦,這種摩擦叫做靜摩擦.例如：當(dāng)我們?nèi)ネ频?/p>

面上的一個(gè)箱子時(shí)，箱子沒(méi)有被推動(dòng),這是因?yàn)殪o摩擦力的大小與迫使兩物體產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力

大小相等,箱子保持原來(lái)的靜止.逐漸增大對(duì)箱子的推力，箱子可能仍然不動(dòng)，說(shuō)明物體受到的摩擦力隨

著推力的增大而增大.因此我們一般根據(jù)平衡的知識(shí)推斷出靜摩擦力的大小.

一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，叫滾動(dòng)摩擦,這種摩擦力叫做滾動(dòng)摩擦力.這種摩

擦從本質(zhì)上講也屬于靜摩擦.

?堂達(dá)樹(shù):L一個(gè)物體在水平拉力作用下沿著桌面向右運(yùn)動(dòng),那么物體受到桌面的摩擦力是____摩

擦力（填“滑動(dòng)”、“靜”或“滾動(dòng)”），它的方向向（“左”或“右”）

2.爬桿是一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動(dòng),王明同學(xué)在爬桿的過(guò)程中，手緊緊地握住桿向上爬,那么他的手受到的摩

擦力是摩擦力（填“滑動(dòng)”或“靜”），方向向；當(dāng)他抱住桿滑下時(shí)，他的身體受到的是

摩擦力,方向向.

二、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？

歸納學(xué)生的猜測(cè)：摩擦力的大小可能與、等有關(guān)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜測(cè)的正誤。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行驗(yàn)證猜測(cè)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。（怎樣測(cè)量摩擦力？拉

動(dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等于摩擦力）。

實(shí)驗(yàn)條件測(cè)力計(jì)示

實(shí)驗(yàn)情況

壓力情況接觸情況數(shù)F/N

甲一個(gè)木塊光滑木板

乙一個(gè)木塊粗糙木板

丙一個(gè)木塊桌面

一個(gè)木塊

T桌面

一個(gè)重物

分析與論證：讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析、歸納出結(jié)論。摩擦力的大小與大小和接觸面的

有關(guān)。同一接觸面時(shí)，越大，摩擦力越大：在壓力一定時(shí)，接觸面越,摩擦力越大。

五、拓展提升

1、判斷以下現(xiàn)象屬于哪種摩擦。

當(dāng)用鉛筆寫(xiě)字時(shí)，筆尖與紙面的摩擦是摩擦，用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)，筆刀與鉛筆之間的擦擦是

摩擦。圓珠筆寫(xiě)字時(shí)，筆尖與紙的摩擦是摩擦。

2、如果世界上不存在一切摩擦，那么以下哪一現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生（）

3.如下圖,物體靜止放在斜面上,請(qǐng)你在圖上畫(huà)出物體受到斜面的摩擦力的示意圖.

第三節(jié)摩擦力（第二課時(shí)）

事習(xí)目眩

知道日常中常見(jiàn)的摩擦現(xiàn)象.

知道增大或減小摩擦的方法.

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察分析知道摩擦的利與弊

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問(wèn)題的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生分析如何增人或減小摩擦力。

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

教學(xué)用具:軸承。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.滑動(dòng)摩擦力的大小與和有關(guān).

2.接觸面受到的壓力越大,物體受到的摩擦力越接觸面越粗糙,摩擦力越.

閱讀課本上的內(nèi)容和插圖，了解日常生活中常見(jiàn)的摩擦現(xiàn)象，以及常見(jiàn)的增大和減小摩擦的方法.

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯強(qiáng)：

根據(jù)預(yù)習(xí)答復(fù)以下問(wèn)題：

在生活中人們根據(jù)實(shí)際需要，有時(shí)需要增大摩擦（有益），有時(shí)又需要減小摩擦（有害），所以就想出了

各種各樣的方法來(lái)增大或減小摩擦.在各種車(chē)輛上安裝輪子以及在機(jī)器的軸上安裝滾動(dòng)軸承，可以大大

減小摩擦,這是通過(guò)的方法來(lái)減小摩擦.在機(jī)器部件之間加潤(rùn)滑油使兩個(gè)外表

之間形成油膜,這是通過(guò)的方法，減小摩擦.

我們知道摩擦力與接觸面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，試判斷一下下面幾個(gè)例如中是通過(guò)

改變什么因素來(lái)增大還是減小摩擦力的：

乒乓球拍上的膠粒:足球鞋上的鞋釘:.水泥路上的

刻痕:..用力剎車(chē)，使車(chē)快速停住:.雪橇的

底部要做得光滑一些:.

根據(jù)以上事例總結(jié)出改變摩擦的方法：

增大摩擦的方法“減小摩擦的方法

例1.摩擦無(wú)處不在,在生活中或生產(chǎn)中有■時(shí)需要增大有益摩擦，有時(shí)需要減小有害摩擦，以下表達(dá)中，屬

于增大有益摩擦的是（）

A螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽B旱冰場(chǎng)冰場(chǎng)的地面做得很光滑

C.自行車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)部位要經(jīng)常加一些潤(rùn)滑油D行禮包的包底上裝自四個(gè)小輪

思路引導(dǎo)：旱冰場(chǎng)的冰場(chǎng)的地面做得很光滑,這是減小接觸面的從而摩擦,這樣可以

滑得更順暢.自行車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)局部加潤(rùn)滑油是使部件之間形成一層油膜，使它們互不接觸,從而摩擦;

行禮包的底部裝上四個(gè)小輪,是變滑動(dòng)為滾動(dòng),從而摩擦.螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽,是為了

增大接觸面的,從而______摩擦.

貶哧

1.以下事例中為了增大摩擦的是（）

A足球守門(mén)員的手套B塑膠跑道表層的膠粒C鞋底的花紋D輪胎的花紋

E在石碑的底部墊上圓木拉動(dòng)石碑F拔河時(shí)用力握住繩子G氣墊船底部的氣墊使船與水面分開(kāi)H

雪后路面上撒一些煤渣

2.以下各種摩擦力中:①走路時(shí)鞋與地面之間的摩擦力②騎車(chē)時(shí)車(chē)輪與軸之間的摩擦粒

③皮帶傳動(dòng)中，皮帶與輪之間的摩擦力④汽車(chē)行駛時(shí),空氣與汽車(chē)之間的摩擦力;其中屬于有益摩擦的是

（）

A①④B②④CD@@

五、拓展提刊

1.在奧運(yùn)會(huì)上，體操運(yùn)發(fā)動(dòng)在上單杠之前，總是要在手上抹一些鎂粉,而在杠上做回環(huán)運(yùn)動(dòng)時(shí),手握杠又

不能太緊，他這樣做的目的是（）

A前者是增大摩擦,后者是減小摩擦B前者是減小摩擦,后者是增大摩擦

C兩者都是增大摩擦I）兩者都是減小摩擦

2.在家里的浴室中，為了防止地面沾水使人打滑跌倒，以下采取的措施中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A浴室地面應(yīng)鋪上帶有花紋的地板磚B人沐浴時(shí)穿的拖鞋底帶有凹凸花紋

C版底下放一條毛巾D穿上平底的塑料拖鞋

3.磁懸浮列車(chē)靠強(qiáng)大的磁性將列車(chē)懸浮在軌道上方，從而可高速行駛，那么列車(chē)能高速行駛的原因是

（）

A依靠列車(chē)的慣性B減小了列車(chē)的重力

C減小了列車(chē)與軌道間的摩擦I）減小了列車(chē)所受的空氣阻力

4.以下現(xiàn)象中可以減小摩擦的是（）

A拔河時(shí)用力握住繩子B旅行箱的下面安裝小輪子

C鋼筆擰得太緊不易翻開(kāi)，往往在手與鋼筆之間墊塊毛巾

D為了把桌面上得污漬擦干凈，常常用大一點(diǎn)力壓抹布

5.以下事例中,增大摩擦的措施是（）

A為了容易推動(dòng)很重的木箱，在木箱下面墊上幾根圓木

B在汽車(chē)輪胎上做成有凹凸的花紋

C在機(jī)器的傳動(dòng)局部安裝滾動(dòng)軸承D自衣服的拉鏈上涂些蠟

6.以下事例中,增大有益摩擦的是（）

A推動(dòng)笨重物體時(shí)，常墊滾木B旅游鞋底刻有凹凸不平的花紋

C雪橇的底部非常光滑D給機(jī)器的軸承加潤(rùn)滑油

7.自行車(chē)是我們熟悉的交通工具，從自行車(chē)的結(jié)構(gòu)和使用看，它涉及不少有關(guān)摩擦的知識(shí),例如:A輪胎

上刻有花紋B車(chē)輪做成圓形C塑料套緊套在車(chē)把手上D剎車(chē)時(shí)用力捏閘E在轉(zhuǎn)動(dòng)局部添加潤(rùn)滑油

F腳踏板凹凸不平G車(chē)軸處裝有滾珠H車(chē)的把手上有凹槽

上述各項(xiàng)內(nèi)容中屬于通過(guò)改變接觸粗糙程度而增大摩擦的是:；通過(guò)增大壓力而增大摩擦的

是:；通過(guò)變滑動(dòng)為滾動(dòng)而減小摩擦的是:；通過(guò)使接觸面彼此分開(kāi)而減小摩

擦的是:.用力踩動(dòng)腳踏板使自行車(chē)前進(jìn)時(shí)，后輪與地面間的摩擦力的方向朝（填

“前”或"后”）

8.拔河比賽中,運(yùn)發(fā)動(dòng)要穿比擬新的球鞋,而且不希望地面上有沙子,這是因?yàn)楸葦M新的球鞋能增大接觸

面的粗糙程度從而____________,而地面、上的沙子能_________而減小摩擦

9.馬路上一旦潑灑了機(jī)油，容易造成交通事故，特別是騎摩托車(chē)、自行車(chē)時(shí)很容易摔倒，這是由于

的緣故.

10.旱冰鞋上的輪子的作用是通過(guò)的方法,使大大減少,而演奏二胡前往往要在琴

弦上抹一些松香,這是通過(guò)的方法增大摩擦.

11.全班同學(xué)正在上課,突然摩擦力消失，對(duì)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A同學(xué)們稍微活動(dòng)就會(huì)從椅子上紛紛滑到地面上

B固定吊燈的螺絲從天花板上滑出，使呆燈落到地上

C寫(xiě)字時(shí)鉛筆從手中滑出飄在空中

D由于太滑,稍一用力桌椅就會(huì)在地面上不停地滑著、碰撞著

課后記：

摩擦力、二力平衡練習(xí)

目漏

■fel識(shí)與麴?

學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析

學(xué)會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析物體的受力情況.

熟練掌握二力平衡的條件.

2、過(guò)程與方法

通過(guò)練習(xí)掌握物體受力分析.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析物體的受力情況。

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析。

學(xué)習(xí)過(guò)逑_

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.二力平衡的四個(gè)條件:___________________________________________

2.當(dāng)物體保持________和時(shí),這個(gè)物體就處于平衡狀態(tài).處于平衡狀態(tài)的物體,所受

的所有力的合力為_(kāi)_____.

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報(bào)：

（一）、根據(jù)二力平衡理論推斷不明顯的力.

例L如下圖,物體A放在水平地面上,受到水平拉力F的作用，但物體A處于靜止?fàn)顟B(tài),對(duì)物體A進(jìn)行受力

分析.

A-------->F

解題方法:盡管物體A受到水平拉力F的作用，但是物體處于靜止?fàn)顟B(tài),所以在水平方向上,物體受到兩個(gè)

力的作用:拉力F和向左的靜摩擦力f,另外，由于物體A受到向下的重力G,所以根據(jù)二力平衡,物體還受

到地面對(duì)它向上的支持力N.（受力示意圖如右圖所示）

（二）、物體受力情況一般分析法.

例2.如下圖,物體A靜止放在斜面上,對(duì)物體進(jìn)行受力分析.

（2）確定研究對(duì)象與周?chē)哪男┪矬w發(fā)生相互作用------物體A受地球吸引,還受斜面支持，它與斜面接

觸，且有沿斜面下滑的趨勢(shì),故還受摩擦力.

（3）先畫(huà)重力G,再畫(huà)彈力（拉力、壓力、支持力、推力），最后再畫(huà)摩擦力.

（4）完成受力示.意圖.（如右圖所示）

例L有一架質(zhì)量為1.5t的直升機(jī),停在空中時(shí),螺旋槳產(chǎn)生向上的舉力,這人力是______N,當(dāng)它水平

飛行時(shí)，豎直向上的舉力是N,當(dāng)它勻速上升時(shí)舉力那么是N,當(dāng)它勻速下降時(shí)舉力

那么是__________N.

\思路引導(dǎo):直升機(jī)停在空中時(shí),保持_____狀態(tài),此時(shí)它處于_______狀態(tài),所以受到平衡

—J一"1力的作用，螺旋槳產(chǎn)生的舉力與_____力是一對(duì)平衡力，所以舉力的大小是_________N;

1一~1當(dāng)水平飛行時(shí)、勻速上升時(shí)、勻速下降時(shí)直升機(jī)均處丁_______狀態(tài)，所以直升機(jī)受到

的舉力均等于它的.

例2.如下圖，用F二20N的壓力把重10N的物體壓在墻上,物體保持靜止,那么與壓力構(gòu)成一對(duì)平衡力的力

是,其大小是?卜；與重力構(gòu)成一對(duì)平衡力的力是,其大小

是N.

思路引導(dǎo):根據(jù)題意，物體在水平方向上受到向右的壓力，使墻受到一個(gè)壓力，同時(shí)墻施加給物,體一個(gè)向

左的同理,物體在豎直方向上受到重力的作用，但是由于物體靜止,所以還受到一個(gè)向上的力,

這個(gè)力是，根據(jù)平衡力的特點(diǎn),大小是_______.

四、密展提那

1.一個(gè)重100N的物體在水平地面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)用60N的力豎直向上提它時(shí)，物體所受合力是

()

A40N,方向豎直向上B40N,方向豎直向下C0D條件缺乏，無(wú)法判斷

“滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平外表上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),彈簧測(cè)

力計(jì)的示數(shù)是10N,那么木塊受到的滑動(dòng)摩擦力是—N,方向.

3.水平地面上靜止放著一個(gè)重500N箱子,此時(shí)它受到地面對(duì)它的摩擦力是N.,過(guò)一會(huì),某人用100N

的力水平向右推箱子，但箱子沒(méi)有被推動(dòng)，此時(shí)箱子受到地面摩擦力的作用（填“滑動(dòng)”或“靜”），

這個(gè)摩擦力的大小是N,其方向向.當(dāng)推力增大到150N時(shí),箱子仍然沒(méi)有被推動(dòng),此時(shí)受到的

摩擦力是N;當(dāng)推力增大到200N時(shí)，箱子在水平地面.上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，此時(shí)它受到的摩擦力是

摩擦力（填“滑動(dòng)”或“靜”），其大小是N,方向向—

_\4.如下圖,重80N的物體受到F=60N的水平壓力作用，沿豎直墻壁向下勻速運(yùn)動(dòng),那么物體受

一￡到的摩擦力是（）

5.一個(gè)用50N的水平推力,推著一個(gè)木箱在水立地面上勻速前進(jìn),那么木箱

在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分別是（）

A.50N,50NB.50N,ONC.ON,50NDON,ON

6.如下圖,不計(jì)托盤(pán)質(zhì)量和滑輪與繩的摩擦,物體A重10N,當(dāng)物體B重為

2N時(shí),物體A保持靜止,這是A物體受到的摩擦力為_(kāi)N;當(dāng)物體B重

為3N時(shí),物體A向右做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),此時(shí)A受到的摩擦力為一

7、對(duì)以下圖中物體A進(jìn)行受力分析.

1.物體A隨傳送帶勻速運(yùn)動(dòng).

2.物體A重150N,用大小為I00N的力F向上提物體A.

3.物體A被兩繩吊著，處于靜止?fàn)顟B(tài).

課后記:

第九章壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。

2.過(guò)程與方法

探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集的實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比擬深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的

自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。

教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講演與練習(xí)法

教學(xué)用具：小桌、泡沫塑料、跌碼等

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.力的作用效果是改變物體的和.

2、重力的定義，重力的方向o重力的作用點(diǎn)。重力的大小

二、創(chuàng)設(shè)情境

請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的書(shū)包帶子。想一想平時(shí)背書(shū)包時(shí)，覺(jué)得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？對(duì)

以上問(wèn)題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過(guò)事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)

了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿(mǎn)意的答復(fù)，引出課題。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究、四、展示匯報(bào)

1.壓力

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)出以下各圖中物體對(duì)外表的壓力示意圖。

②學(xué)生畫(huà)完后，講評(píng)學(xué)生作圖情況，錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來(lái)。讓同學(xué)們思

考后舉手答復(fù)，以上圖中物體對(duì)受力外表的壓力有什么共同特點(diǎn)？

息結(jié):在物理上,把垂直作用在物體外表的力叫壓力,壓力的方向總是垂直于受力面.

壓力并不一定由重力產(chǎn)生，只有靜止放在水平地面上的物體對(duì)地面的壓力才等于重力.

自學(xué)指導(dǎo)

1.實(shí)驗(yàn):探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，再次用到了“控制變量法”，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，觀察泡沫塑料被壓下的深度.

(2)在腿朝下的小桌上放一個(gè)祛碼,觀察泡沫塑料被壓下的深度.

(3)把小桌翻過(guò)來(lái),將同祛碼放在桌面木板上,觀察泡沫塑料被壓下的深度.

分析:步驟(1)和(2)中，讓小桌腿朝下是保持不變,而探究壓力