中考寫作36技系列課件中考寫作36技33橫看成嶺側(cè)成峰視角變換技巧目錄要義解說(shuō)一經(jīng)典解讀二策略解密三真題解析四要義解說(shuō)

宋朝大文學(xué)家蘇東坡吟道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@首詩(shī)寓意深刻，單從觀察技巧的角度講，也值得仔細(xì)品味?！皺M看”和“側(cè)看”，會(huì)得到不同的觀感。假如人們習(xí)慣了橫向獲得的印象，那么換成側(cè)看，豈不是另有一番新景？這種看山之法，對(duì)寫作，也是一種啟迪。善于應(yīng)用，則不失為創(chuàng)新一招。要義解說(shuō)面對(duì)童話中的一草一木都能說(shuō)話、寓言中的一鳥一獸都有思想的現(xiàn)象，很多同學(xué)都覺得很好奇，也很感興趣，甚至一些同齡人的優(yōu)秀作文中也有類似現(xiàn)象，可當(dāng)同學(xué)們想要模仿時(shí)卻只有美慕的份。其實(shí)，這種方法并不難，只要你能巧妙地轉(zhuǎn)換視角。所謂視角，也即看問題的角度，用在作文中就是敘述故事、抒發(fā)情感的對(duì)象。一般同學(xué)寫作文都是以“我”為角度，以“我”的心靈去感受世界，表達(dá)“我”的所見所聞所感。其實(shí)，寫作視角并不必拘泥于此，如果換一種角度，通過(guò)其他人、物的所見所聞所感來(lái)構(gòu)思文章，不僅能給讀者以新鮮感，還能使作者的思想傳達(dá)得深刻、尖銳、機(jī)警、幽默。要義解說(shuō)

視角轉(zhuǎn)換就是不正面面對(duì)話題，而是從另外一個(gè)角度來(lái)面對(duì)話題、表現(xiàn)中心的一種寫作方法。這樣可以達(dá)到從人們司空見慣的事物中推陳出新、出奇制勝的效果。經(jīng)典解讀

◎舒婷《我兒子一家》從兒子的視角寫了媽媽。寫媽媽懷孕時(shí)反應(yīng)重，愛看驚險(xiǎn)小說(shuō)，愛同小朋友玩等等。因?yàn)槭菍懳鍤q兒子眼中的媽媽，就顯得情趣橫生；遣詞造句也可以“童言無(wú)忌”，往往使人讀里忍俊不禁。這種“擬兒化”的視角，讓人感到新鮮活潑，幽默雅致。經(jīng)典解讀

◎游記散文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》，作者阿來(lái)一反常規(guī)，采用第一人稱的方式，通過(guò)一滴水的旅行來(lái)展現(xiàn)麗江的風(fēng)情，把景物人格化，使景物富有生命力，變得鮮活起來(lái)。這樣別出心裁的人稱選擇，使文章煥發(fā)出動(dòng)人的風(fēng)采，比如活潑的語(yǔ)調(diào)，如快閃般迭現(xiàn)的景致，豐富的地理知識(shí)，浪漫的想象，清晰的層次，生動(dòng)的語(yǔ)言等等，都透過(guò)“我”——一滴水的視角展現(xiàn)出來(lái)。這樣的文章和一般寫景狀物文章比起來(lái)，就如同在沙漠中看到一片綠洲，在泥沙中發(fā)現(xiàn)閃閃的金光。經(jīng)典解讀

◎《丑小鴨》是一篇具有自傳體色彩的童話故事。對(duì)于自傳者色彩的故事來(lái)說(shuō)，通常會(huì)采用第一人稱的敘事視角，給人一種親切感和真實(shí)感。但安徒生在敘述丑小鴨的故事時(shí)主要采用了第三人稱的敘事——他者的視角，一種全方位、多角度的敘述視角，既可以對(duì)故事的人物、事件、場(chǎng)景等做外部掃描，也可以對(duì)人物心理進(jìn)行細(xì)膩展示。敘述人稱的選擇就意味著作者有意識(shí)地撇清自我與作品所描述的藝術(shù)世界的關(guān)系，保持自我的獨(dú)立和內(nèi)心的清白。策略解密二、視角轉(zhuǎn)換需注意的問題一、視角變換的形式策略解密

一、視角變換的形式：

①擬人化視角。即用擬人的手法，通過(guò)動(dòng)植物、物品和抽象概念等視角來(lái)觀察人類、反映人類的生活。

一是以動(dòng)植物或物品的眼光來(lái)描寫人物、敘述事件、評(píng)判事件行為。如高考滿分作文《赤兔之死》，將赤兔馬擬人化，借赤兔在同伯喜的對(duì)話中，講述關(guān)羽，顯示對(duì)關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，表現(xiàn)了“真英雄必講誠(chéng)信”的主題。文章轉(zhuǎn)換了敘事的視角，將原作故事“陌生化”，獲得了極佳的藝術(shù)效果。策略解密

二是將某一抽象的概念擬人化，并以擬人化的概念為敘述視角來(lái)描述故事。如有一篇是廣告類文體作文《誠(chéng)信“自白”》，廣告內(nèi)容為“誠(chéng)信”自述其落水經(jīng)歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作文《我吶喊》，演講人為“誠(chéng)信”，介紹自身經(jīng)歷，呼喚誠(chéng)信的回歸。還有一篇是診斷書類滿分作文《誠(chéng)信的診斷書》，“誠(chéng)信”成了一名病人，診斷結(jié)果為憂郁癥，原因?yàn)槁渌庥?。策略解?/p>

②兒童化視角。兒童視角是借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征。以兒童的另一種眼光去觀察和打量陌生的成人生活空間，從而打造出一個(gè)非常別致的世界，展現(xiàn)不易被成人所體察的原生態(tài)的生命情境和生存世界的他種面貌。兒童視角的運(yùn)用，通過(guò)孩子另一種眼光的觀察和透視，表現(xiàn)與兒童感知發(fā)生聯(lián)系的那部分現(xiàn)實(shí)生活景觀，易于揭示成人所難以體察到的生存世界的可能面貌。相對(duì)于成人視角，兒童視角在觀察、描摹事物，講述和理解事件時(shí)表露出兒童所特有的思維習(xí)慣、認(rèn)知方式和價(jià)值取向。策略解密

如上面所舉的舒婷《我兒子一家》的例子就是如此。再如魯迅的小說(shuō)《孔乙己》，就是從一個(gè)小伙計(jì)的視角切入，控訴了科舉制度的罪惡，揭露了封建社會(huì)人與人之間的冷漠無(wú)情。因?yàn)閺男』镉?jì)的視角去觀察事物，內(nèi)容上則更貼近讀者，形式上更能吸引人，表達(dá)上也就更形象，更感人。莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》也是以若瑟夫這個(gè)孩子的視角來(lái)表現(xiàn)金錢至上社會(huì)中人與人之間的關(guān)系世態(tài)炎涼的冷峻現(xiàn)實(shí)。策略解密

③特殊人物視角。即以特殊人物如名人（包括歷史人物、名著人物、神話傳說(shuō)人物等）、特殊身份的人（如戰(zhàn)犯、貪官污吏等）的視角來(lái)觀察人類、反映人類的生活。

如江蘇高考滿分作文《〈小重山〉的選擇》，文章以岳飛的第一人稱視角來(lái)敘述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬著，是退還是進(jìn)？退能活，進(jìn)則可能下地獄或絞死，怎么辦？“我”想起李綱和宗澤，“我”仿佛聽到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選擇了拔寨進(jìn)軍。策略解密

④多主體視角。即文章具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的敘述視角，從不同方面、不同角度敘述同一個(gè)事件或表現(xiàn)同一個(gè)主題。圍繞同一話題，選擇多個(gè)視角，或前后對(duì)比，兩兩襯托，凸現(xiàn)主題；或從不同的側(cè)面來(lái)表現(xiàn)話題的不同側(cè)面，見仁見智。如高考優(yōu)秀作文《人生是什么》，從多視角切入并擬如下的三個(gè)小標(biāo)題：爸爸，人生是逗號(hào)，沒有最好，只有更好；媽媽，人生是感嘆號(hào)，充滿激情，永不言敗；我，人生是問號(hào)，上下求索，不斷進(jìn)取。三種身份，三種符號(hào)，從而豐富了“人生”的多重內(nèi)涵。策略解密

⑤第二人稱視角。變換記敘文中常見的第一人稱和第三人稱的敘述角度，直接使用較為少見的第二人稱，很快就能營(yíng)造起一種真實(shí)的情境，容易激發(fā)作者的傾訴欲，使作者迅速進(jìn)入角色。第二人稱行文最獨(dú)特之處，是其擁有無(wú)可比擬的抒情性。情感激蕩時(shí)，作者可以毫無(wú)保留地向“你”傾訴衷腸。當(dāng)作者的抒情對(duì)象不是人，而是自然界的一山一水、一草一木、一花一石之時(shí)，以“你”來(lái)行文就更加真情洋溢了。使用第二人稱，可以全文使用，也可以起初使用其他人稱敘述，等到感情掀起高潮時(shí)，自然而然地轉(zhuǎn)入第二人稱，進(jìn)行傾吐式敘事，呼告式抒情。策略解密

如劉湛秋《雨的四季》，文章前5段寫雨，多用“她”或“它”指稱，到第6段改稱“你”：“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?！北阌谥笔阈匾埽鰪?qiáng)了語(yǔ)言的親切感，更直接地表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。策略解密

總之，變換一下敘述視角，最大的優(yōu)勢(shì)是使文章達(dá)到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。運(yùn)用這種寫法能使文章靈活多變，寫作素材充滿新鮮感，讓平淡的題材頓時(shí)生色。策略解密

二、視角轉(zhuǎn)換需注意的問題：

①要充分把握“對(duì)方”的特征。以“物”的視角來(lái)構(gòu)思行文，“物”說(shuō)“物”話，“物”做“物”事，“物”有“物”的具體動(dòng)作。以特殊人物的視角來(lái)構(gòu)思行文，就要符合特殊人物的性格特征、生平經(jīng)歷等。策略解密

②要把換位后的“角色”放置于故事的現(xiàn)場(chǎng)，以它的角度來(lái)體會(huì)，并自始至終保持一致。

③要注意視角的轉(zhuǎn)換是“熟悉的陌生化”，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。它應(yīng)該是自然合理，有真實(shí)感的，不要胡亂嫁接。真題解析寫作導(dǎo)引范文展示名師點(diǎn)評(píng)真題解析◆2015年廣東省中考作文題◆閱讀下面的文字，按要求作文特別，意思是“與眾不同，不普通”。生活中，一絲微笑，一個(gè)眼神，一聲問候；或者一次旅行，一場(chǎng)球賽，一段情誼；甚至一縷陽(yáng)光，一抹色彩……都令人回味、感懷。請(qǐng)以“特別的

”為題寫一篇文章。要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2)自選文體；(3)不少于500字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。寫作導(dǎo)引

本次中考作文，從命題本身來(lái)看，切合學(xué)生生活實(shí)際，沒有審題障礙，學(xué)生都有話可寫。

這個(gè)命題寫作之前的審題很重要。第一步，審導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)作為作文文題的重要組成部分，常常有以下作用：①點(diǎn)示立意角度；②開拓寫作思路；③創(chuàng)設(shè)特定的寫作情景；④提示選材范圍；⑤指點(diǎn)行文布局；⑥暗示主題。本題導(dǎo)語(yǔ)有兩層意思：前半句對(duì)特別的解釋點(diǎn)示了立意的角度，后半句提示開拓寫作思路。審題時(shí)要注意，前半句中“特別，意思是‘與眾不同，不普通’”提示了寫作的落腳點(diǎn)和中心，后半句里的省略號(hào)表明寫作時(shí)不必拘泥于羅列的內(nèi)容。第二步，審要求。四項(xiàng)要求分別對(duì)填題、文體、字?jǐn)?shù)、個(gè)人信息等方面做出了要求和限制，考試時(shí)這些要求不可忽略。寫作導(dǎo)引

這個(gè)命題的填題也很關(guān)鍵。“把題目補(bǔ)充完整”很容易，但補(bǔ)充出一個(gè)讓人眼睛一亮的題目卻很難。因?yàn)橛袑?dǎo)語(yǔ)，填題時(shí)可以跟著導(dǎo)語(yǔ)的提示走，但最好有自己的個(gè)性，以防填題撞車。另外，填題后一定要仔細(xì)讀，不要填出一個(gè)不通順或者不符合生活或者語(yǔ)言表達(dá)邏輯的題。

主要審題誤區(qū)有二：一是對(duì)“特別”一詞理解不到位，把印象深刻、難忘、美好、令人感動(dòng)、給人教育等與“與眾不同、不普通”混淆，造成選材游離于主題，有套作的嫌疑。二是對(duì)“特別”的地方缺乏濃墨重彩的描寫，只一筆帶過(guò)，感覺生拉硬拽。范文展示特別的你

謝謝特別的你，使這世界流光溢彩。

我看見特別的你，站在馬路邊上，你拿著與你身型差不多大的掃帚，拖著你瘦弱的身軀，輕掃著這烏黑的柏油路面。烈日炎炎，太陽(yáng)炙烤著大地，也沒有放過(guò)孱弱的你。汗水密密麻麻地布滿你的額頭，順著額前的白發(fā)汩汩流下，也許也流進(jìn)你的心里。你以為你只是一名清潔工，平凡而可有可無(wú)。

不，你是特別的。你令我們的城市煥發(fā)生機(jī)。范文展示

我看見特別的你，戴著眼鏡站在講臺(tái)上，你時(shí)而拿著粉筆洋洋灑灑地在黑板上寫著唐詩(shī)宋詞、之乎者也；時(shí)而抑揚(yáng)頓挫地朗誦課文，情緒激昂，粉筆灰如雪花一般灑落在你身上，你顧不得拍去；你不小心讀錯(cuò)了字，遭到底下一片哄笑，你看在眼里，卻毫無(wú)芥蒂。因?yàn)閷W(xué)生們求知的眼神直直地插入你的心靈，而看見他們?nèi)〉贸煽?jī)的笑臉，你的笑容也從心里蕩漾開去，內(nèi)心的喜悅?cè)缤渲心贸龅钠瑵M溢了，從杯壁汩汩流下。你以為你只是一個(gè)普通的老師，兢兢業(yè)業(yè)卻平淡無(wú)奇。

不，你是特別的。你讓民族的未來(lái)蓬發(fā)生機(jī)。范文展示我看見特別的你，坐在書桌前奮筆疾書。你皺著眉頭，面對(duì)那天書一般的函數(shù)，幾何，眼中流露出了苦惱和急切?？諝馑坪醵家蚰愕臒灦餆?，望著那羞于見人的成績(jī)，你更不知如何下筆。似乎優(yōu)秀與你無(wú)緣，曾經(jīng)的理想高中更是渺遠(yuǎn)。你放下筆，停頓了幾秒，又重新拾起，在“數(shù)學(xué)”這座大山上孤軍奮戰(zhàn)。半夜，整棟樓房都已陷入黑暗沉寂，唯有你窗前那盞臺(tái)燈，如同遼闊的大海上一種航向標(biāo)，你握緊手中的筆，堅(jiān)信它會(huì)帶你駛達(dá)夢(mèng)想的彼岸。你以為你只是一個(gè)普通的學(xué)生，成績(jī)平平又沒有機(jī)靈的頭腦。

不，你是特別的。你是未來(lái)祖國(guó)的中流砥柱。范文展示謝謝每一個(gè)特別的你，在這世上散發(fā)著微弱而又獨(dú)一無(wú)二的光芒。我看見無(wú)數(shù)個(gè)特別的你，一點(diǎn)一點(diǎn)地凝聚，匯聚成黑夜中最亮的星，做著平凡事的人，從來(lái)都不平凡。特別的你，更是令平凡有了與眾不同的光芒。名師點(diǎn)評(píng)

文章視角獨(dú)特，選擇了清潔工、教師、普通的學(xué)生三個(gè)角度敘述，有代表性，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

在眾多文章還在緊扣“特別”做文章的時(shí)候，小作者已經(jīng)在思考“特別”與“平凡”的辯證關(guān)系，并上升到“做著平凡事的人，從來(lái)都不平凡。特別的你，更是令平凡有了與眾不同的光芒”的哲理高度，寫有思想的文章，是本文得高分的秘訣。真題解析◆2018年陜西省中考作文題◆題目：請(qǐng)以“陽(yáng)光”為題目，寫一篇作文。要求：①自選文體；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。寫作導(dǎo)引

“陽(yáng)光”是一個(gè)開放性的作文題，并不難寫，但要寫出創(chuàng)意就難了?！瓣?yáng)光”可以實(shí)指滋養(yǎng)萬(wàn)物的、看得見、感受得到的陽(yáng)光?！瓣?yáng)光”還有虛指的意義，用以比喻一切美好的或能夠帶給人美好感受的人和事物，可以是親友、師長(zhǎng)、朋輩之間的愛，可以是人與人之間的理解、信任、包容，還可以是人物內(nèi)在的美好品質(zhì)……此外，還可以用虛實(shí)結(jié)合的方法來(lái)寫“陽(yáng)光”。讀懂題目后，就要根據(jù)題目來(lái)立意。立意不是一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，需要我們聯(lián)系生活實(shí)際，確定自己有話可說(shuō)的主題。寫作導(dǎo)引

具體來(lái)說(shuō)，如果選擇寫實(shí)實(shí)在在的自然界中的陽(yáng)光，可以設(shè)置在一個(gè)具體事件的特定環(huán)境、場(chǎng)合中，并借助所選取的這一具體事件來(lái)深入挖掘陽(yáng)光在自然屬性外的其他意義，以使作文立意免于膚淺。所以，寫自然界中滋養(yǎng)萬(wàn)物的陽(yáng)光時(shí)，也需要把目光投向陽(yáng)光以外。如果采用虛寫的方法，寫陽(yáng)光的比喻義，那么就要把陽(yáng)光所喻指的那些美好的精神品質(zhì)、美好的人和事物巧妙地融入所寫的事情中，也就是說(shuō)，要把這些作為作文表現(xiàn)的主要內(nèi)容。所以，具體寫作時(shí)，我們總避免不了虛與實(shí)的結(jié)合，根據(jù)具體表達(dá)的需要，對(duì)其中一方加以側(cè)重，這樣的處理應(yīng)當(dāng)是我們優(yōu)先考慮的寫法。寫作導(dǎo)引

思路要點(diǎn)舉例：

1.樂于奉獻(xiàn)。陽(yáng)光下，萬(wàn)物生長(zhǎng)，草木榮枯，這本是自然現(xiàn)象。但是一次對(duì)陽(yáng)光下小樹叢的觀察，卻讓“我”有了不同的體會(huì)：正因?yàn)橛辛颂?yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)，萬(wàn)物才能如此歡暢地茁壯成長(zhǎng)，“我們”的生活才變得如此溫暖。

2.贊美母愛?！拔摇鄙×耍贿^(guò)還好有媽媽的精心照顧與安慰。在戰(zhàn)勝病魔的過(guò)程中，“我”真切地感受到母愛的溫暖，發(fā)現(xiàn)自己正是在母愛的陽(yáng)光下才得以健康成長(zhǎng)的。母愛真如陽(yáng)光般溫暖、偉大。寫作導(dǎo)引

3.學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)或生活中總會(huì)遭遇困難，能讓“我”戰(zhàn)而勝之的，除了師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，還有“我”不服輸?shù)男愿?、?jiān)強(qiáng)的意志，它們是“我生命中最重要的陽(yáng)光。所以，“我們”需要堅(jiān)強(qiáng)的意志以及敢拼敢闖、不服輸?shù)男愿?。沐浴在這樣的陽(yáng)光下，“我們”才能獲得成長(zhǎng)。

4.學(xué)會(huì)感恩。有一次，“我”為母親精心挑選了生日禮物，收到禮物的媽媽異常激動(dòng)，好像沐浴在陽(yáng)光中一般充滿光彩。“我”終于知道人要有感恩之心，也知道如何增進(jìn)“我”和媽媽之間的感情。懂得感恩與回報(bào)，生活就會(huì)充滿陽(yáng)光，變得無(wú)比溫暖。寫作導(dǎo)引

5.學(xué)會(huì)寬容。同學(xué)誤解了“我”，還到處跟別人說(shuō)“我”的壞話，“我”很生氣。但是在老師的幫助下，“我”平復(fù)了心情，沒有與他爭(zhēng)論，而是選擇寬容。同學(xué)后來(lái)弄清了真相，愧疚地向“我”道歉，“我們”之間的友誼更深了。寬容，就是照耀“我們”友誼的陽(yáng)光。范文展示陽(yáng)光

今天是9月5日，開學(xué)第四天。我盯著墻上的鐘，等分針再走半圈，我就會(huì)走進(jìn)這層樓最邊上的一間教室，開始自己教學(xué)生涯的第七節(jié)課。下課鈴聲響起，我起身收拾好課本走出辦公室，沿著走廊徑直往前走。天氣晴朗，陽(yáng)光格外明媚、燦爛。范文展示

離教室門口還有些距離時(shí)，我就聽見里面嘰嘰喳喳的吵鬧聲。顯然，大家剛進(jìn)入初中的興奮勁兒還沒過(guò)去。我剛進(jìn)教室，大家都像有所感應(yīng)似的同時(shí)停止說(shuō)話，各自回座位坐好，低著頭拼命找事情做。我的眼睛準(zhǔn)確無(wú)誤地定位到那個(gè)男孩身上，他側(cè)著身體，一動(dòng)不動(dòng)地盯著窗外。他沒有同桌，一個(gè)人坐在教室最邊上的角落。范文展示

上課鈴響起，那個(gè)男孩終于轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不過(guò)在大家都抬頭的時(shí)候，他低下了頭。開學(xué)第一天，我在正式成為教師后上的第一堂課上，就注意到他了。他是一個(gè)好像永遠(yuǎn)只適合待在角落，渾身散發(fā)著失望與自卑氣息的男孩。下課后的第一件事，我就直奔辦公室查詢了他的個(gè)人資料。果然——父母離異。正式開始上課了。范文展示

“那么，在學(xué)習(xí)新課之前，我先對(duì)昨晚家庭作業(yè)中的作文做些評(píng)價(jià)。”我掃視了班級(jí)一圈，視線最后落在那個(gè)男孩身上——他依舊低著頭?！翱傮w上大家都完成得很不錯(cuò)，尤其是李——”我停住了，我注意到他在我剛說(shuō)完姓氏時(shí)渾身瑟縮了一下，但依然低著頭。我在腦中飛快搜索著班級(jí)中還有沒有姓李的學(xué)生，哦，幸好還有