廣西壯族自治區(qū)百色市田陽區(qū)2023-2024學年九年級上學期語文1月期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、積累(共21分)閱讀下面的文字，完成問題。廣西壯族自治區(qū)博物館歷時4年多的升級改造，廣西壯族自治區(qū)博物館重新開館，吸引全國各地的參觀者走進博物館，了解悠遠瑰麗的壯鄉(xiāng)史詩。(一)歷史中流淌的文明大約80萬年前，廣西就有人類活動的足跡。史前先民開創(chuàng)的手斧文化、貝丘文化、大石鏟文化等猶如一顆顆耀眼的明珠，在廣西歷史發(fā)軔的人文坐標上熠熠生輝。春秋戰(zhàn)國時期，廣西為百越之地，西甌、駱越等族群在此勞作，他們以“和而不同，兼收并蓄”的zī（）態(tài)開啟了與周邊和中原地區(qū)的族群交往、交流、交融的歷史。秦漢時期，靈渠連通南北，合浦港起海上絲綢之路的風帆，多元文化在此交相輝映、共放光彩。隋唐兩宋時期，廣西海陸交-位優(yōu)勢顯示，經(jīng)濟社會加速發(fā)展，“廣西”之名確立。(二)文物中承載的愿景廣西素有銅鼓之鄉(xiāng)的美譽。廣西出土的銅鼓不論是精美程度，但是數(shù)量、種類，都在全國首屈一指。翔鷺紋銅鼓是廣西博物館的國寶級文物，1976年出土于貴縣(今貴港市)羅泊灣漢墓。它紋飾清晰，圖案精美，器身保存完好，是同類型銅鼓斷代的標準器。鼓面中心為太陽紋，鼓面和鼓身的主要紋飾為翔鷺紋、劃船紋和羽人舞蹈紋。畫面中龍舟競渡、熱鬧非凡，裝扮成鷺鳥的人翩翩起舞，頗具民族風情。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。zī態(tài)交融2．材料中有不少成語，請寫出其中三個。3．結合語境，解釋語段中加橫線的詞語。①瑰麗②共放光彩4．從下列句子中選出符合材料末段主題的一副對聯(lián)，并按上下聯(lián)順序，將其序號填寫在橫線上。①萬里路程如同經(jīng)緯②漢瓦秦磚世之所寶③寶笈窮搜遙近館④湯盤孔鼎識者宜珍⑤真言遍問古今賢⑥九州脈絡格外分明上聯(lián)：下聯(lián)：5．下列從語段中選出來的句子，有語病的一項是（）A．史前先民開創(chuàng)的手斧文化、貝丘文化、大石鏟文化等猶如一顆顆耀眼的明珠，在廣西歷史發(fā)軔的人文坐標上熠熠生輝。B．秦漢時期，靈渠連通南北，合浦港揚起海上絲綢之路的風帆。C．廣西出土的銅鼓不論是精美程度，但是數(shù)量、種類，都在全國首屈一指。D．鼓面中心為太陽紋，鼓面和鼓身的主要紋飾為翔鷺紋、劃船紋和羽人舞蹈紋。6．請根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。作者題目批注詩文歐陽修《醉翁亭記》比喻本意不在此，而在別的方面。①，。②《無題》運用想象，推己及人，想象對方和自己一樣痛苦，感嘆時光易逝，相會無期。③，夜吟應覺月光寒。李白《行路難》(其一)運用比喻，表達了詩人人生道路仕途受阻。④，。劉長卿⑤《》描繪出一幅荒村日暮圖，象征了當時國家的衰敗局勢，表現(xiàn)詩人對不合理現(xiàn)實的強烈控訴。寂寂江山搖落處，⑥！蘇軾《水調歌頭》(明月幾時有)詞人以理遣情，希望從共賞明月中互致慰藉，表達寬慰之語，抒發(fā)詞人對親人及天下離人的美好祝愿和樂觀曠達情懷。⑦，。二、閱讀(共39分)閱讀下面的文字，完成問題。【材料一】每個孩子心中都有一個天文夢，在仰望星空時會產(chǎn)生無盡的遐想，這是刻在我們好奇心。不管在哪個國家，隨著年齡的增長，有的孩子的好奇心會逐漸降低，因為他們云.越專注于某個領域，也會對常見的東西不再提出問題，但有一部分人例外，他們從孩童時候起，能在人們習以為常的現(xiàn)象中看到問題，提出來并想辦法去解決，所以說，科學家就是長大的孩子。北京師范大學科學教育研究院院長鄭永和指出：“創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。用科學知識找到解決問題的新辦法可以稱作科學創(chuàng)新，如果下次再遇到相同問題時，我們會按照上次的路徑去解決，慢慢就形成了路徑依賴。刷題講究機械化、熟練，甚至是條件反射，只要拿到題，馬上就能搜索到‘印’在腦海里的解題套路。”刷題和創(chuàng)新顯然不能同向而行。(摘編自《中國青年報》)【材料二】圖表：中小學生知道科學家事跡后對科學研究產(chǎn)生興趣的占比【材料三】孩子天然就對宇宙空間具有好奇心，但僅有好奇心是不夠的。我國在航天事業(yè)方面取得的巨大成就會進一步激發(fā)孩子們探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科學的種子。我們以往認為，科普就像一個大水壺往杯子里倒水，也就是科學家把科學知識教給學生。但通常情況下，科普工作是另一個場景，科學家需要將知識變成一滴滴水播灑給學生，學生就會像小樹苗一樣慢慢吸收水分。(摘編自《南方日報》》)7．下列說法與材料一、材料二、材料三意思不相符的是（）A．隨著年齡的增長，有的孩子的好奇心逐漸降低，是因為他們專注于某個領域或對常見的東西不再提出問題。B．在知道一些科學家的事跡后，17.2%的中學生和10.7%的小學生都表示沒有興趣，說明中小學生已經(jīng)對科學研究失去了好奇心。C．孩子天然就對宇宙空間具有好奇心，科學家需要將知識變成一滴滴水播灑給學生，學生就會像小樹苗一樣慢慢吸收水分。D．孩子僅有好奇心是不夠的，還應學會創(chuàng)新，不要依賴解題套路，要用科學知識尋找解決問題的新辦法。8．下列對“科學家就是長大的孩子”的理解，有誤的一項是（）A．科學家從孩童時期起，一直對科學研究有強烈的興趣和好奇心。B．孩子面對某種現(xiàn)象時，往往產(chǎn)生路徑依賴，按照上次的路徑去解決，這就是科學創(chuàng)新。C．科學家在工作中常常保持一種“頑童”的心態(tài)，樂于嘗試新的實驗和方法。D．科學家必須從小耐得住寂寞，扛得住挫折，堅持不懈地追求夢想。9．根據(jù)以上材料，談談應如何用科學點亮好奇心。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。母親和我的書梁曉聲①我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份兒喜悅，我日夜祈禱的就是這回事兒。避開人，我躲在一個地方哭了，那一時刻我最想的是我母親。②一九六三年，我上小學五年級，已經(jīng)有三十多本小人書了?！皨?，剩的錢給你?！薄岸嗌?”“五毛二?！薄澳懔糁??！辟I糧、煤、柴回來，我總能得到幾毛錢，漸漸積攢起來就很可觀，積攢到一元多，就去買小人書。母親從不反對我買小人書。③我還經(jīng)常出租小人書。有一次，火車站派出所的一位年輕警察沒收我全部的小人書，說我影響站內(nèi)秩序。我一回到家就號啕大哭，那種可憐的樣子，使母親為之動容。于是她帶我去討要我的小人書。④處理這件事的是那個年輕的警察。母親代我向他承認錯誤，代我向他保證以后絕不再到火車站出租小人書。他煩了，粗魯?shù)貙⒛赣H和我從派出所推出來。母親對他說：“不給，我就坐臺階上不走?！彼f：“誰管你！”砰地將門關上了。母親就在臺階上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一條手臂始終摟著我。我覺得母親似乎一動也沒動過，仿佛被一種持久的意念定在那兒了。我想我不能對母親說“媽，我們回家吧！”那意味著我失去的是三十幾本小人書，而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴。⑤天漸漸黑了。終于，年輕警察將我的小人書連同書包扔在我懷里。母親拉著我起身，昂然走下臺階。“站住！”警察跑下了臺階，向我們走來。警察去攔了一輛小汽車，對司機大聲說：“把那個女人和孩子送回家去。要一直送到家門口！”⑥我買的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，一元多錢。我還從來沒有向母親一次要過這么多錢，但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。⑦那一年母親被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又到一個街道小廠上班。我第一次到母親為我們掙錢的那個地方。我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。⑧“媽……”背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，我熟悉的一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我。⑨“你來干什么?”“我……”⑩“有事快說，別耽誤媽干活！”“我——要錢——”?“要錢干什么?”“買書。”?“多少錢?”“一元五角就行。”母親掏衣兜，掏出一卷毛票，用指尖皸裂的手指一張一張地數(shù)著。?旁邊一個阿姨停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書?”又對我喊：“你看你媽掙錢容易嗎?你忍心向你媽要錢買書嗎?”?母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個阿姨：“誰叫我們是當媽的！我挺高興他愛看書的！”母親說完，立刻坐了下去，立刻彎曲了背、立刻將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)。?那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，竟快是一個老婦人了！那時刻我努力想回憶起一個年輕的母親的形象，然而竟回憶不起母親她何時年輕過。那一天我第一次覺得我長大了。應該是一個大人了。并因自己十五歲了才意識到自己應該是一個大人了而感到羞愧難當，無地自容。?我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天我用那一元五毛錢給母親買了一罐水果罐頭。?“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的?不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎?”那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完了，她又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。?我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。從此，我有了第一本長篇小說。(摘編自《我心靈的覺醒：梁曉聲經(jīng)典散文》，文章有刪改)10．根據(jù)下面提示及文章情節(jié)，圍繞“母親和我的書”概括講述的事情。①我積攢零錢買小人書，母親從不反對；②；③；④；⑤從此，我有了第一本長篇小說。11．請從人物描寫的角度，賞析第?段的畫線句。母親說完，立刻坐了下去，立刻彎曲了背、立刻將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)。________________________________________________________________________________________12．結合文章內(nèi)容，談談你對第?段畫線句“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”的理解。________________________________________________________________________________________13．母愛是人類最偉大的一種情感，在我們成長過程中，缺少不了母愛的滋潤和影響，請結合選文內(nèi)容和鏈接材料，談談你的看法和感悟?！炬溄硬牧稀?023年12月18日，甘肅臨夏州發(fā)生6.2級地震。大河家鎮(zhèn)陳家村村民高蘭芳家的墻體倒塌，瞬間她用身體護住兩個女兒，倒塌的墻體壓在她身上。“當時我要是像這樣平躺的話，我們?nèi)齻€當時都會沒命。”病床上，高蘭芳這樣描述地震發(fā)生瞬間，“我剛要起身時，兩邊的墻全倒下來，我側身把一個孩子護在懷里，一個孩子護在身后，所以她倆都沒事。”________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詩，完成問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。14．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（）A．這首詩是作者寫給白居易的回贈之作，曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。B．首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。C．頷聯(lián)借用“聞笛賦”和“爛柯人”兩個典故，抒發(fā)了詩人懷念友人之情和對歲月流逝、人事變遷的感嘆。D．尾聯(lián)“長精神”，作者“暫且憑借酒的力量來增長精神”，體現(xiàn)詩人因不能改變現(xiàn)實而表現(xiàn)出無奈與消沉。15．白居易極其欣賞這首詩的頸聯(lián)，稱贊它“神妙”。這聯(lián)景、情、理結合，將思想性和藝術性巧妙融為一體。請任選一個角度賞析此聯(lián)。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成問題?！炯住吭狸枠怯洃c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其心制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸?時六年九月十五日。(選自《范仲淹全集》)【乙】齊宣王見孟子于雪宮齊宣王見孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂乎?”孟子對曰：“有。人不得，則非其上矣。不得而非其上者，非也；為民上①而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！?選自《孟子·梁惠王下》)【注釋】①雪宮：齊宣王玩樂的郊外別墅。②上：統(tǒng)治者。16．下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（）A．至若春和景明四時之景不同B．不得而非其上者上下一白C．刻唐賢今人詩賦于其上有亭翼然臨于泉上者D．屬予作文以記之樂以天下17．下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（）A．甲文中“政通人和，百廢具興”八個字，高度概括了范仲淹的政績。B．甲文“是進亦憂，退亦憂”體現(xiàn)了范仲淹不因職位變化而改變心志。C．乙文孟子與齊宣王關于“樂”的討論，表現(xiàn)了孟子“與民同樂”的思想。D．乙文中孟子認為作為國君，如果關心百姓的話，那么百姓也會與他同甘共苦。18．將選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不以物喜，不以己悲。________________________________________________________________________________________②然而不王者，未之有也。________________________________________________________________________________________19．甲文作者寫遷客騷人的悲喜之情有什么作用?________________________________________________________________________________________20．甲、乙兩文分別表現(xiàn)范仲淹和孟子怎樣的情懷?請結合文章內(nèi)容簡要分析。________________________________________________________________________________________三、綜合(10分)21．班級組織小說故事會。漫步在小說的世界里，同學們看到梁山好漢的俠肝義膽，感受關羽的義薄云天，領略保爾的矢志不移。請你完成以下任務：（1）【任務一】小說的“英雄人物”是作者精心塑造的。作家王松創(chuàng)作小說《紅駱駝》，塑造深扎大漠戈壁為我國核工業(yè)事業(yè)奉獻一生的無名英雄形象。請你采訪作家，填充下面提綱。采訪對象王松采訪目的例：為更深一步了解作者筆下人物的思想境界和他對祖國的摯愛和祖國的熱望.你的采訪目的：①采訪問題例：您創(chuàng)作這部小說的初衷是什么?②③（2）【任務二】《水滸傳》塑造的英雄有血有肉，個性鮮明，假如你參與到“給自己喜歡的英雄人物建檔”的活動，請結合武松的人生軌跡、英雄事跡和個性特征，填充下面卡片。人物姓名武松綽號①外貌特征身軀凜凜，相貌堂堂.一雙眼光射寒性，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊……骨健筋強。經(jīng)典情節(jié)②性格特征③（3）【任務三】回顧小說中的英雄，有同學感慨道：“那些在艱苦的革命年代前仆后繼、舍生取義的人才能稱為頂天立地的大英雄，而當今的和平年代，已經(jīng)沒有英雄了?！蹦愕目捶ㄈ绾?請發(fā)表見解，寫一段80字以內(nèi)的議論性文字。要求：觀點明確，有理有據(jù)。四、寫作(50分)22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在生命的長河中，總有一些動聽的聲音縈繞著我們。鳥語花香，是來自萬物的復蘇之音；破土而生，是來自成長的頑強之音；關愛嘮叨，是來自父母的幸福之音；叮嚀囑托，是來自師長的期盼之音；強國有我，是來自勵志青年的奮進之音……請以“最動聽的聲音”為題目，寫一篇作文。要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的校名、人名等信息；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．姿；róng2．煙煙生輝和雨不同兼收并蓄交相輝映首屆一指麒麟起舞3．①異常美麗。②本意是共同發(fā)出光輝(光彩)，多用未形容共同獻出有精神價值的事物。4．②；④5．C【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

（2）本題考查成語篩選。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。

（3）本題考查詞義理解。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

（4）本題考查對聯(lián)。擬寫對聯(lián)時應注意：①字數(shù)相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內(nèi)容相關。

（5）本題考查語病辨識。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。1．（1）zī——姿，姿態(tài)：姿勢；態(tài)度。

（2）交融：讀音jiāoróng，融合在一起。

故答案為：姿；róng2．熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子。

和而不同：和睦地相處，但不隨便附和。

兼收并蓄：不管哪方面的（多指不管好壞、有用無用等）全都接收進來，保存下來。

交相輝映：（各種光亮、彩色等）相互映照。

首屈一指：屈指計數(shù)總是先屈大拇指，因以“首屈一指”表示位居第一。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

從②段“史前先民開創(chuàng)的手斧文化、貝丘文化、大石鏟文化等猶如一顆顆耀眼的明珠，在廣西歷史發(fā)軔的人文坐標上熠熠生輝”句中可篩選出：熠熠生輝；

從②段“他們以‘和而不同，兼收并蓄’zī（）態(tài)開啟了與周邊和中原地區(qū)的族群交往、交流、交融的歷史”句中可篩選出：和而不同，兼收并蓄；

從②段“多元文化在此交相輝映、共放光彩”句中可篩選出：交相輝映；

從③段“廣西出土的銅鼓不論是精美程度，還是數(shù)量、種類，都在全國首屈一指”句中可篩選出：首屈一指。

從③段“畫面中龍舟競渡、熱鬧非凡，裝扮成鷺鳥的人翩翩起舞，頗具民族風情”句中可篩選出：翩翩起舞。

故答案為：煙煙生輝和雨不同兼收并蓄交相輝映首屆一指麒麟起舞3．（1）瑰麗：異常美麗。根據(jù)語境“了解悠遠瑰麗的壯鄉(xiāng)史詩”可知，這里形容廣西壯族自治區(qū)異常美麗。

（2）共放光彩：共同發(fā)出光輝（光彩），多用未形容共同獻出有精神價值的事物。根據(jù)語境“多元文化在此交相輝映、共放光彩”可知，這里指多元文化在廣西壯族自治區(qū)共同發(fā)出光輝。

故答案為：①異常美麗。②本意是共同發(fā)出光輝(光彩)，多用未形容共同獻出有精神價值的事物。4．根據(jù)③段“廣西素有銅鼓之鄉(xiāng)的美譽。廣西出土的銅鼓不論是精美程度，還是數(shù)量、種類，都在全國首屈一指。翔鷺紋銅鼓是廣西博物館的國寶級文物，1976年出土于貴縣（今貴港市）羅泊灣漢墓。它紋飾清晰，圖案精美，器身保存完好，是同類型銅鼓斷代的標準器。鼓面中心為太陽紋，鼓面和鼓身的主要紋飾為翔鷺紋、劃船紋和羽人舞蹈紋。畫面中龍舟競渡、熱鬧非凡，裝扮成鷺鳥的人翩翩起舞，頗具民族風情”可知，主要說明廣西的銅鼓之鄉(xiāng)美譽及代表作品——翔鷺紋銅鼓。

根據(jù)本段內(nèi)容可知，“漢瓦秦磚世之所寶”“湯盤孔鼎識者宜珍”與之相應；根據(jù)尾聯(lián)“仄起平收”原則，結合“寶”是三聲，屬于仄聲；“珍”是一聲，屬于平聲，可知②是上聯(lián)，④是下聯(lián)。

故答案為：②；④5．C.“廣西出土的銅鼓不論是精美程度，但是數(shù)量、種類，都在全國首屈一指”語病是關聯(lián)詞語搭配不當，將“但是”改為“還是”。

故答案為：C。6．【答案】醉翁之意不在酒；在乎山水之間也；李商隱；曉鏡但愁云鬢改；欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山；長沙過賈誼宅；憐君何事到天涯；但愿人長久；千里共嬋娟【解析】【分析】本題注意“醉翁”“鬢”“嬋娟”的書寫。故答案為：醉翁之意不在酒；在乎山水之間也；李商隱；曉鏡但愁云鬢改；欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山；長沙過賈誼宅；憐君何事到天涯；但愿人長久；千里共嬋娟

【點評】本題考查默寫古詩文名句及作家作品識記。作答時，要根據(jù)文章內(nèi)容進行總結，根據(jù)題干提示準確默寫，不添字，不漏字，不寫錯別字。解答此類試題，一定要認真背誦、準確識記，做到字字落實，篇篇過關?！敬鸢浮?．B8．B9．①學習中避免“剛題”所形成的路徑依賴，提倡創(chuàng)新和科學理解、吸收知識；②發(fā)揮科學家榜樣的力量，使他們對科學研究保持強烈的興趣和好奇心；⑧加強科普宣傳，用科技的巨大成就激發(fā)孩子們探索宇宙的好奇心(播種好奇心的種子)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查信息篩選與辨識。這是一道選擇題，從文中找出與四個選項相對應的內(nèi)容，進行仔細的分析比對，即可作出正確的選擇。

（2）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達中心的需求，進行分析。

（3）本題考查內(nèi)容理解與概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內(nèi)容進行概括作答。7．B.說法與材料意思不相符。根據(jù)材料二柱狀圖“中小學生知道科學家事跡后對科學研究產(chǎn)生興趣的占比”“有強烈的興趣和好奇心”的中學生占“15.3%”、小學生占“28.9%”；“有一些興趣和好奇心”的中學生占“67.5%”、小學生占“60.4%”；可得出結論：大部分中小學生會受到科學家事跡的影響?！皼]有興趣的”17.2%的中學生和10.7%的小學生屬于少數(shù)，不能說明中小學生已經(jīng)對科學研究失去了好奇心。

故答案為：B。8．B.理解有誤。根據(jù)【材料一】“用科學知識找到解決問題的新辦法可以稱作科學創(chuàng)新，如果下次再遇到相同問題時，我們會按照上次的路徑去解決，慢慢就形成了路徑依賴?！㈩}和創(chuàng)新顯然不能同向而行”可知，孩子面對某種現(xiàn)象時，往往產(chǎn)生路徑依賴，按照上次的路徑去解決，不是科學創(chuàng)新，而非“這就是科學創(chuàng)新”。

故答案為：B。9．根據(jù)材料一“不管在哪個國家，隨著年齡的增長，孩子的好奇心都會逐漸降低，因為他們會越來越專注于某個領域，也會對習以為常的東西不再提出問題”“創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。找到解決問題的新辦法可以稱作創(chuàng)新，如果下次再遇到相同問題時，我們會按照上一次的路徑去解決，慢慢就形成了路徑依賴”可知，用科學點亮好奇心，應在學習中避免“刷題”所形成的路徑依賴，提倡創(chuàng)新和學生科學理解、吸收知識。

根據(jù)材料二柱狀圖“中小學生知道科學家事跡后對科學研究產(chǎn)生興趣的占比”“有強烈的興趣和好奇心”的中學生占“15.3%”、小學生占“28.9%”；“有一些興趣和好奇心”的中學生占“67.5%”、小學生占“60.4%”；可看出，大部分中小學生會受到科學家事跡的影響，可見發(fā)揮科學家榜樣的力量，使他們對科學研究保持強烈的興趣和好奇心。

根據(jù)材料三“以往，我們認為科普就像一個大水壺往杯子里倒水，也就是科學家把科學知識教給學生。但通常情況下，科普工作是另一個場景，科學家需要將知識變成一滴滴水播灑給學生，學生就會像小樹苗一樣自己慢慢吸收水分”可知，用科學點亮好奇心，可以加強科普宣傳，用科技的巨大成就激發(fā)孩子們探索宇宙的好奇心。

故答案為：①學習中避免“剛題”所形成的路徑依賴，提倡創(chuàng)新和科學理解、吸收知識；②發(fā)揮科學家榜樣的力量，使他們對科學研究保持強烈的興趣和好奇心；⑧加強科普宣傳，用科技的巨大成就激發(fā)孩子們探索宇宙的好奇心(播種好奇心的種子)。【答案】10．“我”出租的小人書被警察沒收了，母親替“我”要回來；“我”非常想買《青年近衛(wèi)軍》這本書，母親毫不猶豫地將錢給我買書；我給母親買了水果罐頭，母親數(shù)落我后又給我湊足了買書的錢。11．這句話運用動作描寫，通過“坐、彎曲、俯”一連串的動作，描寫了母親毫不遲疑地投入忙碌的工作中的狀態(tài)，突出了母親工作的不易和辛苦。12．①“我”為母親掙錢的不易和對“我”讀書這件事的支持深感愧疚，體現(xiàn)出“我”對這一元多錢的珍視；②表現(xiàn)母親對“我”的愛和“我”對母親的理解、感激和內(nèi)疚，以及決心成就自己，報答母親的愿望。③這句話作為文章結尾，收束全文，耐人尋味，深化文章中心。13．【示例1】文中和鏈接材料中的“母親”都是無私奉獻的，甘愿為兒女付出一切的。母愛像?！U深、像山一樣高。母愛是任何東西無法替代的，母親給予兒女的愛從不計回報。【示例2】文中的母愛很樸素。當孩子映倒時，母親會為孩子撣去塵土，鼓勵你重新站起來；當你迷茫時，她會為你指點方向，照亮你前行的路。(能結合材料表達正確觀點，表述清晰即可得分。)【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容。解答本題，要根據(jù)題干要求鎖定相關答題區(qū)間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。

（2）本題考查對詞句的賞析。賞析句子，先要選準賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結合語境分析句子的表達效果。

（3）本題考查理解句子。解答本題，要按順序找到相應的段落，結合其中描寫作者心理、動作的語句，分析作者的感情或找出文中直接表達作者感情的詞語，概括作答即可。

（4）本題考查談看法和感悟。這種題型的突出特點是強調學生的自主性的閱讀體驗，它特別強調"自己的見解""自己的觀點"。當然，這些觀點必須是建立在對文本的理解基礎之上的，不然，就成了"無本之木，無源之水"10．②空：結合第③段“我還經(jīng)常出租小人書。有一次，火車站派出所的一位年輕警察沒收我全部的小人書，說我影響站內(nèi)秩序。我一回到家就號啕大哭，那種可憐的樣子，使母親為之動容。于是她帶我去討要我的小人書”，第⑤段“天漸漸黑了。終于，年輕警察將我的小人書連同書包扔在我懷里。母親拉著我起身，昂然走下臺階”可概括為：“我”出租的小人書被警察沒收了，母親替“我”要回來；

③空：結合第⑥段“我買的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，一元多錢。我還從來沒有向母親一次要過這么多錢，但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄”，第?段“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個阿姨：‘誰叫我們是當媽的！我挺高興他愛看書的’”可概括為：“我”非常想買《青年近衛(wèi)軍》這本書，母親毫不猶豫地將錢給我買書；

④空：結合第?段“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天我用那一元五毛錢給母親買了一罐水果罐頭”，第?段“‘你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的？不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？’那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完了，她又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢”可概括為：我給母親買了水果罐頭，母親數(shù)落我后又給我湊足了買書的錢。

故答案為：我”出租的小人書被警察沒收了，母親替“我”要回來；“我”非常想買《青年近衛(wèi)軍》這本書，母親毫不猶豫地將錢給我買書；我給母親買了水果罐頭，母親數(shù)落我后又給我湊足了買書的錢。11．“坐了下去”“彎曲了背”“將頭俯在縫紉機板上了”是母親的動作，因此這里運用了動作描寫，“坐”“彎曲”“俯”“陷入”等一系列動詞，生動傳神，寫出母親將錢塞到“我”手中后立即忙碌干活的情形，由此可以看出，母親長期工作的辛勞，表現(xiàn)出母親掙錢的不易。從而表現(xiàn)出母親對“我”無私的愛。

故答案為：這句話運用動作描寫，通過“坐、彎曲、俯”一連串的動作，描寫了母親毫不遲疑地投入忙碌的工作中的狀態(tài)，突出了母親工作的不易和辛苦。12．聯(lián)系第?段“‘不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎’那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完了我，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢”可知，第④段畫線句中“沒有權利用那錢再買任何別的東西”是因為“我”感受到了母親掙錢的不易和對母親對“我”讀書這件事的支持，對“那天我用那一元五毛錢給母親買了一罐水果罐頭”這件事深感愧疚，體現(xiàn)出“我”對那錢的珍視以及對母親的理解、感激和內(nèi)疚。同時也表達了立志要成就自己，靠自己努力掙錢來報答母親的決心。

故答案為：①“我”為母親掙錢的不易和對“我”讀書這件事的支持深感愧疚，體現(xiàn)出“我”對這一元多錢的珍視；②表現(xiàn)母親對“我”的愛和“我”對母親的理解、感激和內(nèi)疚，以及決心成就自己，報答母親的愿望。③這句話作為文章結尾，收束全文，耐人尋味，深化文章中心。13．文中的母親無論生活多么貧困，她都盡力滿足孩子讀書的愿望，不辭辛苦，鏈接中的母親在危難時刻，用自己的身體護著孩子，這兩位母親都非常偉大，她們把最無私的愛給了自己的孩子。母愛是溫暖的懷抱，給你力量；母愛是信任的目光，給你勇氣；母愛是無聲的榜樣，讓你實現(xiàn)夢想。母愛，點點滴滴，絲絲縷縷，陪伴你一天天成長

故答案為：【示例1】文中和鏈接材料中的“母親”都是無私奉獻的，甘愿為兒女付出一切的。母愛像?！U深、像山一樣高。母愛是任何東西無法替代的，母親給予兒女的愛從不計回報。

【示例2】文中的母愛很樸素。當孩子映倒時，母親會為孩子撣去塵土，鼓勵你重新站起來；當你迷茫時，她會為你指點方向，照亮你前行的路。(能結合材料表達正確觀點，表述清晰即可得分。)【答案】14．D15．【示例1】[哲理]這兩句詩蘊含著事物新陳代謝的自然規(guī)律，常用來說明“沒蔣的事物由它沒蔣吧；新生的事物依然要按著自己的規(guī)律發(fā)展下去”的道理?！臼纠?】(情感)詩人通過寫沉舟側畔仍有千帆竟發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景，表達了自己身處逆境仍能自信樂觀、豁達灑脫的情感?！臼纠?】(修辭)以“沉舟”“病樹”比喻自己，對世事的變遷和仕宦的浮沉表現(xiàn)出曠達的襟懷?！臼纠?】(景色)沉舟的旁邊千帆過往，病樹前面萬木向榮，描繪出一幅境界開闊、生機勃勃的畫面，給人以鼓舞。(任選一個角度進行賞析，意思對即可得分。)【解析】【點評】（1）本題考查詩文內(nèi)容理解和辨析。解答本題，可從文章中找出與各選項內(nèi)容相對應的句子，進行仔細比對分析，判斷表述是否一致。

（2）本題考查詩句賞析。解答時，首先，準確理解詩句的含義，包括詩句所描繪的景象、表達的情感或蘊含的哲理。然后，根據(jù)題目要求，選擇一個角度進行賞析。常見的角度有哲理、情感、修辭、景色等。接著，根據(jù)所選擇的角度，對詩句進行深入分析。最后，將分析結果組織語言表述。14．D.有誤。根據(jù)“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”可知，詩句表現(xiàn)了詩人積極的人生態(tài)度，說明新事物必將取代舊事物，表達了詩人對未來的堅定信念。因此，“長精神”并不是表現(xiàn)出作者的無奈與消沉，相反，它表現(xiàn)了詩人歷經(jīng)艱辛，仍保持積極樂觀的人生態(tài)度。盡管詩人感嘆歲月流逝，但他并沒有因此而沉淪，而是振奮精神，對未來充滿信心；

故答案為：D。15．哲理角度，這兩句詩揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。沉舟與病樹象征著舊的事物、衰老的個體，而千帆過、萬木春則代表著新的事物、生機勃勃的景象。這表達了即使舊的事物消逝，新的事物依然會按照自己的規(guī)律發(fā)展壯大的道理。

情感角度，詩人通過描繪沉舟側畔千帆競發(fā)、病樹前頭萬木皆春的場景，表達了自己即使身處逆境也能保持樂觀、豁達的情感態(tài)度。這種情感給予讀者以鼓舞和激勵，讓人在困境中依然能夠看到希望和光明。

修辭角度，詩人運用了比喻的修辭手法，將自己比作沉舟和病樹，沉舟的旁邊千帆過往，病樹的前面萬木向榮，形象地表達了詩人對世事變遷和仕途浮沉的曠達胸懷。這種比喻不僅貼切生動，而且富有詩意美感。

景色角度，這兩句詩描繪了一幅境界開闊、生機勃勃的畫面。沉舟的旁邊千帆過往，病樹的前面萬木向榮，這樣的景象給人以視覺上的沖擊和心靈上的震撼。它讓人感受到生命的頑強和自然的偉大力量。

根據(jù)以上分析作答即可。

故答案為：【示例1】[哲理]這兩句詩蘊含著事物新陳代謝的自然規(guī)律，常用來說明“沒蔣的事物由它沒蔣吧；新生的事物依然要按著自己的規(guī)律發(fā)展下去”的道理。

【示例2】(情感)詩人通過寫沉舟側畔仍有千帆竟發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景，表達了自己身處逆境仍能自信樂觀、豁達灑脫的情感。

【示例3】(修辭)以“沉舟”“病樹”比喻自己，對世事的變遷和仕宦的浮沉表現(xiàn)出曠達的襟懷。

【示例4】(景色)沉舟的旁邊千帆過往，病樹前面萬木向榮，描繪出一幅境界開闊、生機勃勃的畫面，給人以鼓舞。(任選一個角度進行賞析，意思對即可得分。)【答案】16．C17．A18．①不因外物和自己的處境的變化而喜悲。(不因外物的好壞和自己的得失而或離或悲。)②這樣做了卻不能稱王的，從來沒有過啊。19．將遷客騷人的悲喜情感和古仁人之心作對比，引出下文(為下文作鋪墊)，轉入抒情議論，突出文章的主旨，表達作者的曠達胸襟和遠大的政治抱負。20．示例：甲文表現(xiàn)范仲淹“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸襟，以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(或“先憂后樂”)的政治抱負；乙文表現(xiàn)孟子“樂以天下，憂以天下”的民本思想?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查分析理解文章內(nèi)容。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。

（3）本題考查翻譯文言句子。在翻譯句子時，要做到"信、達、雅"，需注意通假字、詞類活用、特殊句式等情況，以直譯為主、意譯為輔，并將翻譯后的句子按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范進行適當調整。

（4）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。

（5）本題考查分析文章內(nèi)容，體會人物情懷。要結合字里行間和文章的中心思想來理解作者思想感情。

【參考譯文】：

【甲】岳陽樓記?慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。他囑托我寫一篇文章來記述這件事情。?我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。叼咬著小山，吞下了長河，水流浩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的壯麗景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，被降職到外地的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？?像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。?到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡??！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。?唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人快樂之后才快樂”。?唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。

【乙】齊宣王見孟子于雪宮?齊宣王在別墅雪宮里接見孟子。齊宣王說：“賢人也有在這樣的別墅里居住游玩的快樂嗎？”孟子回答說：“有。人們要是得不到這種快樂，就會埋怨他們的國君。得不到這種快樂就埋怨國君是不對的；可是作為人民的領導人而不與民同樂也是不對的。國君以人民的快樂為快樂，人民也會以國君的快樂為快樂。國君以人民的憂愁為憂愁，人民也會以國君的憂愁為憂愁。以天下人的快樂為快樂，以天下人的憂愁為憂愁，這樣做了，還不能統(tǒng)一天下（稱王），是從未有過的事情?！?6．A.名詞，日光/名詞，景色；

B.名詞，統(tǒng)治者/名詞，上面；

C.介詞，在/介詞，在；

D.連詞，來/連詞，把；

故答案為：C。17．A.根據(jù)甲文“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓”可知，甲文中“政通人和，百廢具興”八個字，高度概括了滕子京的政績。故本項表述錯誤。

故答案為：A。18．（1）重點詞：以，因為；物，外物（好壞）；己，自己（得失）。句式為互文句式。

（2）重點詞：然，這樣；而，表轉折，卻；王，稱王、做王。未，沒有。

故答案為：①不因外物和自己的處境的變化而喜悲。(不因外物的好壞和自己的得失而或離或悲。)

②這樣做了卻不能稱王的，從來沒有過啊。19．根據(jù)甲文末段中的“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲”可知，寫遷客騷人的悲喜之情是為了與古仁人“不以物喜，不以己悲”的情懷作對比，引出作者對古仁人之心的探究，表達了作者曠達的胸襟。聯(lián)系末段中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，引出作者先憂后樂的政治抱負。

故答案為：將遷客騷人的悲喜情感和古仁人之心作對比，引出下文(為下文作鋪墊)，轉入抒情議論，突出文章的主旨，表達作者的曠達胸襟和遠大的政治抱負。20．根據(jù)【甲】文句子“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎！”可知，【甲】文表達作者“不以物喜，不以己悲”的情懷，和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想抱負。

根據(jù)【乙】文句子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下”可知，孟子主張應該是“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”可知孟子的思想是“樂以天下，憂以天下”。

故答案為：甲文表現(xiàn)范仲淹“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸襟，以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(或“先憂后樂”)的政治抱負；乙文表現(xiàn)孟子“樂以天下，憂以天下”的民本思想。21．【答案】（1）采訪目的示例：①了解作家塑造英雄人物形象的秘訣(了解作家創(chuàng)作作品的意圖、感受作家的愛國情懷)；采訪問題示例：②您的這部小說為何以“紅駱駝”為標題；③您的這部小說盥造哪些主要人物形象?(只要從寫作時間、作品主題、風格、人物，社會反響和評價等來設問題均可。)（2）綽號：行者(武行者、武二郎、武都頭)；經(jīng)典情節(jié)：斗殺西門慶(景陽岡打虎、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血澡鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺、單臂擒方賸，等等)；性格特征：見義勇為(敢作敢當、光明磊落、有仇必復、有恩必報、率直坦誠、有勇有謀、打抱不平，等等)（3）【示例1】每個時代都有英雄。戰(zhàn)爭中，為民族和國家拋頭顱灑熱血的人是英雄；在當代，為社會安定、人民幸福而努力奮斗的人也是英雄。無論哪個年代，能起到榜樣作用的人都是英雄?！臼纠?】英雄的名字不一定人人皆知。無論哪個時代，都有為了廣大人民的利益兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻的人。有的人家喻戶曉，有的人默默無聞。但只要為人民做出貢獻，他們就是英雄?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題要求模擬一次對作家王松的采訪，采訪的核心是圍繞他創(chuàng)作的小說《紅駱駝》中的“英雄人物”。采訪對象明確為作家王松，而采訪的目的是為了深入了解作者塑造這一英雄形象的初衷、方法，以及這一形象背后所承載的深意。提綱分為三部分：采訪對象、采訪目的和采訪問題。在采訪問題中，預設了幾個關鍵的問題，如作者的創(chuàng)作初衷、如何塑造英雄形象、環(huán)境描寫的作用、英雄所代表的事業(yè)的重要性、作者在創(chuàng)作過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)、作者對英雄的感情和評價，以及作者如何通過這部作品表達對祖國的熱愛和期望等。這些問題旨在全面揭示小說的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作思路，從而幫助讀者更深入地理解和欣賞這部作品。

示例：

采訪目的：為更深入地了解王松作家在創(chuàng)作《紅駱駝》這部小說時的心路歷程，探究他如何塑造出深扎大漠戈壁、為我國核工業(yè)事業(yè)奉獻一生的無名英雄形象，以及這一形象背后所蘊含的思想境界和對祖國的摯愛與熱望。

采訪問題：（1）您創(chuàng)作《紅駱駝》這部小說的初衷是什么？是什么激發(fā)了您想要塑造這樣一個無名英雄形象的靈感？（2）在塑造這位無名英雄形象的過程中，您是如何把握他的性格特點和精神風貌的？您認為這位英雄最吸引人的地方是什么？故答案為：采訪目的示例：①了解作家塑造英雄人物形象的秘訣(了解作家創(chuàng)作作品的意圖、感受作家的愛國情懷)；采訪問題示例：②您的這部小說為何以“紅駱駝”為標題；③您的這部小說盥造哪些主要人物形象?(只要從寫作時間、作品主題、風格、人物，社會反響和評價等來設問題均可。)

（2）第一空：武松的綽號是“行者”，這來源于他在躲避官府追捕時，化身為一名行腳僧，從而取了這個綽號。這一綽號不僅體現(xiàn)了他的逃亡經(jīng)歷，也暗示了他不畏強權、敢作敢當?shù)男愿瘛?/p>

第二空：他在景陽岡獨自一人打死猛虎，顯示了他的勇氣和力量；他斗殺西門慶為兄報仇，展現(xiàn)了他的義氣和決斷；他血刃潘金蓮，體現(xiàn)了他的果斷和正義感；他醉打蔣門神，顯示了他的機智和勇猛；他大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺，更是體現(xiàn)了他不畏強權、敢于斗爭的精神。這些經(jīng)典情節(jié)共同構成了武松豐滿的英雄形象。

第三空：他崇尚忠義，對朋友和家人都非常忠誠；他勇敢而機智，能夠在關鍵時刻做出正確的決策；他有恩必報、有仇必復，體現(xiàn)了他的正義感和決斷力；他愛憎分明，對于善惡有著清晰的判斷和堅定的立場。這些性格特征使得武松成為了一個深受人們喜愛的英雄形象。

故答案為：⑴綽號：行者(武行者、武二郎、武都頭)；⑵經(jīng)典情節(jié)：斗殺西門慶(景陽岡打虎、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血澡鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺、單臂擒方賸，等等)；⑶性格特征：見義勇為(敢作敢當、光明磊落、有仇必復、有恩必報、率直坦誠、有勇有謀、打抱不平，等等)。

（3）題干中的觀點提出了一個對比：一方面強調在艱苦的革命年代，那些前仆后繼、舍生取義的人被認為是真正的英雄；另一方面則暗示在和平時期，似乎沒有類似的英雄存在。這種觀點實際上是在探討英雄的定義及其在不同歷史時期的體現(xiàn)。題干中的同學似乎認為英雄的產(chǎn)生與時代背景緊密相關，只有在特定的歷史條件下（如革命年代）才能出現(xiàn)真正的英雄。而和平時期由于缺少了那樣的歷史背景和危機情境，因此難以產(chǎn)生英雄。為了回應這一觀點，我們需要從多個角度進行分析：英雄的定義不僅僅是基于歷史背景和危機情境，它更多地是基于個人的品質、行為和貢獻。不同的歷史時期確實有不同的英雄形象和英雄事跡，但這并不意味著和平年代就沒有英雄。和平時期同樣需要英雄精神，醫(yī)護人員、消防員、教師等職業(yè)中都有許多默默無聞、無私奉獻的英雄。

示例：英雄不僅存在于革命年代，和平時期同樣需要英雄。醫(yī)護人員勇赴疫情前線，消防員逆火而行，教師默默奉獻，他們都是和平年代的英雄。英雄精神跨越時空，我們應致敬英雄，學習英雄，成為新時代的英