統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作例文習(xí)作例文

童年的小院里，我和奶奶數(shù)杏子，奶奶“打杏”“分杏”歷歷在目，記憶深刻，不僅有趣，還教會(huì)了我要懂得分享；童年的友誼雖說(shuō)翻就翻，童年的友誼確是那么純真，用真誠(chéng)去修補(bǔ)隔閡，讓我知道了朋友之間不能斤斤計(jì)較。習(xí)作例文課件導(dǎo)讀任務(wù)一RENWUYI探究寫(xiě)事情的奧秘任務(wù)二RENWUER記錄身邊的事生活萬(wàn)花筒活動(dòng)一：簡(jiǎn)要概括一件事朗讀課文，想想課文講了一件什么事？請(qǐng)你根據(jù)表格提示，寫(xiě)出事情的六要素。六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果《我家的杏熟了》《小木船》有一天有一天轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月我家院子里放學(xué)路上奶奶、我和淘淘我和陳明淘淘偷杏，從樹(shù)上摔下來(lái)我和陳明因小木船起爭(zhēng)執(zhí)，友誼破裂奶奶打杏、分杏陳明送我一只精致的小木船，我們都認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)。我也和奶奶一樣把杏子分給別人吃我一直珍藏著這只小木船。串聯(lián)六要素，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。杏兒熟了，鄰居家的淘淘等小伙伴來(lái)我家院子摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒。我也懂得了要分享。

《我家的杏兒熟了》寫(xiě)了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事。

《小木船》描寫(xiě)事情有順序《麻雀》《爬天都峰》《我家的杏熟了》《小木船》事情發(fā)展爬山前、爬山時(shí)、爬上峰頂后事情發(fā)展事情發(fā)展描寫(xiě)事情的順序課文活動(dòng)二：讀議如何寫(xiě)清楚默讀兩篇習(xí)作例文，勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，想想課文是怎么樣將事情寫(xiě)清楚的，并填寫(xiě)表格。《麻雀》《爬天都峰》《我家的杏熟了》《小木船》作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)“我”怎么想、怎么說(shuō)、怎么做奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和好時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作怎樣將事情寫(xiě)清楚？課文情節(jié)奶奶“分杏”我們和好按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”“打杏”這件事寫(xiě)清楚的？自主學(xué)習(xí)，同桌分享《我家的杏熟了》——奶奶“分杏”通過(guò)奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，將奶奶“打杏”、“分杏”的過(guò)程寫(xiě)清楚了，同時(shí)為我們刻畫(huà)了一位善良淳樸熱心腸的奶奶。動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)……奶奶走過(guò)去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒(méi)傷著，就站起身往屋里走，又回過(guò)頭來(lái)對(duì)孩子們說(shuō)：“你們先別走?！边^(guò)了一會(huì)兒，奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來(lái)了。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。杏子一個(gè)接一個(gè)落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會(huì)兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過(guò)來(lái)，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾?，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”…………看著被他踩壞的小木船，我也氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我們的友誼從此破裂了。轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿(mǎn)臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”《小木船》——我們和好“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話(huà)加以交代，這幾個(gè)月內(nèi)發(fā)生的事卻只字未提，你覺(jué)得課文有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚？這幾個(gè)月內(nèi)，“我”和陳明各人的生活里肯定發(fā)生了各種各樣的事，但是和“小木船”沒(méi)有關(guān)系，與主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，所以不寫(xiě)。……看著被他踩壞的小木船，我也氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我們的友誼從此破裂了。轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿(mǎn)臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”《小木船》——我們和好動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)《麻雀》《爬天都峰》《我家的杏熟了》《小木船》母愛(ài)的偉大相互鼓勵(lì)，意志堅(jiān)定，不懼困難奶奶對(duì)晚輩的慈愛(ài)小朋友對(duì)友誼的珍惜；同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較。故事告訴了我們課文活動(dòng)三：故事背后有溫情小木船習(xí)作例文

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)爬天都峰回顧課文每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有條理的寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)、自己的感受、體會(huì)它們的教育意義是寫(xiě)作中必不可少的。這就需要我們把握好記敘文的六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。我們先來(lái)回顧本單元的課文?！讹L(fēng)箏》時(shí)間：童年時(shí)地點(diǎn)：故鄉(xiāng)的田野里人物：幾個(gè)小伙伴起因：愛(ài)風(fēng)箏經(jīng)過(guò)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏結(jié)果：找風(fēng)箏《麻雀》時(shí)間：我打獵回來(lái)時(shí)地點(diǎn)：林蔭路上人物：老麻雀、小麻雀、獵狗起因：獵狗要吃小麻雀經(jīng)過(guò)：老麻雀勇斗獵狗結(jié)果：老麻雀救了小麻雀

這幾個(gè)要素在文中都要有充分的體現(xiàn)，不論是寫(xiě)人的記敘文，還是記事的記敘文，都要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。筆下生花根據(jù)你的經(jīng)歷，寫(xiě)一段記敘性的文字，明確文中的六要素。

今天早上,媽媽要我買(mǎi)菜。我便到便民市場(chǎng)去,市場(chǎng)上的菜很多很多,我挑了一個(gè)冬瓜,付了十塊錢(qián)買(mǎi)下,然后高高興興地把瓜抱回家。時(shí)間——今天早上地點(diǎn)——便民市場(chǎng)人物——我起因——媽媽要我買(mǎi)菜經(jīng)過(guò)——市場(chǎng)上的菜很多,我挑了一個(gè)冬瓜,付了十塊錢(qián)買(mǎi)下結(jié)果——高高興興地抱瓜回家習(xí)作例文：爬天都峰閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：文章主要寫(xiě)了一件什么事？2.細(xì)讀例文作者是怎樣刻畫(huà)人物的?用了什么寫(xiě)作方法？表現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)?3.總結(jié)寫(xiě)法思考：作者為什么能把爬天都峰的過(guò)程有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)?作者按照時(shí)間發(fā)展的順序，抓住了記敘文的六要素。

《爬天都峰》寫(xiě)了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰的故事。例文分析

這篇文章在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象的敘述了“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)爬天都峰的過(guò)程。寫(xiě)天都峰的高和陡是為下文描寫(xiě)爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫(xiě)法上這叫襯托。表現(xiàn)了“我”和老爺爺不怕困難，勇于攀登的性格特點(diǎn)。

你有爬山的經(jīng)歷嗎？你在爬山的時(shí)候有沒(méi)有巧遇？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

課堂練筆提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理的敘述事件過(guò)程。有詳有略，刻畫(huà)人物要生動(dòng)形象。習(xí)作例文：小木船閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：作者圍繞小木船寫(xiě)了什么事？2.細(xì)讀例文作者是怎樣刻畫(huà)人物的?用了什么寫(xiě)作方法？表現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)?3.總結(jié)寫(xiě)法思考：作者為什么能把事情有條理的敘述出來(lái)?作者按照倒敘的順序，抓住了記敘文的六要素。

《小木船》寫(xiě)了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事。例文分析

這篇文章在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，生