6芣苢插秧歌1.體會(huì)詩人的情感,體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的勞動(dòng)之美。2.閱讀詩歌,感受兩首詩歌的藝術(shù)魅力。

任務(wù)一文本知識(shí)解讀一、走近作者楊萬里(1127—1206),字廷秀,號(hào)誠齋。吉州吉水(今屬江西)人。南宋詩人。與陸游、尤袤、范成大并稱“中興四大家”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字,故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。紹興二十四年(1154),楊萬里登進(jìn)士第,歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝,曾任國子博士、廣東提點(diǎn)刑獄、太子侍讀、秘書監(jiān)等職。其詩大多描寫自然景物,創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國情感的作品。有《誠齋集》傳世。

二、探究背景

閱讀下面的材料,然后借助新媒體,進(jìn)一步了解相關(guān)背景,為欣賞作品做好準(zhǔn)備(1)《芣苢》是周代人們采集野生植物車前草時(shí)所唱的歌謠?！睹娦颉?“《芣苢》,后妃之美也,和平,則婦人樂有子矣?！焙笕硕嗖毁澇擅虻恼f法。(2)淳熙六年(1179)春,楊萬里常州任滿,西歸故鄉(xiāng)吉水,途經(jīng)衢州(今浙江衢州),時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié),詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞,作該詩。

三、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

芣苢插秧歌

四、拓展知識(shí)“古代社會(huì)的人生百科全書”——《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集,收錄了自西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。孔子曾概括《詩經(jīng)》的宗旨為“無邪”,并教育弟子讀《詩經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中引用《詩經(jīng)》者頗多,如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人,在說理論證時(shí),多引述《詩經(jīng)》中的句子以增強(qiáng)說服力。至漢武帝時(shí),《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典。《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富,反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì),甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面,是周代社會(huì)生活的一面鏡子。

你搜集的內(nèi)容:五、課文梳理芣苢

[原文呈現(xiàn)][品讀鑒賞][1]場面一:人們呼朋引伴,一起去采芣苢。前兩句表現(xiàn)出發(fā)時(shí)興致盎然的樣子,后兩句則流露出將要采到芣苢時(shí)的喜悅心情?！安伞薄坝小?是對采集的一般性描述。[2]場面二:具體描寫用手摘取芣苢的動(dòng)作?！岸蕖笔怯檬种刚∧坌∑]苢,“捋”則是把長勢茂盛的芣苢從莖上成把地取下。兩個(gè)簡單的字不僅寫出了芣苢的不同長勢,而且還使人想象出人們采摘時(shí)嫻熟的技巧和忙碌的場景。[3]場面三:具體描寫用衣襟兜取芣苢的動(dòng)作?！把K”和“襭”兩個(gè)字寫出了人們采摘?jiǎng)幼鞯拿艚蒽`巧。人們采摘芣苢越來越歡,越來越多,于是用衣襟來兜。插秧歌

[原文呈現(xiàn)][品讀鑒賞][1]首聯(lián):“拋”“接”“拔”“插”動(dòng)詞運(yùn)用精妙。尤以“拋”最妙,活畫出秧束在空中飛舞的情態(tài)。只兩句便將熱火朝天的勞動(dòng)場面躍然紙上。[2]頷聯(lián):“兜鍪”和“甲”,運(yùn)用比喻的修辭手法,暗示搶插秧苗無異于一場緊張的戰(zhàn)爭。[3]頸聯(lián):細(xì)節(jié)“低頭折腰只不答”,側(cè)面反映了搶插秧苗的緊張程度。[4]尾聯(lián):語言描寫,農(nóng)夫?qū)λ惋埲说膰诟?表現(xiàn)了他的時(shí)時(shí)盡力,事事操心,以及農(nóng)家人吃苦耐勞的品格。

任務(wù)二基礎(chǔ)知識(shí)積累自查工具書,完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、識(shí)記字音芣苢()()

掇之()捋之()袺之()襭之() 胛()兜鍪()()半霎()蒔()未匝()

fú

shàduō

dōu

luō

móu

jiéxié

jiǎ

yǐ

shì

zā

············二、一詞多義

薄言采之（）

不宜妄自菲?。ā冻鰩煴怼罚?/p>

）

薄暮冥冥，虎嘯猿啼（《岳陽樓記》）（）薄言采之（）

此人一一為具言所聞（《桃花源記》）（）

照管鵝兒與雛鴨（）

呼爾而與之，行道之人弗受（《魚我所欲也》）（）

所識(shí)窮乏者得我與（《魚我所欲也》）（）

助詞，無實(shí)義動(dòng)詞，看不起動(dòng)詞，迫近

動(dòng)詞，說

連詞，和

動(dòng)詞，給

同“歟”，語氣詞

助詞，無實(shí)義········三、古今異義喚渠朝餐歇半霎古義:

她今義:人工開鑿的水道。

他。

答案:全詩最成功的地方在于詩末所擷取的細(xì)節(jié)。農(nóng)民一年到頭,備嘗艱辛,還要時(shí)時(shí)生活在種種憂患當(dāng)中。這不,頂風(fēng)冒雨插好了秧苗,還要時(shí)刻提防被家禽踏壞。詩人此處一反常調(diào),不去揭示水旱災(zāi)害的侵襲和沉重賦稅的盤剝,而是從細(xì)微處著眼,以農(nóng)民對家禽的提防來寫農(nóng)民的憂患。而農(nóng)民所擔(dān)心的事情越細(xì)微,也就越令人感到辛酸和悲憫。1.楊萬里描繪農(nóng)民的日常勞動(dòng)及生活場景,是從人們司空見慣的現(xiàn)象中去領(lǐng)悟生活內(nèi)蘊(yùn)的。請結(jié)合《插秧歌》談?wù)勥@一特點(diǎn)。

2.《芣苢》《插秧歌》描寫了古人的日常生活與勞作場景,使人感受到他們勞動(dòng)時(shí)的歡樂與情趣。試結(jié)合詩歌說說“樂”從何來。

答案:(觀點(diǎn)一)采擷之樂?！镀]苢》一詩使人仿佛看到這樣的場景:三三兩兩的美麗姑娘行走在田野間,滿山遍野的芣苢綠得鮮亮,姑娘們快樂地投入到勞動(dòng)中。一開始,姑娘們是一棵棵“掇之”。芣苢太多了,姑娘們興致勃勃,一把把“捋之”,手提衣襟“袺之”,扎起衣襟“襭之”。她們一邊采摘一邊對歌,清亮的歌聲在田野里飄蕩。（觀點(diǎn)二）耐勞之樂?！恫逖砀琛芬辉娭姓f雨勢甚猛,農(nóng)民盡管戴盔披甲,仍被淋得渾身濕透。在如此惡劣的天氣條件下插秧不輟,可見耐勞之樂。

(觀點(diǎn)三)愛惜之樂?！恫逖砀琛芬辉姷奈猜?lián)是農(nóng)夫?qū)λ惋埲说拇鹪?“秧還沒插完,沒空吃早飯。你回去要管好家里的鵝與鴨,免得它們糟蹋莊稼。”語言描寫生動(dòng)樸實(shí),極富生活氣息,勾勒出一個(gè)時(shí)時(shí)盡力、事事操心的農(nóng)人形象(愛惜勞動(dòng)成果的農(nóng)民形象)。

3.《插秧歌》一詩句句平易自然,卻又不乏新奇快語,請結(jié)合詩句進(jìn)行賞析。

答案:首聯(lián)寫熱火朝天的勞動(dòng)場面,“拋”“接”“拔”“插”四個(gè)動(dòng)詞,準(zhǔn)確、具體、平實(shí),表現(xiàn)出插秧時(shí)一家人分工明確。頷聯(lián)寫雨中插秧的情形,用“盔甲”防護(hù),雨水仍從頭上流入脖頸并沾濕肩膀,不難領(lǐng)會(huì)春雨之密、之急、之大。頸聯(lián)寫勞作的忘我程度,家人送飯讓插秧的人歇一會(huì)兒卻無人答話,插秧的人連抬頭看一眼的工夫也沒有,如此便寫出搶插秧苗的緊張程度。最妙的是尾聯(lián),寫出了全家其樂融融的畫面,模擬農(nóng)夫口吻說這塊田還沒插完,讓送飯人趕緊照看好那幫鵝鴨。詩人運(yùn)用口語化的語言隨意擷取農(nóng)夫的肢體動(dòng)作和對答語言,使讀者有身臨其境之感。

4.楊萬里的《插秧歌》具有立意新、構(gòu)思奇的特色。請談?wù)勥@首詩在藝術(shù)手法上的特點(diǎn)。答案:開篇二句節(jié)奏急促,通過多而密的主語和動(dòng)詞變換,十分巧妙地表現(xiàn)了插秧工作的緊張、繁忙。第三、四句緊承前兩句,運(yùn)用了一個(gè)新穎的比喻,把他們頭上戴的斗笠比作頭盔,把身上披的蓑衣比作鐵甲。頭盔和鐵甲都是戰(zhàn)士打仗必備的裝束,如此比喻,也就將插秧的情景比作了戰(zhàn)斗場景,突出了勞動(dòng)的緊張氣氛。詩人以一種貌似輕松的筆調(diào)言之,實(shí)際上飽含苦澀意味,表現(xiàn)了農(nóng)民的艱辛。

5.側(cè)面描寫,又叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。如《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲,雨從頭上濕到胛”兩句,沒有直接說雨大,但通過雨從頭上流入脖頸并沾濕肩膀,不難領(lǐng)會(huì)春雨之密、之急、之大。

請運(yùn)用側(cè)面描寫的手法,描寫一個(gè)場景或者刻畫一個(gè)人物,200字左右。答案:(示例)劇場里,每個(gè)角落都是人,連過道的石階上都坐著人:工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生,甚至還有近郊來的農(nóng)民。從前面一排向后一望,這里簡直像人海,但海面平靜,人們都屏住呼吸,等待女主角登場。當(dāng)女主角邁著輕盈而矯健的步子走出來的時(shí)候,這個(gè)平靜的海面陡然澎湃起來了,觀眾山呼海嘯一般對這位女主角報(bào)以熱烈的掌聲。她開始唱了,歌詞像珠子似的落進(jìn)每一個(gè)人的心里,引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見,卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。觀眾像著了魔一樣,忽然變得鴉雀無聲。一、閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身,那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁①月,湖山應(yīng)夢武林②春。單于若問君家世,莫道中朝第一人③。

【注】①清禁:皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”

詩意速通:我們隔著云海遙遙相望,見不到面已經(jīng)多年了,哪會(huì)因這次遠(yuǎn)行而添悲傷呢?你應(yīng)該不辭遠(yuǎn)道騎馬的辛勞,冒著風(fēng)雪到那里去,讓驕傲的胡人見識(shí)見識(shí)不可多得的人才。你置身沙漠要時(shí)?；仡^望望自己的國家,思戀湖山時(shí)做夢也要夢到杭州的湖光山色。要是單于問起你的家世來,你可別把自己說成是中原的第一流人物呀!1.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是(

)A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切,因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著,與李揆非常相似。B.中原地域遼闊,人才濟(jì)濟(jì),豪杰輩出,即使卓越如蘇氏兄弟,也不敢自居第一。C.從李揆的故事推斷,如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。D.蘇軾告誡蘇轍,作為大國使臣,切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心,希望他小心謹(jǐn)慎,平安歸來。

解析:本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧、思想內(nèi)容的能力。B項(xiàng),“即使卓越如蘇氏兄弟,也不敢自居第一”錯(cuò)誤。D項(xiàng),“要展示出謙恭的君子風(fēng)度”錯(cuò)誤。這兩項(xiàng)都是從蘇軾要求弟弟蘇轍謙虛處世的角度分析的。結(jié)合詩歌內(nèi)容及注釋可知,蘇軾用這個(gè)典故是出于對弟弟的安全的考慮,告誡他要小心謹(jǐn)慎,希望他平安歸來。

答案:BD2.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。

解析:本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。首先,要審清題意,題目限制了答題的范圍——本詩首聯(lián),因此不需要聯(lián)系全詩回答。其次,要思考答題角度,即分析詩人的性格,除知人論世外,須從理解詩句傳達(dá)的情感入手。首聯(lián)詩人化用王勃的名句抒情,所以了解王勃的名句,理解其傳達(dá)的情感是關(guān)鍵。王勃原句“無為在歧路,兒女共沾巾”,慰勉友人不要像青年男女一樣,為離別淚濕衣巾,而要心胸豁達(dá),坦然面對。蘇軾化用這兩句,顯然也有此意。根據(jù)以上分析,并結(jié)合詩歌內(nèi)容可以概括出詩人的性格。

答案:表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深厚,但詩人遠(yuǎn)在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別,詩人表示也不會(huì)作兒女之態(tài),悲傷落淚。二、閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。早秋過龍武李將軍書齋王建高樹蟬聲秋巷里,朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳,欲立功勛恐不如。

全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的?請結(jié)合詩句分析。

詩意速通:秋蟬聲從樹梢傳來,深巷中的紅漆大門前如此冷清,好似主人在閑居之中。他的書房里擺放著書畫和幾根竹子,竹子自帶香氣,滿眼看去,書集滿架。笑著說話的書童知道禮數(shù),李將軍在吟誦,像村野之人一樣豪放。這些書籍中將軍最愛讀英雄傳,想要建功立業(yè),又害怕比不上那些英雄。

解析:首聯(lián),描寫了李將軍宅院的外部環(huán)境,“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍,從而烘托出李將軍的閑適高雅。頷聯(lián),描寫書齋的室內(nèi)布置,“數(shù)莖竹”“一架書”表現(xiàn)了李將軍的高雅意趣。頸聯(lián),第一句描寫有禮節(jié)的侍從,襯托了李將軍的知禮有涵養(yǎng)。第二句是對李將軍的直接描寫,“吟哦”“任狂疏”這些動(dòng)作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放。尾聯(lián),都是對李將軍的直接描寫,“愛讀英雄傳”“欲立功勛”寫出了李將軍的遠(yuǎn)大理想和追求。答案:①通過環(huán)境描寫,如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”,分別寫出了李將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,側(cè)面表現(xiàn)了李將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托,用“侍兒知禮數(shù)”襯托李將軍的文化修養(yǎng)。③直接描寫,通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等描寫,直接寫出了李將軍的豪放。準(zhǔn)確把握古代詩歌中的人物形象

1.知人論世,注重背景。要了解作者的生平和寫作風(fēng)格,還要了解作者生活的時(shí)代風(fēng)貌,結(jié)合作品的背景,客觀準(zhǔn)確地理解和把握詩歌的人物形象。2.要抓住關(guān)鍵詞。

從人物的肖像、動(dòng)作、語言、神情、心理等描寫入手,分析詩歌的人物形象。詩歌往往通過一些關(guān)鍵的字詞,以簡練的筆法來刻畫人物形象。3.要適當(dāng)進(jìn)行想象補(bǔ)充。古代詩歌中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整,對其描繪可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化,或人物的一組語言、一個(gè)聲音、一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等。這些形象以片段的形式表現(xiàn)出來,需要讀者用自己的想象去進(jìn)一步補(bǔ)充。一、美文賞析農(nóng)具的眼睛遲子建

農(nóng)具似乎與樹木有著親緣關(guān)系,農(nóng)具的把兒幾乎都是木柄制成的。你能從光滑的農(nóng)具把兒上,看到樹的花紋和節(jié)子。那些大大小小的木節(jié)一個(gè)個(gè)圓圓的,有黑色的,也有褐色的,好像農(nóng)具長了眼睛似的。農(nóng)具當(dāng)中,我最憎恨的就是犁杖了。由于家中沒養(yǎng)牲口,用犁杖耕田時(shí),我爸爸就讓我們姐弟三人拉犁。我一拉犁就有屈辱的感覺,常常是直著腰,只把繩子輕飄飄地搭在肩頭。這時(shí)父親就會(huì)在后面叫著我的乳名打趣我,說我真不簡單,能把繩子拉彎了。農(nóng)具當(dāng)中,我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭既可用于鏟除莊稼中的雜草,又可給板結(jié)的田地松土。我扛著鋤頭去田間勞作,一般是到土豆地里去。土豆地一般要鏟三次,人們稱之為“頭趟、二趟、三趟”。鏟頭趟,苗才出齊不久,土豆秧矮矮的,雜草極好清除。鏟二趟呢,是在土豆打壟之后,粉的白的藍(lán)的土豆花也開了,雜草與土豆秧爭奪生長的空間,這時(shí)就得掄起鋤頭“驅(qū)邪扶正”。鏟三趟的時(shí)候,稗草瘋長,有的和秧苗纏繞在一起,頗有“綁票”的意味,這時(shí)候?yàn)橥炼骨宄爱惣骸本惋@得尤為重要了。所以,鏟三趟的時(shí)候最累,有時(shí)候你得撇下鋤頭,親手一下一下地把糾纏在土豆秧身上的雜草摘除。我喜歡鏟二趟,我愛那些細(xì)碎的土豆花,它們會(huì)招來黃的或白的蝴蝶,感覺是在花園中勞作。干活乏了小憩的時(shí)候,躺在被陽光照耀得發(fā)燙的泥土上,感受著如絲綢一樣柔曼滑過的清風(fēng),愜意極了。清風(fēng)拍打著土豆花,土豆花又借著風(fēng)勢拍打著我的臉頰,讓我臉頰發(fā)癢,那是一種多么醉人的癢啊!

我父親是個(gè)知識(shí)分子,他伺候莊稼的本事與他的教學(xué)本領(lǐng)是無法相提并論的。我們家的地不是因?yàn)槭┓蔬^少而使莊稼呈現(xiàn)一派萎靡之氣,就是壟打得歪歪斜斜,寬的寬,窄的窄。進(jìn)了我家園田的莊稼,很像是被送入孤兒院的棄嬰,命運(yùn)總是不大好。我們家的農(nóng)具,也比別人家的要邋遢許多,鋤頭上銹跡斑斑,鎬頭和犁杖上攜帶的塵土足夠蓄一只花盆的,鐮刀鈍得割草時(shí)草會(huì)發(fā)出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲,如烏鴉一樣“呀呀呀”地叫。而那些地道的農(nóng)家,農(nóng)具總是被磨得雪亮,拾掇得利利索索的,不似我們家的農(nóng)具,一律被堆置在墻角,任憑風(fēng)雨侵蝕,如一群衣衫襤褸的乞丐。即便如此,我還是熱愛我們家的農(nóng)具,熱愛它們的愚鈍和那滿身歲月的塵垢。我喜歡鐮刀,是因?yàn)楦钬i草的活兒在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛開著野花,割草的時(shí)候,也等于采花了。那些花有可供觀賞的,如火紅的百合和紫色的馬蓮花,還有供食用的,如金燦燦的黃花菜。用新鮮的黃花菜炸上一碗醬,再下上一鍋面條,那就是最美妙的晚飯了。我打草歸來,肩上背的是草,腰間別的是鐮刀,左手可能拿的是一束馬蓮,右手握的就是黃花菜了。我們家使用過的那些農(nóng)具早已失傳了。但我忘不了農(nóng)具木把兒上的那些圓圓的節(jié)子,那一雙雙眼睛曾見證了一個(gè)小女孩如何在鋤草的間隙捉土豆花上的蝴蝶,又如何在打豬草的時(shí)候?qū)ⅫS花菜捋到一起,在夕陽下憧憬著一頓風(fēng)味獨(dú)具的晚飯。我可能會(huì)忘記塵世中我所見過的許多人的眼睛,但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記農(nóng)具身上的眼