三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案四一位數(shù)除三位數(shù)的除法蘇教版一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案四一位數(shù)除三位數(shù)的除法蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握一位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算方法。2.通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行一位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.操作法教學(xué)：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)除法計(jì)算的步驟。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、教棒、黑板等。2.學(xué)具：計(jì)算器、紙筆等。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.引入情景：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位數(shù)除以三位數(shù)的除法。請(qǐng)大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些除法計(jì)算方法？2.講解課本原文內(nèi)容：（1）一位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算步驟如下：①將被除數(shù)寫在除號(hào)上面，除數(shù)寫在除號(hào)下面；②從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；③除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；④比較商和除數(shù)的大小，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；3.分析：（1）通過操作教棒，讓學(xué)生直觀地感受一位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算步驟。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)除法計(jì)算的規(guī)律。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)一位數(shù)除以三位數(shù)的除法，讓學(xué)生掌握除法計(jì)算的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，誰來說說一位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算步驟是怎樣的？2.提問問答：（1）提問：如果某一位不夠除，應(yīng)該怎么辦？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列各題：①123÷3=②456÷4=③789÷5=（2）完成練習(xí)冊(cè)中的一位數(shù)除以三位數(shù)的除法練習(xí)題。2.作業(yè)答案：（1）①41②114…2③157…4（2）根據(jù)練習(xí)冊(cè)內(nèi)容完成。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課，通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了一位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際生活中的除法問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解和掌握一位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算步驟是我的首要任務(wù)。我需要確保他們?cè)诓僮鹘贪艉瓦M(jìn)行紙筆練習(xí)時(shí)，能夠按照正確的順序進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)我引入情景時(shí)，我注意到學(xué)生的反應(yīng)。我需要確保我的問題能夠激發(fā)他們的思考，并引導(dǎo)他們回憶起之前學(xué)過的除法知識(shí)。我會(huì)用這樣的問題來引入：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的除法嗎？今天我們要用這些知識(shí)來解決一些新問題?！边@樣可以幫助他們建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。當(dāng)我講解除法計(jì)算步驟時(shí)，我會(huì)一邊講解一邊在黑板上寫出算式，這樣學(xué)生可以直觀地看到每一步的操作。我會(huì)說：“我們把被除數(shù)123寫在除號(hào)上面，把除數(shù)3寫在除號(hào)下面。然后，我們從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位，也就是一位數(shù)。我們用3去試除被除數(shù)的前一位數(shù)1，顯然不夠除，所以我們?cè)僭嚦皟晌粩?shù)12。12除以3等于4，所以我們?cè)诒怀龜?shù)的十位上寫上4?！蔽視?huì)強(qiáng)調(diào)“試除”這個(gè)詞，并解釋它的含義。在講解到如果某一位不夠除時(shí)，我會(huì)用具體的例子來說明。我會(huì)說：“如果我們?cè)谠嚦倪^程中發(fā)現(xiàn)某一位不夠除，比如我們?cè)嚦搅吮怀龜?shù)的十位，但是12除以3的商是4，余數(shù)是0，這時(shí)我們就在這一位上寫上0，并繼續(xù)試除下一位?！蔽視?huì)讓學(xué)生跟著我一起完成這個(gè)過程，確保他們理解了補(bǔ)“0”占位的必要性。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要確保討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟都能夠有效地進(jìn)行。我會(huì)這樣進(jìn)行：在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)提出具體的問題，比如：“如果某一位不夠除，應(yīng)該怎么辦？”然后我會(huì)等待學(xué)生的回答。如果學(xué)生回答正確，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的正確性；如果回答有誤，我會(huì)耐心地糾正，并再次解釋正確的做法。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)確保作業(yè)題目既有基礎(chǔ)性也有挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：在作業(yè)題目中，我會(huì)包括一些簡(jiǎn)單的除法計(jì)算題和一些稍微復(fù)雜的題目，以幫助學(xué)生鞏固和拓展他們的知識(shí)。例如：“計(jì)算下列各題：①123÷3=②456÷4=③789÷5=”這樣的題目可以幫助學(xué)生練習(xí)基本的除法計(jì)算。在拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際生活中的問題，比如：“你們家里有5個(gè)蘋果，你要分給3個(gè)小朋友，每人能分到幾個(gè)蘋果？”這樣的問題可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)過程中，我需要密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過清晰的講解、具體的例子、有效的互動(dòng)和個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，來確保他們能夠掌握一位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算方法。我會(huì)不斷反思和調(diào)整我的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。課題名稱：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第2課時(shí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是將一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)來表示其中的一份或幾份。2.通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是將一個(gè)整體平均分成若干份。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫分?jǐn)?shù)，并能用分?jǐn)?shù)表示圖形中的部分。三、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.操作法教學(xué)：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的形成過程。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。四：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)條、圖形卡片等。2.學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙等。五、教學(xué)過程：1.引入情景：同學(xué)們，你們喜歡拼圖嗎？今天我們來做一個(gè)有趣的分?jǐn)?shù)拼圖游戲。2.課本原文內(nèi)容：（1）將一張正方形紙平均分成4份，每份是這張紙的1/4。（2）將一張圓形紙平均分成8份，每份是這張紙的1/8。（3）將一個(gè)正方體平均分成6份，每份是這個(gè)正方體的1/6。3.具體分析：（1）我通過展示分?jǐn)?shù)條，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的形成過程，并解釋分?jǐn)?shù)的意義。（2）我讓學(xué)生動(dòng)手操作，將正方形紙、圓形紙和正方體分別平均分成若干份，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的形成。4.教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的導(dǎo)入部分，通過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。六、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”讓學(xué)生回答，并引導(dǎo)他們說出分?jǐn)?shù)的意義。2.提問問答：提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示圖形中的部分？”讓學(xué)生回答，并給予反饋。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）將一張正方形紙平均分成6份，每份是這張紙的1/6。（2）將一個(gè)圓形紙平均分成12份，每份是這張紙的1/12。2.作業(yè)答案：（1）將正方形紙剪成6個(gè)小正方形，每個(gè)小正方形是這張紙的1/6。（2）將圓形紙剪成12個(gè)相等的扇形，每個(gè)扇形是這張紙的1/12。八、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解了分?jǐn)?shù)的基本概念，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解還不夠深入。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的例子，如食物、圖形等，以加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。同時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示家庭中的人數(shù)、物品數(shù)量等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。學(xué)生的理解程度對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的掌握至關(guān)重要。我必須確保他們不僅能夠理解分?jǐn)?shù)的基本概念，而且能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實(shí)際情境中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的意義理解我注意到，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡茈y以抽象地理解將一個(gè)整體平均分成若干份的概念。為了解決這個(gè)問題，我決定在教學(xué)中加入更多的實(shí)踐操作。我會(huì)準(zhǔn)備一系列的圖形卡片，讓學(xué)生親自剪裁和分配，這樣他們可以通過實(shí)際操作來體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的形成過程。我會(huì)這樣操作：我會(huì)在黑板上畫出一個(gè)大圓，然后讓學(xué)生用剪刀和彩紙將這個(gè)圓剪成若干等份，每剪一次，就代表將整體分成了兩份，從而形成1/2的分?jǐn)?shù)。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論，每個(gè)小部分相對(duì)于整體的比例是多少，以及如何用分?jǐn)?shù)來表示。2.分?jǐn)?shù)的書寫我會(huì)這樣操作：我會(huì)展示正確的分?jǐn)?shù)書寫方法，并解釋分子和分母的意義。然后，我會(huì)讓學(xué)生跟我一起書寫分?jǐn)?shù)，比如1/2、1/3等，確保他們理解并能夠正確模仿。我會(huì)使用多媒體課件來展示分?jǐn)?shù)書寫的規(guī)范，讓學(xué)生在視覺上也能清楚地理解。3.互動(dòng)交流我會(huì)這樣操作：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)使用鼓勵(lì)性的語言，比如“我相信你們一定能夠做到！”和“無論對(duì)錯(cuò)，勇敢地說出來就是進(jìn)步?！蔽視?huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后由小組代表發(fā)言。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)我會(huì)這樣操作：我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際的情境題，比如“一個(gè)蛋糕被切成8份，小明吃了其中的3份，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示小明吃的蛋糕部分。”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的概念，還能夠讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。5.課后反思及拓展延伸我會(huì)這樣操作：在課后，我會(huì)反思教學(xué)過程中的不足，比如是否有學(xué)生沒有跟上進(jìn)度，或者某個(gè)概念是否需要更多的時(shí)間來講解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，比如讓學(xué)生在回家后尋找生活中的分?jǐn)?shù)例子，或者用分?jǐn)?shù)來設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的食譜，這樣可以幫助他們將分?jǐn)?shù)知識(shí)內(nèi)化，并提高他們的應(yīng)用能力。課題名稱：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第3課時(shí)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的面積概念，知道面積是指平面圖形所占的空間大小。2.通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解面積的概念，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式，并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。三、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.操作法教學(xué)：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)面積計(jì)算的過程。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。四：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、長(zhǎng)方形和正方形的模型、直尺、計(jì)算器等。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程：1.引入情景：同學(xué)們，你們知道什么是面積嗎？今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積。2.課本原文內(nèi)容：（1）面積是指平面圖形所占的空間大小。（2）長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式：面積=長(zhǎng)×寬。（3）正方形的面積計(jì)算公式：面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。3.具體分析：（1）我通過展示長(zhǎng)方形和正方形的模型，讓學(xué)生直觀地感受面積的概念。（2）我讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)，并計(jì)算它們的面積。（3）我引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，并解釋公式的含義。六、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三課時(shí)，通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積，讓學(xué)生掌握面積的基本概念和計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積打下基礎(chǔ)。七、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算長(zhǎng)方形的面積嗎？”讓學(xué)生回答，并引導(dǎo)他們說出面積的計(jì)算公式。2.提問問答：提問：“如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，它的面積是多少？”讓學(xué)生回答，并給予反饋。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，它的面積是多少？（2）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，它的面積是多少？2.作業(yè)答案：（1）長(zhǎng)方形的面積=8厘米×4厘米=32平方厘米（2）正方形的面積=6厘米×6厘米=36平方厘米九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過長(zhǎng)方形和正方形的面積的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了面積的基本概念和計(jì)算方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)面積的計(jì)算還不夠熟練。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找長(zhǎng)方形和正方形的例子，如書本、桌面等，并嘗試計(jì)算它們的面積。同時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的圖形，并計(jì)算它的面積，這樣可以幫助他們將面積知識(shí)內(nèi)化，并提高他們的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：學(xué)生對(duì)于面積概念的理解是教學(xué)的重點(diǎn)。我注意到，很多學(xué)生雖然能夠背誦面積的定義，但在實(shí)際應(yīng)用中卻難以理解。為了幫助學(xué)生真正理解面積的概念，我決定在教學(xué)中加入更多的直觀教學(xué)和實(shí)際操作。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.面積概念的理解使用教具，如不同大小的長(zhǎng)方形和正方形模型，讓學(xué)生通過觸摸和比較來感受面積的大小。設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生用彩紙剪出不同大小的長(zhǎng)方形和正方形，并測(cè)量它們的邊長(zhǎng)，從而計(jì)算面積。通過多媒體課件展示面積的實(shí)際應(yīng)用，例如展示一個(gè)房間被劃分成不同大小的長(zhǎng)方形和正方形區(qū)域，讓學(xué)生直觀地看到面積在生活中的應(yīng)用。2.面積計(jì)算公式的掌握在講解公式之前，我會(huì)先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形和正方形的特征，如邊的長(zhǎng)度和角度，從而為公式的理解奠定基礎(chǔ)。我會(huì)使用具體的例題來講解公式，例如：“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，我們?nèi)绾斡?jì)算它的面積？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成計(jì)算過程。我會(huì)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固公式的使用，同時(shí)我會(huì)巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。3.操作和計(jì)算的結(jié)