部編版四上語文第一單元復(fù)習(xí)主題——自然之美。要點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。單元篇章：江流天地外，山色有無中。[唐]王維（江水滾滾似奔流天地之外，青山延綿水霧中時(shí)時(shí)隱現(xiàn)。）讀準(zhǔn)字音字詞鼎崩埂后鼻音震前鼻音卵聲母l暖聲母n正確書寫淘卵填萄崩稻熟當(dāng)堂練習(xí)聽寫課本128頁詞語第一單元看拼音寫詞語薄多音字

課文內(nèi)容特點(diǎn)感情《觀潮》錢塘江大潮雄偉壯觀驚嘆與熱愛《走月亮》和阿媽月下散步情景交融溫馨的親情《秋晚的江上》秋江晚景生動(dòng)畫面熱愛自然《花牛歌》草地花牛美的感受花牛悠閑自在《繁星》三個(gè)時(shí)間三

處地點(diǎn)觀賞動(dòng)靜結(jié)合的

喜愛繁星

繁星畫面熱愛自然課文要點(diǎn)觀A.看B.景象或樣子C.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法。1.錢塘江大潮被稱為天下奇觀。（）2.鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方。（）3.請(qǐng)你談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。（）沸騰A.形容喧鬧嘈雜B.液體倒到一定溫度時(shí)，產(chǎn)生一定的氣泡1.人群又沸騰起來。（）2.電水壺中的水沸騰了，開水燒好了。（）BACAB

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。題型：1.修辭手法：2.把

比作

。3.好處：比喻浪潮白色戰(zhàn)馬生動(dòng)形象地表現(xiàn)出浪潮氣勢宏大、浩浩蕩蕩的樣子。掌握題型句子：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。好處：這句話用夸張的手法把潮來時(shí)的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時(shí)的巨大聲音。題型：

畫出課文第4自然段中描寫大潮聲音的句子。這樣寫有什么好處？掌握題型要點(diǎn)：畫出句子，抓住修辭手法、描寫內(nèi)容進(jìn)行回答。

月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……排比句仿寫

月光是那樣柔和，照亮了路邊的小草，照亮了草葉上的蛐蛐，照亮了樹下的石子，也照亮了石子上的青苔……

每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！下列句子運(yùn)用了什么修辭手法？連一連。

秋蟲唱著。

稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭。

稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。比喻擬人排比第1課觀潮時(shí)間：農(nóng)歷八月十八地點(diǎn)：浙江海寧市的鹽官鎮(zhèn)順序：潮來前——潮來時(shí)——潮去后時(shí)間變化：這一天早上——午后一點(diǎn)左右3、4自然段：從聲音、樣子描述大潮由遠(yuǎn)而近的變化。聲音：隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)樣子：一條白線拉長變粗水墻聲音和樣子：猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲音如山崩地裂。觀潮者：人聲鼎沸踮著腳又沸騰起來5自然段：潮頭奔騰西去的過程。寫了大潮雄偉壯觀奇特，表達(dá)了對(duì)錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。第1課觀潮四字詞語：若隱若現(xiàn)

人山人海

人聲鼎沸

風(fēng)平浪靜

水天相接齊頭并進(jìn)

山崩地裂

漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼中心句：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。比喻句：

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵高高的水墻。（把水浪比作“水墻”，形容江潮浪頭高，范圍寬。）

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（把浪潮比作“白色戰(zhàn)馬”，寫出江潮的顏色和氣勢。）夸張手法：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。直接描寫：從聲音、樣子兩方面重點(diǎn)描述潮來時(shí)的景象?！奥÷〉捻懧暋薄皭灷诐L動(dòng)”是描寫江潮的聲音?！耙粭l白線”“拉長變粗”“高高的水墻”描寫了浪潮的樣子。同時(shí)描寫聲音和樣子的“浪潮如戰(zhàn)馬，聲音如山崩地裂”。間接描寫：對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫，如“人山人海”“昂首東望”“人聲鼎沸”“踮著腳”“又沸騰起來”，從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情，從側(cè)面襯托出錢塘江大潮的雄偉壯觀。浪淘沙（其七）[唐]劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。聲音樣子顏色潮來時(shí)潮去后

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵高高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。1.第2段從“向我們移來”“（）”“（）”可以看出選文按照（）的順序描寫了錢塘江大潮。2.選文從（）和（）兩方面寫出了大潮來時(shí)的景象。分別把浪潮比作什么？用橫線畫出。點(diǎn)撥：根據(jù)“向我們移來”可以找出同類詞“再近些”“越來越近”，由此明確“從遠(yuǎn)到近”這個(gè)順序。聲音樣子再近些越來越近從遠(yuǎn)到近第2課走月亮（散文》內(nèi)容：作者運(yùn)用美的語言，描寫了阿媽牽著“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的場景。全文語言溫暖、畫面溫馨、情景交融，洋溢著濃濃的親情，具有濃郁的民族特色。關(guān)鍵句：“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，反復(fù)的寫作手法是感情更加充沛，句子更加具有感染力。課文主要寫“我”和阿媽牽手在云南洱海邊的月光下散步時(shí)的所見、所聞、所聽、所想，表達(dá)了濃濃的親情和“我”對(duì)大自然的熱愛之情，和在月光下散步獲得的無限樂趣。

細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！

而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。1.（）一詞出現(xiàn)了兩次，告訴我們溪水里有（）和（）。2.句子中一個(gè)（）字形象地寫出了小水塘的樣子和倒映在水中的月亮。這句話運(yùn)用了（）的修辭手法。3.“新鮮”A沒有變質(zhì)，也沒有腌制、干制的；B沒有枯萎；C不含雜質(zhì)氣體；D不普遍；稀罕。句子中的“新鮮”選擇（）香味

月光流著抱擬人B排比句：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……仿寫：月光是那樣柔和，照亮了路邊的小草，照亮了草葉上的蛐蛐，照亮了樹下的石子，也照亮了石子上的青苔……擬人句：1.每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！

2.秋蟲唱著。

3.稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭。比喻句：稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。直接描寫：“是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和”——問句突出月亮的潔凈、明亮；直接描寫“那樣明亮，那樣柔和”突出月亮的特點(diǎn)。間接描寫：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”——間接描寫，通過月下景物被照亮突出月亮的皎潔。反復(fù)：課文多次出現(xiàn)“啊，我和阿媽走月亮”，課文以這句話串聯(lián)全文，一詠三嘆讓畫面有了流動(dòng)感。

我仿佛看見，圓圓的月亮散發(fā)著柔和的光芒，幾朵淡淡的灰云縈繞在月亮周圍。奔騰了一天的小溪不知疲倦還在流淌。晚風(fēng)吹過，波光粼粼的溪水像潔白的玉石，像綴滿寶石的綢帶。阿媽臉上掛著慈祥溫和的笑容，她溫暖的手牽著我靜靜地漫步在村道和田埂上。

阿媽牽著我的手走過“月光閃閃的溪岸”，“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？課文中還有哪些地方給你留下了深刻的印象？課后習(xí)題點(diǎn)撥：理解句子意思，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用一定的修辭手法，描述想象到的畫面。第3課現(xiàn)代詩二首作者：《秋晚的江上》作者劉大白，描繪的景物有鳥兒、斜陽、江上、蘆葦?shù)取！榜W”表現(xiàn)出鳥兒疲憊?！痘ㄅ８琛纷髡咝熘灸Γ碜鳌对賱e康橋》。課文描寫了花牛坐、眠、走、做夢的樣子，表現(xiàn)花牛的天真可愛。主要內(nèi)容：《秋晚的江上》描寫秋江傍晚，余暉浸染的絢麗美景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。《花牛歌》描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。表達(dá)了作者對(duì)花牛的喜愛和對(duì)自由的追求。第4課繁星作者：巴金代表作：《家》《春》《秋》。寫作順序：時(shí)間（從前在家鄉(xiāng)看星星，三年前在南京看星星，如今在海上看星星。）感情：時(shí)間在變，地點(diǎn)在變，但“我”對(duì)繁星的喜愛不變?！懊痢保喊??！鞍朊靼朊痢保汉雒骱霭怠？谡Z交際我們與環(huán)境要求：關(guān)注“身邊存在的環(huán)境問題”與“保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法”。內(nèi)容：搜集、了解身邊存在的環(huán)境問題。例：亂丟廢棄的電池、大量使用塑料袋、一次性餐具食用過多、寵物隨地大小便、河水臟臭、霧霾、噪聲污染等。交流：“圍繞話題”展開環(huán)境問題大致分類，判斷問題是否與主題相關(guān)。根據(jù)生活中的實(shí)際問題，給出具體的解決方法。如圍繞塑料污染，提出建議：購物時(shí)使用布袋、外出就餐少用塑料打包盒、使用水筆替芯減少塑料筆桿的浪費(fèi)等。語文園地交流平臺(tái)：方法：邊想想畫面邊讀書。要求：大膽說出自己想象的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。提示（看聽想聞?dòng)|）抓住這幾句話中的動(dòng)詞邊讀邊想象畫面，能夠很好地理解。詞句段運(yùn)用1：形容聲音大：人聲鼎沸

鑼鼓喧天

震耳欲聾

響徹云霄形容聲音小，甚至沒有聲音：低聲細(xì)語

竊竊私語

鴉雀無聲

悄無聲息能聯(lián)系生活實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。如：看京劇表演，我想到“鑼鼓喧天”“震耳欲聾”?？荚嚨臅r(shí)候，教室里“鴉雀無聲”“悄無聲息”。拓展：表示聲音的四字詞語：如雷貫耳

雷霆萬鈞

聲若洪鐘

響遏行云呢喃細(xì)語

無聲無息

萬籟俱寂

聲若蚊蠅詞句段運(yùn)用2：選一個(gè)事物，用上表示時(shí)間短的詞語描繪它。（聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合語言表達(dá)的習(xí)慣）（時(shí)間短，猛然間發(fā)生的變化）霎時(shí)頓時(shí)忽然（時(shí)間短，比上一組略長）過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫（1）電光閃閃，雷聲隆隆。（突然）刮起一陣大風(fēng)。不就，風(fēng)停了，（霎時(shí)）豆大的雨點(diǎn)下了起來。（2）從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的聲音，好像悶雷滾動(dòng)。“潮來了！”（頓時(shí)）人聲鼎沸。（3）轟轟隆隆，噼里啪啦。夏天的雷雨來也匆匆，去也匆匆，（過了一會(huì)兒），大雨停了。（4）小狗旺財(cái)最愛吃肉了，它（一會(huì)兒工夫）吃完了兩根火腿腸。日積月累：

鹿柴【唐】王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。詞意：“柴”同“寨”，柵欄。這里為地名。聞：聽見?！熬啊蓖坝啊薄Ｔ娨猓荷街锌諘缂澎o看不見人，只聽得說話的人語聲響。夕陽的金光直射入深林，又照在幽暗處的青苔上。詞語：ABB式詞語：滴溜溜慢吞吞慢騰騰香噴噴

辣乎乎甜津津軟綿綿輕飄飄描寫人多的四字詞語：人山人海人頭攢動(dòng)摩肩接踵形容情況危急的四字詞語：搖搖欲墜迫在眉睫千鈞一發(fā)“半×半×”式詞語：半明半昧半信半疑半真半假半推半就選擇題練習(xí)。下列字的注音全不正確的一項(xiàng)是（）。A.稻穗（suì）田?。è括ɡ）昂首東望（ánɡ）B.霸占（zhān）鍍上（duò）浩浩蕩蕩（hào）C.懷抱（huái）冬眠（mián）橫貫江面（ɡuàn）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.河床招侍若穩(wěn)若現(xiàn)B.翻滾憂如抗抗洼洼C.依舊滿意蜜蜜麻麻D.水稻飛奔浩浩蕩蕩CD“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”中的“觀”字的意思是（）。A.看

B.景象或樣子C.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法D.道教的廟宇下列句子沒有使用比喻的修辭手法的一項(xiàng)是（）。A.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。B.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。C.我仿佛看見它們在對(duì)我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。BC下列句子中，運(yùn)用的修辭手法與其他選項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）。A.頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。B.月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……C.花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。D.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀。B解析：ACD都是擬人的修辭手法，B是排比。海濱仲夏夜夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來。天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的練習(xí)：閱讀短文，回答問題。時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，呈現(xiàn)出一片肅穆。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人