健康管理師《基礎知識》模擬題(含解析)

1.【單選】健康促進的核心策略是()

A.社會協(xié)調

B.社會動員

C.經(jīng)濟保障

D.文化動員

【答案】B

【解析】社會動員是一種有計劃地促進社會變化和發(fā)展的策略，

強調充分發(fā)揮社會各相關方面的作用，強調各種活動的整合與持續(xù)，

通過一系列綜合的、高效的動員促使社會各階層(領導層、社區(qū)基層

組織、NGO、相關專業(yè)人員、社區(qū)家庭和個人)廣泛的主動參與，把

健康促進的目標轉化成滿足廣大居民健康需求的社會目標，并轉化為

社會成員共同的社會行動。

2.【單選】健康信念模式中，是否采納有利于建康行為的最重要

的影響因素是()

A.知識

B.感知

C.同伴影響

D.大眾媒介

【答案】B

【解析】P129；健康信念模式理論強調感知在決策中的重要性，

影響感知的因素有很多，是運用社會心理學方法解釋健康相關行為的

1

理論模式。

3.【單選】依據(jù)行為改變的階段理論，健康管理師在第1、2階

段的最主要工作是()

A.重點促使人們進行思考，認識到危險行為的危害，權衡改變行

為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向和動機

B.促使人們做出決策，盡快開始改變危害健康的行為

C.改變環(huán)境來消除或減少誘惑

D.通過自我強化和學會信任來支持行為改變

【答案】A

【解析】P133；在1、2階段，應重點促使人們進行思考，認識

到危險行為的危害、權衡改變行為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向、

動機；在第3階段，應促使他們做出決策，盡快開始改變危害健康的

行為；在第4、5階段，應改變環(huán)境來消除或減少誘惑，通過自我強

化和學會信任來支持行為改變。

4.【單選】在影響健康相關行為因素中，屬于促成因素的是下列

哪項()

A.知識、信念、態(tài)度、價值觀等

B.保健設施、醫(yī)務人員、診所、醫(yī)療費用等

C.行為動機、意向等

D.社會支持、同伴鼓勵、父母的勸告等

【答案】B

【解析】P145；促成因素包括保健設施、醫(yī)務人員、診所、醫(yī)療

2

費用、交通工具、個人保健技術。

5.【單選】吸煙、酗酒對本人健康的危害屬于()

A.環(huán)境因素

B.行為與生活方式因素

C.生物學因素

D.衛(wèi)生保健服務因素

【答案】B

【解析】吸煙酗酒是個人生活方式，是一種行為。

6.依據(jù)行為改變的階段理論，健康管理師在第3階段最主要的工

作是【】

A.重點促使人們進行思考，認識到危險行為的危害，權衡改變行

為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向和動機

B.促使人們做出決策，盡快開始改變危害健康的行為

C.改變環(huán)境來消除或減少誘惑

D.通過自我強化和學會信任來支持行為改變

【答案】B

【解析】P133；在1、2階段，應重點促使人們進行思考，認識

到危險行為的危害、權衡改變行為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向、

動機；在第3階段，應促使他們做出決策，盡快開始改變危害健康的

行為；在第4、5階段，應改變環(huán)境來消除或減少誘惑，通過自我強

化和學會信任來支持行為改變。

7.健康教育領域應用最廣、最具權威的模式是[]

3

【答案】ABE

【解析】139；針對個體的傳播材料：傳單、折頁、小冊子。

10.傳播材料制作應遵循的程序包括【】

A.分析需求和確定信息

B.制訂計劃，形成初稿

C.傳播材料預試驗

D.材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用

E.對材料的制作過程、發(fā)放使用狀況、傳播效果進行監(jiān)測與評價

【答案】ABCDE

【解析】P136；傳播材料的制作：分析需求和確定信息、制定計

劃、形成初稿、傳播材料預試驗、材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用、監(jiān)測與評

價。

11.【單選】社區(qū)健康促進的目標人群描述最準確的是()

A.弱勢人群

B.老年人

C.慢性病患者

D.全部社區(qū)居民

【答案】D

【解析】社區(qū)健康促進的目標人群即為了實現(xiàn)總目的需要特別關

注的人群，本題中既是社區(qū)內的所有居民。

12.【單選】最能反映生活質量變化的健康教育評價工具是()

A.人格量表

5

B.體質指數(shù)

C.日?；顒恿勘?/p>

D.前后風險變化

【答案】C

【解析】P151；結局評價指標中生活質量的變化需要運用一些專

門的工具來反映，如日?；顒恿勘淼?。

13.【單選】為改變人們行為的健康教育服務，下列哪項描述最

準確()

A.醫(yī)療、檢測知識技術與服務

B.疾病診斷與檢測技術

C.救護知識與技術

D.衛(wèi)生保健知識與技術

【答案】D

【解析】P125；健康教育首先要使個體或群體掌握衛(wèi)生保健知識,

提高認知水平和技能，建立起追求健康的理念，并以此為自覺自愿地,

而不是勉強的來改善自己的行為與生活方式。

14.【單選】依據(jù)行為改變的階段理論，健康管理師在第4、5階

段的最主要工作是()

A.重點促使人們進行思考，認識到危險行為的危害，權衡改變行

為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向和動機

B.促使人們做出決策，盡快開始改變危害健康的行為

C.改變環(huán)境來消除或減少誘惑；通過自我強化和學會信任來支持

6

行為改變

D.重點提高人們的自我效能與知識和技能

【答案】C

【解析】P133；在1、2階段，應重點促使人們進行思考，認識

到危險行為的危害、權衡改變行為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向、

動機；在第3階段，應促使他們做出決策，盡快開始改變危害健康的

行為；在第4、5階段，應改變環(huán)境來消除或減少誘惑，通過自我強

化和學會信任來支持行為改變。

15.【單選】知識、態(tài)度、信念和價值觀等影響健痍相關行為的

因素屬于()

A.行為危險因素

B.強化因素

C.促成因素

D.傾向因素

【答案】D

【解析】P145；傾向因素：包括知識、態(tài)度、信念和價值觀、行

為動機與意向，也包括個人技能。

16.【單選】“人與人之間面對面直接地信息交流”屬于()

A.人際傳播

B.組織傳播

C.自我傳播

D.大眾傳播

7

【答案】A

【解析】P134；人際傳播包括個人之間、個人與群體之間、群體

與群體之間三種形式。

17.【單選】針對降低5歲以下兒童急性感染死亡率的健康教育

一級目標人群是()

A.嬰幼兒

B.嬰幼兒母親

C.村級醫(yī)生

D.婦幼保健人員

【答案】B

【解析】健康教育三級目標人群分別是：1)一級目標人群指預

期接受教育后將直接采納所建議的健康行為的人群。如：母乳喂養(yǎng)社

區(qū)健康教育項目中，為孕婦和乳母；在預防腦卒中健康干預的人群是

高血壓患者群體。2)二級目標人群指與一級目標人群關系密切，并

對一級目標人群的信念、態(tài)度和行為有一定影響的人群。如母乳喂養(yǎng)

社區(qū)健康教育項目中，為孕婦和乳母的丈夫、父母、親友、同伴等；

在預防腦卒的健康干預中是高血壓患者的家屬、病友、醫(yī)護人員等。

3)三級目標人群指對計劃的執(zhí)行與成功有重大影響作用的人群。如

領導層、行政決策者、經(jīng)濟支持者和權威人士、專家等。

18.【單選】對于成癮行為來說，在一般行為改變5個階段外，

還需增加的第6個階段是()

A.沒有打算階段

8

B.準備階段

C.維持階段

D.終止階段

【答案】D

【解析】P131；行為改變的階段理論：把行為轉變分為5個階段,

對于成癮行為來說，還有第六個階段即終止階段。

19.【單選】健康教育的主要手段是()

A.信息傳播與政策制定

B.政策制定與社會動員

C.社會動員與行為干預

D.信息傳播與行為干預

【答案】D

【解析】P124；健康教育是通過信息傳播和行為干預幫助個人和

群體掌握衛(wèi)生知識、樹立了健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和

生活方式的教育活動和過程。

20.【單選】在影響健康相關行為因素中，屬于強化因素的是下

列哪項()

A.知識、信念、態(tài)度、價值觀等

B.保健設施、醫(yī)務人員、診所、醫(yī)療費用等

C.醫(yī)療費用、個人保健技術

D.社會支持、同伴鼓勵、父母的勸告等

【答案】D

9

【解析】P145；強化因素：既包括正向的強化因素，例如朋友對

某健康行為的肯定；也包括負向的強化因素，例如對不健康行為的批

評、譴責，甚至懲罰措施均可對改變不利于健康的行為發(fā)揮一定的作

用。

21.【單選】最有可能導致艾滋病病毒傳播的行為是與艾滋病病

人或感染者()

A.共同進餐

B.共用馬桶

C.共用游泳池

D.共用注射器

【答案】D

【解析】艾滋病傳播途徑：性傳播、母嬰傳播、血液傳播(一般

是通過密切接觸被污染的注射器針頭和針管、口腔科器械、接生器械、

外科手術器械、剃須刀、牙刷而傳播。輸血和血液制品也是重要的傳

播途徑)。

22.【單選】一個好的健康教育計劃的具體目標必須包括()

A.可測量的

B.可完成的

C.可信的

D.以上都是

【答案】D

【解析】P146；計劃的具體目標：需要包括具體的、量化的、可

10

測量的指標。

23.【單選】依據(jù)知一信一行健康相關行為改變模式，戒煙成功

的最大動力是()

A.知識與態(tài)度

B.信念與態(tài)度

C.知識與信念

D.觀念與技能

【答案】B

【解析】P128；知行信模式認為：衛(wèi)生保健知識和信息是建立積

極、正確的信念與態(tài)度，進而改變健康相關行為的基礎，而信念和態(tài)

度則是行為改變的動力。

24.【單選】健康教育的最主要目的是()

A.提供健康的知識

B.構建健康的環(huán)境

C.改變不健康的態(tài)度

D.改變不良的行為

【答案】D

【解析】P124；健康教育：其目的是消除或減輕影響健康的危險

因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

25.【單選】某單位每天上午10點做工間操，用途在于()

A.個人行為

B.自我控制

11

C.團體行為

D.疾病相關行為

【答案】C

【解析】單位屬于團體的一種。

26.【多選】促進健康行為的基本特征有()

A.有利性

B.規(guī)律性

C.和諧性

D.一致性

E.革命性

【答案】ABCD

【解析】促進健康行為的特點有：有利性、規(guī)律性、和諧性、一

致性、適宜性。

27.【單選】決定人們產(chǎn)生行為動機和行為的一個重要因素是()

A.自我認知

B.自我興趣

C.自我效能

D.社會環(huán)境

【答案】C

【解析】P131；自我效能是人類行為動機、健康和個體成就的基

礎，是決定人們能否產(chǎn)生行為動機和產(chǎn)生行為的一個重要因素。

28.【單選】執(zhí)行某特定行為并達到預期結果的能力的主觀判斷

12

稱為()

A.自我認知

B.自我興趣

C.自我效能

D.社會環(huán)境

【答案】C

【解析】P131；自我效能是指個體對自己組織、執(zhí)行某特定行為

并達到預期結果的能力的主觀判斷。即個體對自己有能力控制內、外

因素而成功采納健康行為并取得期望結果的自信心、自我控制能力。

29.【單選】人們感知信息，認同信息內容，產(chǎn)生行為意愿的理

論是()

A.健康信念理論

B.認知理論

C.行為理論

D.自我效能理論

【答案】A

【解析】P129；健康信念模式：認為信念是人們采納有利于健康

的行為的基礎，人們如果具有與疾病、健康相關的信念，他們就會采

納健康行為，改變危險行為。人們在決定是否采納某健康行為是，首

先要對疾病的威脅進行判斷，然后對預防疾病的價值、采納健康行為

對改善健康狀況的期望和克服行動障礙的能力作出判斷，最后才會作

出是否采納健康行為的決定。

13

30.【單選】PRECEDE-PROCEED模式中的PRECEDE,著重應用于()

A.環(huán)境診斷

B.流行病學診斷

C.需求評估

D.效果評估

【答案】C

【解析1PRECEDE指在教育和環(huán)境的診斷和評價中應用傾向因素、

促成因素、強化因素。即需求評估。

31.【多選】下列屬于格林(PRECEDE-PROCEED)模式健康教育診

斷的基本內容包括()

A.社會診斷與流行病學診斷

B.自動化診斷與評價

C.行為與環(huán)境診斷

D.教育和組織診斷

E.管理與政策診斷

【答案】ACDE

【解析】P144；需求評估內容：社會診斷、流行病學診斷、行為

與環(huán)境診斷、教育與組織學診斷、管理與政策診斷、確定優(yōu)先項目。

32.【多選】健康教育計劃設計的步驟包括()

A.需求評估

B.確定健康教育目標

C.制定健康教育干預策略

14

D.實施質量控制

E.制定實施和評價方案

【答案】ABCE

【解析】P144-148；計劃設計步驟：需求評估、確定健康教育目

標、制定干預策略、制定實施和評價方案。

33.【多選】團體健康相關行為的干預策略和方法有()

A.開發(fā)領導，政策倡導

B.應用競爭機制

C.利用評價和激勵手段

D.動員廣泛參與

E.利用輿論與規(guī)范的力量

【答案】ABCDE

【解析】P127；在群體健康干預中，健康管理師要運用到比針對

個體更加全方位、多樣化的手段，創(chuàng)造有利于健康的社會/社區(qū)環(huán)境

以及工作和家庭氛圍包括健康促進的社會動員策略、群體行為干預的

理論與方法、大眾傳播和人際溝通的技巧和方法。

34.【多選】健康教育過程評價的指標包括()

A.項目活動執(zhí)行率

B.干預活動覆蓋率

C.目標人群參與率

D.有效指數(shù)(目標人群參與率/預期參與率)

E.目標人群的滿意度

15

【答案】ABCDE

【解析】P151；過程評價指標：可以選擇項目活動執(zhí)行率、干預

活動覆蓋率、目標人群參與率、有效指數(shù)(目標人群參與率/預期參

與率)、目標人群的滿意度等。

35.【多選】人際傳播的形式包括()

A.二人間傳播

B.書信與書籍傳播

C.個人與群體之間的傳播

D.網(wǎng)絡與電視傳播

E.小群體間傳播

【答案】ACE

【解析】P134：人際傳播包括個人之間、個人與群體之間、群體

與群體之間三種形式。

36.【多選】健康教育策略包括()

A.教育策略

B.環(huán)境策略

C.行為策略

D.組織策略

E.政策策略

【答案】ABE

【解析】P147；健康教育干預策略：教育策略、環(huán)境策略、政策

策略。

16

37.【多選】健康教育診斷(需求評估)的內容包括()

A.社會診斷

B.流行病學診斷

C.行為與環(huán)境診斷

D.教育與組織診斷

E.管理與政策診斷

【答案】ABCDE

【解析】P144；需求評估內容：社會診斷、流行病學診斷、行為

與環(huán)境診斷、教育與組織學診斷、管理與政策診斷、確定優(yōu)先項目。

38.【多選】對于成癮行為來說，行為改變的階段理論把行為轉

變分為O

A.沒有打算階段和打算階段

B.準備階段和行動階段

C.維持階段

D.終止階段

E.評估反饋階段

【答案】ABCD

【解析】P13-132；行為改變理論成癮行為的六個階段：沒有打

算階段、打算階段、準備階段、行動階段、維持階段、終止階段。

39.【多選】下列屬于大眾傳播特點的是()

A.傳播者是職業(yè)性的傳播機構和人員

B.信息擴散距離遠，覆蓋區(qū)域廣泛，速度非?？?/p>

17

C.傳播對象數(shù)雖多，分散廣泛，互不聯(lián)系

D.信息是公開的，公共的面向全社會人群

E.傳播是單向的，信息反饋速度緩慢

【答案】ABCDE

【解析】P135；大眾傳播的特點：1）傳播者是職業(yè)性的傳播機

構和人員，并需要借助非自然的特定傳播技術手段；2）大眾傳播的

信息時公開的、公共的，面向全社會人群的；3）大眾傳播信息擴散

距離遠，覆蓋區(qū)域廣泛，速度非?？?；4）大眾傳播對象雖然為數(shù)眾

多，分散廣泛，互不聯(lián)系，但從總體上來說是大體確定的；5）大眾

傳播是單向的，很難互換傳受角色，信息反饋速度緩慢而且缺乏自發(fā)

性。

40.【多選】下列屬于人際傳播基本技巧的是（）

A.開場與結束技巧

B.問話技巧

C.反饋技巧

D.觀察技巧

E.聽話技巧

【答案】ABCDE

【解析】人際傳播的技巧：談話技巧（開場與結束、談話內容等）、

提問技巧、傾聽技巧、反饋技巧、觀察技巧、非語言傳播技巧。

41.【多選】社區(qū)健康教育計劃應包括哪些內容（）

A.教育的內容、目的和目標

18

B.教育的時間、地點

C.教育的培訓方案、教材

D.教育的形式

E.教育的評價方式

【答案】ABCDE

【解析】社區(qū)健康教育計劃包括：教育的內容、目的和目標、時

間、地點、培訓方案、教材、形式、評價方式。

42.【多選】不良行為生活方式影響健康的特點是（）

A.潛伏期長

B.特異性差

C.協(xié)同作用強

D.變異性大

E.廣泛存在

【答案】ABCDE

【解析】不良行為影響健康的特點：1）潛伏期長，不良生活方

式形成以后，一般要經(jīng)過相當長的時間才能對健康產(chǎn)生影響，出現(xiàn)明

顯的致病作用；2）特異性差，不良生活方式與疾病之間沒有明確的

對應關系，也就是說，一種行為可能與多種健康問題有關，一種疾病

也可能與多種行為有關；3）協(xié)同作用強，多種不良行為同時存在，

各因素對身體的影響不是簡單相加，而是互相增強，這種協(xié)同作用最

終產(chǎn)生的危害將大于每一因素單獨作用之和。不良生活方式中的諸多

因素聯(lián)合作用可使其致病作用大增。

19

43.【多選】健康教育結局評價指標包括()

A.生活質量的變化

B.項目實施前后的健康風險變化

C.衛(wèi)生知識知曉率

D.對象的生理健康指標

E.對象的心理健康指標

【答案】ABDE

【解析】P151；健康教育結局評價指標：反映健康狀況的生理、

心理指標；心理健康指標；生活質量的變化；管理前后的健康風險變

化。

44.【多選】關于健康教育與健康促進的關系，下列描述正確的

是()

A.健康教育是健康促進的基礎

B.健康促進以健康教育為先導

C.健康教育激發(fā)領導者拓展健康促進

D.健康教育對行為的改變作用比較持久且?guī)в屑s束性

E.健康促進需要健康教育來推動和落實

【答案】ABCE

【解析】P126；健康教育與健康促進的聯(lián)系：健康教育是健康促

進的基礎和先導，一方面健康教育在促進行為改變中起重要作用；另

一方面健康教育對激發(fā)領導者拓展健康促進的政治意愿，促進群眾的

積極參與，促成健康促進的氛圍的行為有著重要的作用，因此離開了

20

健康教育，健康促進就會是無源之水，無本之木。同時，政府的承諾、

政策、法律、組織等社會支持條件和社會、自然環(huán)境的改善對健康教

育的強有力支撐，而健康教育如不向健康促進發(fā)展，其作用就會受到

極大限制。

45.【多選】屬于危害健康的團體行為是()

A.大吃大喝現(xiàn)象泛濫

B.生產(chǎn)劣質食品的廠家

C.生產(chǎn)假藥的廠家

D.廠礦生產(chǎn)過程排放污氣污水

E.不及時就診

【答案】ABCD

【解析】大吃大喝是社會現(xiàn)象，廠家及廠礦的違法行為屬于團體

行為，不及時就診屬于個人行為。

46.【多選】在格林(PRECEDE-PROCEED)模式中，將影響健康相

關行為的因素分為O

A.重點因素

B.傾向因素

C.知識因素

D.強化因素

E.促成因素

【答案】BDE

【解析】P145；教育與組織診斷：在PRECEDE-PROCEED模式中，

21

將影響健康相關行為的因素分為：傾向因素、強化因素、促成因素三

種。

47.【多選】產(chǎn)生和提高自我效能的途徑有()

A.自己成功完成過某行為

B.他人間接的經(jīng)驗

C.適宜的自然條件

D.口頭勸說

E.情感激發(fā)

【答案】ABDE

【解析】P131；自我效能可以通過以下四種途徑產(chǎn)生和提高：1)

自己成功完成過某行為；2)他人間接的經(jīng)驗；3)口頭勸說；4)情

感激發(fā)。

48.【多選】拉斯韋爾1948年提出的經(jīng)典傳播模式(5W模式)，

包括()

A.傳播者

B.信息與訊息

C.媒介渠道

D.受傳者

E.效果

【答案】ABCDE

【解析】P134；拉斯韋爾五因素傳播模式：傳播者、信息與訊息、

媒介渠道、受傳者、效果。

22

49.【多選】下列有關KAP模式的敘述正確的是()

A.衛(wèi)生保健知識和信息是改變健康行為的基礎

B.此模式的實質是認知理論在健康教育中的應用

C.信念和態(tài)度是行為改變的動力

D.知、信、行三者之間存在著因果關系

E.以上均不對

【答案】ABCD

【解析】P128；知-行-信模式(KAP)：實質上是認知理論在健康

教育中的應用。該模式認為衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的

信念與速度，進而改變健康相關行為的基礎，而信念和態(tài)度則是行為

改變的動力。只有當人們了解了有關的健康知識，建立起積極、正確

的信念與速度，才有可能主動地形成能有益于健康的行為，改變危害

健康的行為。

50.【多選】針對群體傳播的材料包括()

A.宣傳欄

B.招貼畫

C.海報

D.標語和橫幅

E.影像材料如DVD

【答案】ABCDE

【解析】P140；針對群體的傳播材料：宣傳欄、招貼畫或海報、

標語和橫幅、DVDo

23

51.【多選】常用人際傳播的形式有()

A.電視

B.報刊

C.個人之間

D.個人與群體之間

E.群體與群體之間

【答案】CDE

【解析】P134；人際傳播：也稱人際交流，有個人之間、個人與

群體之間、群體與群體之間三種形式。

52.【多選】針對大眾的傳播媒介包括()

A.報紙

B.雜志

C.廣播

D.電視

E.健康用品

【答案】ABCD

【解析】P141-142；報紙/雜志，廣播/電視。

53.【多選】行為改變的階段理論把行為轉變分為()

A.沒有打算階段

B.打算階段

C.準備階段

D.行動階段

24

E.維持階段

【答案】ABCDE

【解析】P131-132；行為改變的階段理論，把行為改變分為5個

階段：沒有打算階段、打算階段、準備階段、行動階段、維持階段。

54.【多選】健康傳播中人際傳播的特點包括（）

A.直接的人際傳播不需要任何非自然的媒介

B.同一次傳播活動中交流的雙方可以互為傳播者和受傳者

C.傳播的信息量比大眾傳播少

D.傳播有針對性

E.多級人際傳播活動的信息容易走樣

【答案】ABCDE

【解析】P134；人際傳播的特點：1）直接的人際傳播不需要任

何非自然的媒介；2）就傳播活動中信息的發(fā)出者和接受者而言，同

一次傳播活動中交流的雙方可以互為傳播者和受傳者；3）由于人際

傳播中的反饋及時，所以雙方的交流也就容易充分；4）相對大眾傳

播而言，人際傳播的信息量較少；覆蓋的范圍比較??；傳播的速度也

比較慢；5）在人際傳播活動中，特別是在多級的人際傳播活動中，

信息容易走樣。

55.【多選】傳播材料制作過程中的制訂計劃應包括（）

A.確定目標人群

B.確定材料種類、數(shù)量、使用范圍

C.確定發(fā)放渠道、使用方法

25

D.預試驗與評價方案

E.經(jīng)費預算、時間進度安排

【答案】ABCDE

【解析】P136；傳播材料制作過程中制定計劃包括：在需求分析

基礎之上，根據(jù)信息內容和技術、資源條件等，制訂出詳細材料制作

計劃，計劃應包括確定目標人群、材料種類、數(shù)量、使用范圍、發(fā)放

渠道、使用方法、預試驗與評價方案、經(jīng)費預算、時間進度等。

56..以下哪些為描述離散趨勢的指標【】

A.標準差

B.極差

C.誤差

D.方差

E.變異系數(shù)

【答案】ABDE

【解析】P116；描述離散趨勢的指標：方差與標準差、極差、百

分位數(shù)、變異系數(shù)。

57.健康教育常用評價方案有【】

A.不設對照組的前后測試

B.非等同比較組設計

C.隨機對照實驗

D.簡單時間系列設計

E.復合時間系列設計

26

【答案】ABCDE

【解析】P151；效果評價方案：常用的有5種，①不設對照組的

前后比較（干預組自身前后比較）；②非等同比較組設計；③簡單時

間系列設計；④復合時間系列設計；⑤隨機對照實驗。

58.健康促進涉及的主要活動領域是【】

A.制定促進健康的公共政策

B.創(chuàng)造支持性環(huán)境

C.加強社區(qū)的行動

D.發(fā)展個人技能

E.調整衛(wèi)生服務方向

【答案】ABCDE

【解析】選項ABCDE都屬于健康促進涉及的主要活動領域。《渥

太華宣言》中明確指出，健康促進涉及5個主要活動領域，其中與健

康教育關系最直接的是發(fā)展個人技能。

59.健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列因素有

關【】

A.感知疾病的威脅

B.感知健康行為的益處和障礙

C.自我效能

D.提示因素

E.社會人口學因素

【答案】ABCDE

27

【解析】P129；健康信念模式中，是否采納健康行為相關因素：

①感知疾病的威脅、；②感知健康行為的益處和障礙；③自我效能；④

提示因素；⑤社會人口學因素。

60.傳播材料預試驗中收集反饋意見的內容包括【】

A.是否理解材料傳播的信息內容

B.是否喜歡材料的表現(xiàn)形式

C.傳播材料的視覺舒適度

D.訊息的易讀性和實用性

E.訊息的可按受性和趣味性

【答案】ABCDE

【解析】P137；傳播材料預試驗中收集反饋意見的內容：通過了

解目標人群是否理解材料傳播的信息內容，是否喜歡材料的表現(xiàn)形式

和視覺舒適度，以及訊息的易讀性、實用性、可接受性、趣味性等，

以便修訂、完善和確定健康材料提供反饋意見。

61.以下哪些是診斷試驗真實性的評價指標【】

A.靈敏度

B.特異度

C.變異系數(shù)

D.百分位數(shù)

E.似然比

【答案】ABE

【解析】P107；診斷實驗真實性的評價指標：靈敏度、特異度、

28

假陰性率、假陽性率、正確診斷指數(shù)。似然比是反映真實性的一種指

標，屬于同時反映靈敏度和特異度的復合指標。

62.病例對照研究的主要缺點是【】

A.更容易發(fā)生回憶偏倚

B.不適于研究人群暴露比例很低的因素

C.統(tǒng)計處理復雜

D.時間順序有時不清

E.不能獲得發(fā)病率

【答案】ABDE

【解析】P104；病例對照組的缺點：由于受回憶偏倚的影響，選

擇合理的對照又比較困難，因此結果的可靠性不如隊列研究。止匕外，

不能計算暴露與無暴露人群的發(fā)病率及相對危險度（RR）,只能計算

比值比（OR）。

63.以下有關頻率和概率的描述，正確的有【】

A.概率是對總體而言

B.頻率是對樣本而言

C.隨機事件的概率在0到1之間

D.統(tǒng)計中的結論多帶有頻率性

E.概率指一次實驗結果得到的樣本率

【答案】ABC

【解析】P115；概率與頻率：概率是對總體而言，頻率是對樣本

而言。隨機事件的概率在0與1之間，即0WPW1,常用小數(shù)或百分

29

數(shù)表示。頻率指一次實驗結果計算得到的樣本率。統(tǒng)計中的許多結論

都是帶有概率性的。

64.以下關于等級資料的描述，正確的有

A.介于定量測量和定性觀察之間的測量資料

B.通常有三個以上資料

C.等級資料和計數(shù)資料可統(tǒng)稱為分類變量

D.等級資料是多分類資料

E.陰性、陽性、強陽性為等級資料

【答案】ACDE

【解析】P112；等級資料：介于定量測量和定性觀察之間的半定

性觀察結果，通常有兩個以上等級，如陽性、陰性、強陽性、治愈、

好轉、有效、無效等。等級資料和計數(shù)資料又可統(tǒng)稱為分類變量，屬

多分類資料。

65.假設檢驗的基本步驟是【】

A.建立檢驗假設

B.選定檢驗方法

C.計算檢驗統(tǒng)計量

D.做出推斷結論

E.畫出圖形

【答案】ABCD

【解析】P122；假設檢驗的基本步驟：1）建立檢驗假設，確定

檢驗標準；2）選定檢驗方法，計算檢驗統(tǒng)計量；3）確定P值，做出

30

推斷結論。

66.現(xiàn)況調查的目的和用途有【】

A.描述疾病的分布特點

B.早期發(fā)現(xiàn)病人

C.直接驗證病因假設

D.評價疾病的防治效果

E.治療病人

【答案】ABD

【解析】P100;現(xiàn)況調查的目的：1）描述疾病或健康狀況的分

布；2）發(fā)現(xiàn)病因線索；3）適用于二級預防，利用普查或篩選等手段,

可早期發(fā)現(xiàn)疾??；4）評價疾病的防治效果；5）疾病監(jiān)測；6）還可

以衡量一個國家或地區(qū)的衛(wèi)生水平和健康狀況、衛(wèi)生服務需求研究、

社區(qū)衛(wèi)生規(guī)劃的制定與評估和有關衛(wèi)生或檢驗標準的制定，為衛(wèi)生行

政部門的科學決策提供依據(jù)。

67.醫(yī)學統(tǒng)計工作的基本步驟包括【】

A.研究設計

B.收集資料

C.整理資料

D.分析資料

E.評價資料

【答案】ABCD

【解析】P112T14；醫(yī)學統(tǒng)計學工作的基本步驟：研究設計，收

31

集資料、整理資料、分析資料。

68.繪制統(tǒng)計表的基本要求有【】

A.同一指標數(shù)字小數(shù)位一致，位次對齊

B.標題位于表下方

C.縱標目為主話，橫標目為謂語

D.不使用豎線、斜線

E.盡且用表格展示，不可備注

【答案】AD

【解析】P117；制表要求：1）標題概括說明表的內容，位于表

的上方，內容簡潔扼要；2）標目用以指明表內數(shù)字含義，橫標目為

主語，表示被研究事物；縱標目為謂語，表示被研究事物的各項統(tǒng)計

指標；3）線條除必須的頂線、底線、標目線以外，應盡量減少其他

不必要的線條，不使用豎線、斜線；4）數(shù)字一路是用阿拉伯數(shù)字，

應準確無誤；同一指標的數(shù)字的小數(shù)位應一致，位次對齊。

69.病例對照研究的特點主要有【】

A.研究開始時已有一批可供選擇的病例

B.研究對象按發(fā)病與否分成病例組與對照

C.被研究因素的暴露狀況是通過回顧獲得

D.是由因及果的推理順序

E.經(jīng)兩組暴露率或水平比較,分析暴露與疾病的聯(lián)系

【答案】ABCE

【解析】P104；病例對照研究的特點：1）在疾病發(fā)生后進行，

32

研究開始時已有一批可供選擇的病例；2）研究對象按發(fā)病與否分成

病例組和對照組；3）被研究因素的暴露狀況是通過回顧調查或信息

收集獲得的；4）若按因果關系進行分析，結果已發(fā)生，是由果及因

的推理順序；5）經(jīng)兩組暴露率或暴露水平的比較，分析暴露與疾病

的聯(lián)系。

70.隊列研究的特點有【】

A.前瞻性研究

B.觀察性對比研究

C.根據(jù)暴露與否分組

D.從“果”到“因”

E.觀察兩組間死亡率的差異

【答案】ABCE

【解析】P102；隊列研究的特點：1）在時序上是由前向后的，

在疾病發(fā)生前開始進行，故屬于前瞻性研究；2）屬于觀察性對比研

究，暴露與否是自然存在與研究人群，而不是人為給予的；3）研究

對象根據(jù)暴露與否分組，這與實驗性研究的隨機分型不同；4）是從

因到果的研究；5）追蹤觀察的是兩組間的發(fā)病率或死亡率差異。

71.對于病因未明的疾病，現(xiàn)況研究的主要任務是【】

A.確定病因

B.驗證病因

C.發(fā)現(xiàn)病因線索

D.進行病因推斷

33

【答案】c

【解析】P100；發(fā)現(xiàn)病因線索：描述某些因素或特征與疾病或健

康狀況的聯(lián)系以確定病因假設，供分析流行病學研究。

72.制作統(tǒng)計圖時要求【】

A.縱橫兩輔應有標目，一般不注明單位

B.縱軸尺度必須從0開始

C.標題應注明圖的主要內容，一般在圖的上方

D.繪制有坐標軸的圖形時縱橫軸的比例一般為5:7較好

【答案】D

【解析】P118；制圖的基本要求：1）根據(jù)資料的性質和分析目

的，選擇合適的圖形；2）統(tǒng)計圖要有標題，位于圖體下方的中央位

置；3）繪制有坐標軸的圖形，縱、橫軸要有標目，標注原點、尺度、

單位等，縱橫軸的比例以5:7為宜；4）同一張圖內比較不同的事物

時，需用不同顏色或樣式的線條區(qū)別表示，并附圖例說明。

73.醫(yī)學統(tǒng)計工作的基本步驟是【】

A.統(tǒng)計資料收集、整理資料、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷

B.調查、收集資料、整理資料、分析資料

C.研究設計、收集資料、整理資料、分析資料

D.研究設計、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷、統(tǒng)計圖表

【答案】C

【解析】P112；醫(yī)學統(tǒng)計學的主要內容：研究設計、收集資料、

整理資料、分析資料。

34

74.一般來說哪些疾病可進行篩檢【】

A.對該疾病可采用有效的第三級預防措施

B.人群患病率高

C.易于診斷但無治療方法的疾病

D.借醫(yī)學干預能改變自然史的疾病

E.篩檢程序比較復雜

【答案】BD

【解析】PUO;合適的疾?。喝绨l(fā)病率或死亡率高，易致傷殘的

疾?。孩俸Y檢的疾病應具有可識別的潛伏期或早期癥狀期；②對疾病

的自然史，包括從潛伏期發(fā)展到臨床期、疾病結局的過程應有足夠的

了解；③對被篩檢和診斷出來的病例應有有效而易被群眾接受的治療

方法。

75.以下屬于計量資料的有【】

A.身高

B.體重

C.血細胞計數(shù)

D.某病陽性人數(shù)

E.心電圖

【答案】ABC

【解析】P112；計量資料：亦稱數(shù)量資料，為定量測量的結果，

通常用專用儀器測量，并有計量單位，如身高、體重等。

76.醫(yī)學統(tǒng)計學的研究對象是【】

35

A.醫(yī)學中的小概率事件

B.具有不確定的醫(yī)學數(shù)據(jù)

C.動物和人的本質

D.各種類型的數(shù)據(jù)

【答案】B

【解析】P111；醫(yī)學統(tǒng)計學的研究對象：具有不確定性的醫(yī)學數(shù)

據(jù)。

77.假設檢驗的目的是【】

A.檢驗參數(shù)估計的準確度

B.檢驗樣本統(tǒng)計量是否不同

C.檢驗總體參數(shù)是否不同

D.檢驗樣本的P值是否為小概率

【答案】C

【解析】依據(jù)一定的概率原則，以較小的風險來判斷估計數(shù)值與

總體數(shù)值（或者估計分布與實際分布）是否存在顯著差異，是否應當接

受原假設選擇的一種檢驗方法。

78.研究人員測量了100例患者外周血的紅細胞數(shù)，所得資料類

型是【】

A.計數(shù)資料

B.計量資料

C.等級資料

D.二項分布資料

36

【答案】B

【解析】P112；計量資料：亦稱數(shù)量資料，為定量測量的結果，

通常用專用儀器測量，并有計量單位，如身高、體重等。

79.統(tǒng)計推斷的核心是【】

A.顯著性(假設)檢驗

B.樣本信息

C.總體特征

D.總體參數(shù)的估計

【答案】A

【解析】P121；假設檢驗，又稱顯著性檢驗，是統(tǒng)計推斷的核心,

也是實際應用最廣的內容。

80.在某地進行男性吸煙與膀脫癌關系的研究，資料如下:吸煙組

膀胱癌發(fā)病率為48.0/10萬，不吸煙組膀胱癌發(fā)病率為25.4/10萬。

根據(jù)該資料，男性吸煙與否與膀胱癌的關系的相對危險度是【】

A.48.0

B.48.0-25.4=22.6

C.48.0/25.4=1.89

D.(48.0-25.4)/48.0

【答案】C

【解析】P98；相對危險度：或率比，指暴露組發(fā)病率(Ie)與

非暴露組發(fā)病率(10)之比。

81.關于隊列研究的敘述，下列哪些選項是正確的【】

37

A.前瞻性隊列研究的觀察方向是從“因”到“果”

B.歷史性隊列研究的觀察方向是從“因”到“果”

C.歷史性隊列研究的觀察方向是從“果”到“因”

D.歷史性隊列研究的“因〃與“果〃同時出現(xiàn)

E.歷史性隊列研究的“因”與“果”可能都已存在

【答案】ABDE

【解析】P102；隊列研究的特點：1）前瞻性隊列研究的研究結

局需隨訪觀察一段時間才能得到；2）歷史性隊列研究是研究過去某

個時間進入隊列的，研究工作從現(xiàn)在開始，其特點是追溯到過去某時

期決定人群對某因素的暴露史，然后追蹤到現(xiàn)在的發(fā)病或死亡情況。

82.一項病例對照研究，400名病例中有暴露史者200例，而400

名對照中有暴露史者100例，有暴露史的發(fā)病率【】

A.70%

B.50%

C.40%

D.無法計算

【答案】D

【解析】P96；發(fā)病率二（一定時期某人群中某并新病例數(shù)/同期

暴露人口數(shù)）Xko

83.在統(tǒng)計學中，參數(shù)是指[]

A.變量

B.研究樣本的統(tǒng)計指標

38

C.總體指標

D.參與研究的數(shù)目

【答案】C

【解析】P114；參數(shù)是指總體指標，如總體均數(shù)、總體率、總體

標準差等。

84.描述一組正態(tài)分布資料的變異度用以下哪個指標為好【】

A.全距

B.百分位數(shù)

C.標準差

D.方差

【答案】C

【解析】正態(tài)分布資料即為對稱分布資料，方差和標準差是描述

它的離散趨勢的重要指標。

85.要反映某地高血壓患者年齡分布情況應選用【】

A.直條圖

B.直方圖

C.線圖

D.百分直條圖

【答案】B

【解析】P118；直方窗：直方圖主要用于表示連續(xù)變量的頻數(shù)分

布情況，圖中直條連續(xù)排布，各直條寬度代表各組段組距，直條高度

代表相應組段頻數(shù)或頻率。

39

86.對統(tǒng)計推斷的假設檢驗說法正確的是【】

A.是統(tǒng)計推斷的核心

B.利用一個樣本信息判斷另一個樣本特征

C.t檢驗、方差分析屬參數(shù)檢驗

D.秩和檢驗屬非參數(shù)檢驗

E.把需要判斷的總體特征稱作假設

【答案】ACDE

【解析】P121-123；統(tǒng)計推斷的假設檢驗：假設檢驗亦稱為顯著

性檢驗，是統(tǒng)計推斷的核心，也是實際應用最廣的內容。是利用樣本

信息判斷假設是否成立。參數(shù)檢驗有z檢驗、t檢驗、方差分析等，

非參數(shù)假設檢驗有秩和檢驗。

87.流行病學的主要特征有【】

A.群體特征

B.以分布為起點的特征

C.社會醫(yī)學的特征

D.對比的特征

E.預防為主的特征

【答案】ABCDE

【解析】流行病學的特征：1）群體特征；2）以分布為起點的特

征；3）對比的特征；4）概率論與數(shù)理統(tǒng)計學的特征；5）社會醫(yī)學

的特征；6）預防為主的特征。

88.發(fā)病率常用于[]

40

A.評價慢性病的控制效果

B.反映得病的風險

C.描述疾病的分布

D.探討發(fā)病因素

E.提出病因假設

【答案】BCDE

【解析】P96；發(fā)病率用途：是一個重要和常用指標，對傳染病

以及死亡率極低或不致死的疾病尤為重要，反應該病的風險。常用來

描述疾病的分布，探討發(fā)病因素，提出病因假設和評價防治措施的效

果。

89.描述變量值集中趨勢的統(tǒng)計學指標包括【】

A.算術平均數(shù)

B.調和平均數(shù)

C.中位數(shù)

D.幾何平均數(shù)

E.百分位數(shù)

【答案】ACD

【解析】算術平均數(shù)、幾何平均數(shù)、是根據(jù)總體各單位的標志值

計算得到的平均值，稱作數(shù)值平均數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是根據(jù)標志值在

分配數(shù)列中的位置確定的，稱為位置平均數(shù)。

90.下面關于實驗性研究的說法正確的是【】

A.實驗性研究屬于前瞻性研究

41

B.與觀察性研究根本的不同之處是有人為干預措施

C.某種疾病的危險因素分布廣泛不易確定高危人群時需采用社

區(qū)試驗

D.研究對象可以進行隨機分組

E.通常設有對照組

【答案】ABCDE

【解析】P105；實驗性研究的基本特點呢：1）屬于前瞻性研究:

必須是干預在前，效應在后；2）隨機分組；3）設立對照組；4）有

干預措施。如果某種疾病的危險因素分布廣泛，不易確定高危人群時,

需采用社區(qū)試驗。

91.對一項新的診斷試驗進行研究和評價時，其評價標準應注意

[]

A.同金標準診斷方法進行同步盲法比較

B.有足夠的樣本量

C.診斷界值的確定要合理

D.要評價真實性和可靠