人美版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)

授課教師：第五單元——神奇的鏡頭《玩轉(zhuǎn)蒙太奇》第2課目

錄什么是蒙太奇？如何運(yùn)用蒙太奇課堂實(shí)踐01.02.03.課堂小結(jié)04.你聽說過蒙太奇嗎？剛才視頻中展現(xiàn)的就是常用的視頻剪輯手法之一，蒙太奇剪輯手法以這樣的方式剪輯出來的視頻更加的新穎獨(dú)特，更能夠吸引觀眾的注意力給觀眾帶來不同的視覺感受!觀看視頻：說說，什么是蒙太奇？蒙太奇就是根據(jù)影片所要表達(dá)的內(nèi)容，和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構(gòu)思組接起來,是一種把分切的鏡頭組接起來的手段。走進(jìn)經(jīng)典《父親的旅程》想一想：如何運(yùn)用蒙太奇？觀看公益廣告《父親的旅程》總結(jié)蒙太奇手法拍攝的種類有哪些?《父親的旅程》公益微電影講述了一位農(nóng)村父親去城市尋找兒子的動(dòng)人故事。影片開頭用特寫鏡頭呈現(xiàn)父親滄桑的臉，緊接著又用崎嶇的山路、疾馳的火車等大量空鏡頭表明了父親跋山涉水去見兒子的決心。在未給兒子打通電話的那一刻，父親的表情由期盼轉(zhuǎn)變?yōu)槭?。?dāng)兒子最終找到了車站里的父親并跪在父親腳邊時(shí)，父親舉起了右手。此時(shí)，導(dǎo)演重復(fù)運(yùn)用蒙太奇的表現(xiàn)手法，讓觀眾以為兒子會(huì)像兒時(shí)那樣被父親責(zé)打，但父親只是用顫抖的手輕輕撫摸著兒子的臉頰。最后父子二人緊緊擁抱，一切盡在不言中。《父親的旅程》公益微電影觀看公益廣告《父親的旅程》總結(jié)蒙太奇手法拍攝的種類有哪些?蒙太奇具有敘事和表意兩大功能，據(jù)此，我們可以把蒙太奇劃分為三種最基本的類型，具體如下:敘事蒙太奇(平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復(fù)蒙太奇、連續(xù)蒙太奇)、表現(xiàn)蒙太奇(抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隱喻蒙太奇、對(duì)比蒙太奇)、理性蒙太奇(雜耍蒙太奇、反射蒙太奇、思想蒙太奇)《父親的旅程》公益微電影認(rèn)識(shí)敘事蒙太奇敘事蒙太奇是一種說故事的藝術(shù)形式，它以景象以及文字、影像、聲音等藝術(shù)形式的協(xié)同表達(dá)構(gòu)成一個(gè)整體，按照情節(jié)發(fā)展的時(shí)間流程、邏輯順序和因果關(guān)系來切組合鏡頭，展現(xiàn)連貫的動(dòng)作與劇情。觀看上面的圖片，你能從上面的圖片中推斷出一個(gè)什么故事?認(rèn)識(shí)表現(xiàn)蒙太奇用并列鏡頭之間的畫面沖擊表現(xiàn)思想。用并列鏡頭在上下鏡頭之間產(chǎn)生內(nèi)容或形式上的呼應(yīng)、對(duì)比、比喻、暗示，創(chuàng)造性地揭示出鏡頭之間的聯(lián)系。滄桑的老人與前面時(shí)尚的女子形成對(duì)比。老人落寞的身影暗示老人的無助。認(rèn)識(shí)理性蒙太奇理性蒙太奇指通過在畫面之間建立關(guān)系來傳達(dá)特定的抽象思想，從而引發(fā)觀眾的理性判斷與思考。老人有一開始的憤怒逐漸轉(zhuǎn)向擔(dān)憂與心疼再到愛的撫摸觀看視頻，我們還可以運(yùn)用什么蒙太奇手法簡(jiǎn)化鏡頭呢？如何運(yùn)用蒙太奇手法進(jìn)行視頻創(chuàng)作呢？

如果真實(shí)拍攝“兩位同學(xué)上完書法課后走出藝術(shù)樓去食堂”的情節(jié)，需要8分鐘的時(shí)長(zhǎng)。由于行走過程時(shí)間較長(zhǎng)，影片拍出來會(huì)略顯無趣，而采用蒙太奇手法將鏡頭進(jìn)行拼接，僅需30秒就可以完整表述這一情節(jié)。

我們應(yīng)該如何運(yùn)用蒙太奇手法簡(jiǎn)化鏡頭，讓故事更緊湊生動(dòng)呢？任務(wù)一選擇右圖中三至四個(gè)關(guān)鍵鏡頭，用簡(jiǎn)潔的鏡頭語言表現(xiàn)故事情節(jié)。（主題自選）任務(wù)二：

通過想象，調(diào)整不同的鏡頭排列順序，表現(xiàn)出不同的故事情節(jié)。想一想，你還能怎樣組合鏡頭來講述故事？鏡頭一鏡頭二鏡頭三鏡頭一鏡頭二鏡頭三鏡頭一鏡頭三鏡頭二鏡頭二鏡頭一鏡頭三聯(lián)想遷移

蒙太奇手法并不是電影藝術(shù)的專利，我國(guó)古代詩人很早就開始將蒙太奇手法用于詩文敘事?！都s客》

宋

趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。在本詩中，梅雨、池塘、棋子、燈花——多組鏡頭呈現(xiàn)在讀者眼前，生動(dòng)刻畫出夜深人靜時(shí)詩人獨(dú)自期客而客未到的孤寂心理。四個(gè)場(chǎng)景并行交替，卻又先后推進(jìn)，展現(xiàn)出奇妙的蒙太奇手法。聯(lián)想遷移

探索實(shí)踐以小組為單位，有計(jì)劃地拍攝鏡頭片段，嘗試使用不同的剪輯方式，用蒙太奇手法來講述校園故事。拍攝案例——學(xué)生作品《夢(mèng)》觀看學(xué)生拍攝作品

每個(gè)人心中都有一個(gè)蒙太奇，蒙太奇不僅僅是一種技術(shù)手段，更是一種藝術(shù)表達(dá)方式，它教會(huì)我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌扔^察世界，如何將看似零散的片段，拼接成一個(gè)完整的故事。通過蒙太奇，我們可以將時(shí)間、空間和情感進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。讓我們繼續(xù)探索和實(shí)踐，用鏡頭講述屬于自己的故事