第五單元

燃料與二氧化碳5.1

氫氣九上化學(xué)

KY1.知道氫氣的物理性質(zhì)。2.了解氫氣的燃燒過程及產(chǎn)物。3.了解點(diǎn)燃?xì)錃馇耙獧z驗(yàn)氫氣的純度的原因以及檢驗(yàn)方法。4.通過對(duì)爆炸極限的學(xué)習(xí)，知道量變引起質(zhì)變的規(guī)律。5.認(rèn)識(shí)氫氣是理想的高能潔凈燃料。顏色、氣味、狀態(tài)通常狀況下，氫氣是無(wú)色、無(wú)氣味的氣體密度溶解性難溶于水三態(tài)轉(zhuǎn)化觀察活動(dòng)

操作現(xiàn)象性質(zhì)推斷用氫氣流吹肥皂泡肥皂泡在空氣中上升氫氣的密度比空氣的小用燃著的木條點(diǎn)燃肥皂泡肥皂泡燃燒氫氣具有可燃性1.氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作在帶尖嘴的金屬導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，把一個(gè)冷而干燥的燒杯罩在火焰上方實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象氫氣在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色；罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁上有水霧；手觸燒杯，感覺發(fā)燙化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)結(jié)論氫氣具有可燃性，可作燃料，是不產(chǎn)生污染物的潔凈燃料有利于水蒸氣液化，易于觀察現(xiàn)象2.氫氣爆鳴實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及現(xiàn)象________________________________________________________________________________實(shí)驗(yàn)分析塑料（紙）杯內(nèi)為空氣和氫氣的混合氣，空間有限，一旦被點(diǎn)燃，反應(yīng)迅速進(jìn)行，在極短的時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使塑料（紙）杯內(nèi)氣體急劇膨脹，發(fā)生爆炸實(shí)驗(yàn)結(jié)論在使用氫氣時(shí)，要特別注意安全；點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要?yàn)純

4.檢驗(yàn)氫氣的純度實(shí)驗(yàn)操作________________________________________________________________________________現(xiàn)象與結(jié)論若聽到輕微的“噗”聲，則表明氫氣已純凈；若聽到尖銳的爆鳴聲，則表明氫氣不純4.檢驗(yàn)氫氣的純度

需要重新收集、驗(yàn)純時(shí)，要用拇指按住試管口一會(huì)兒，使管內(nèi)氫氣燃燒的火焰熄滅，再收集氫氣、驗(yàn)純，直至聽到輕微的“噗”聲說(shuō)明收集的氫氣已純凈。典例1

如圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)

DA.原子是化學(xué)變化中的最小微觀粒子B.氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變C.氫氣在點(diǎn)燃之前必須驗(yàn)純D.氫氣、氧氣都具有可燃性，可作燃料[解析]

氫氣具有可燃性，可作燃料；氧氣具有助燃性，沒有可燃性，不能作燃料，D錯(cuò)誤。氫能源內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)潔凈燃燒產(chǎn)物是水，對(duì)環(huán)境無(wú)污染高能熱值高，大約是汽油的3倍可再生、原料來(lái)源廣可以通過水分解得到，原料易得氫能源內(nèi)容應(yīng)用火箭、航天飛機(jī)、導(dǎo)彈和氫燃料電池汽車等發(fā)展前景在國(guó)家加快綠色發(fā)展、大力支持新能源建設(shè)方針的推動(dòng)下，我國(guó)在氫氣制造、貯存、運(yùn)輸和應(yīng)用等方面，已取得重大突破，氫能源在許多領(lǐng)域的應(yīng)用正在迅速發(fā)展。典例2

氫能源公交車被稱為“零排放”汽車，一些城市已經(jīng)逐步將氫能源公交車投入運(yùn)營(yíng)。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是(

)

CA.氫能源公交車更加綠色環(huán)保

B.氫能源原料易得C.缺點(diǎn)是熱值較低

D.液氫用作發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料[解析]

氫能源的熱值高，大約是汽油的3倍。故選C。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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