三年級上冊數(shù)學(xué)教案－8.3存零用錢｜北師大版一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案－8.3存零用錢｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解零用錢的概念，掌握零用錢的計算方法。2.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計算和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生理財意識和節(jié)約觀念，提高生活實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：零用錢的計算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握零用錢的計算方法，提高生活實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。2.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握知識。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、白板、計算器、零用錢存折等。2.學(xué)具：學(xué)生自備零用錢、筆、本等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一張零用錢存折，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：零用錢是指父母或長輩給孩子的零花錢。存零用錢就是將零用錢存入銀行或存折中，以便以后使用。（2）分析：教師引導(dǎo)學(xué)生理解零用錢的概念，并說明存零用錢的意義。3.實(shí)踐操作（1）教師發(fā)放零用錢，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計算。（2）學(xué)生匯報計算結(jié)果，教師點(diǎn)評。4.小組合作（1）將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題進(jìn)行討論。（2）主題：如何合理規(guī)劃零用錢，提高生活實(shí)踐能力。（3）各小組匯報討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。（2）學(xué)生反思自己在實(shí)際操作中的收獲與不足。七、教材分析：本節(jié)課以存零用錢為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解零用錢的概念、計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識和節(jié)約觀念。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們平時如何管理自己的零用錢？”提問問答：1.提問：“什么是零用錢？”九、作業(yè)設(shè)計：1.題目：小明有10元零用錢，他買了2元鉛筆和3元橡皮，還剩多少錢？答案：小明還剩5元。2.題目：小華有20元零用錢，他計劃買一本8元的故事書和一支5元的筆，他還剩多少錢？答案：小華還剩7元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐操作，學(xué)生掌握了零用錢的計算方法，提高了生活實(shí)踐能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭財務(wù)狀況，學(xué)會合理規(guī)劃零用錢，提高家庭理財意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析當(dāng)我站在講臺上，面對著一群充滿好奇的三年級學(xué)生，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任。在這節(jié)課中，我需要關(guān)注的細(xì)節(jié)有很多，但有幾個是我特別要強(qiáng)調(diào)的。教學(xué)目標(biāo)的明確性至關(guān)重要。我需要確保每個學(xué)生都能理解零用錢的概念，并掌握基本的計算方法。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是我教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)的把握是關(guān)鍵。對于三年級的孩子來說，理解零用錢的計算并不是一件容易的事情。因此，我需要用簡單易懂的語言和實(shí)例來幫助他們理解，這是教學(xué)難點(diǎn)，也是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。在教學(xué)方法上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)。我需要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而不是簡單地告訴他們答案。這需要我在課堂上給予他們足夠的自由度，同時也要及時捕捉他們的思考過程，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備也是我需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。我需要確保每個學(xué)生都能參與到實(shí)踐操作中來，因此，我準(zhǔn)備了足夠的零用錢、計算器和存折等教具，以便他們在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作。在教學(xué)過程中，我對課本的原文內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解。我以第一人稱的口吻，用生動形象的語言向?qū)W生們介紹零用錢的定義：“你們知道嗎？零用錢就是爸爸媽媽給你們的小額金錢，用來買一些小東西或者做自己喜歡的事情?！苯又?，我進(jìn)一步解釋了存零用錢的意義：“存零用錢可以幫助我們學(xué)會管理自己的財務(wù)，培養(yǎng)節(jié)約和理財?shù)囊庾R。就像小豬存錢罐一樣，一點(diǎn)一滴地積累，將來可以用它來買我們想要的東西?！痹趯?shí)踐操作環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際計算。我以第一人稱的口吻說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來算一算。比如說，你有一元零用錢，你買了一個鉛筆盒花去五角，你還剩下多少錢？”學(xué)生們紛紛舉起手，興奮地參與進(jìn)來。在小組合作環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊協(xié)作的重要性。我說：“我們要學(xué)會和同學(xué)們一起討論，一起解決問題。比如，你們小組的零用錢可以用來買一本故事書，也可以用來買一個足球，你們覺得哪個更好呢？為什么？”這樣的問題不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神。在課后反思及拓展延伸部分，我思考著如何將這一節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。我意識到，除了教學(xué)內(nèi)容的本身，更重要的是讓學(xué)生明白理財?shù)闹匾?，并能夠在日常生活中?yīng)用所學(xué)?？偟膩碚f，我對這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的理財意識和實(shí)踐能力。我相信，通過這樣的教學(xué)，我的學(xué)生們一定能夠掌握存零用錢的方法，并在未來的生活中受益匪淺。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案－8.3存零用錢｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解零用錢的概念，掌握零用錢的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計算和解決問題的能力。3.提高學(xué)生理財意識和節(jié)約觀念，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：零用錢的計算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握零用錢的計算方法，提高生活實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。2.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握知識。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、白板、計算器、零用錢存折等。2.學(xué)具：學(xué)生自備零用錢、筆、本等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們平時有沒有收到爸爸媽媽給的零用錢？你們知道什么是零用錢嗎？”分析：通過提問引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。2.講解零用錢的概念課本原文內(nèi)容：“零用錢是指父母或長輩給孩子的零花錢，用來買一些小東西或者做自己喜歡的事情?！狈治觯航忉屃阌缅X的定義，讓學(xué)生對概念有清晰的認(rèn)識。3.講解零用錢的計算方法課本原文內(nèi)容：“存零用錢就是將零用錢存入銀行或存折中，以便以后使用。”分析：介紹存零用錢的目的和方法，為學(xué)生后續(xù)操作提供指導(dǎo)。4.實(shí)踐操作課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來模擬一下存零用錢的過程?！狈治觯和ㄟ^模擬操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)存零用錢的過程。5.小組合作課本原文內(nèi)容：“請同學(xué)們分成小組，討論一下如何合理規(guī)劃自己的零用錢?！狈治觯盒〗M討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和理財意識。課本原文內(nèi)容：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了零用錢的概念和計算方法，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中?！逼?、教材分析：本節(jié)課通過講解零用錢的概念和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識和實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的生活打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們平時是如何管理自己的零用錢的？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并給出建議。提問問答：1.提問：“什么是零用錢？”九、作業(yè)設(shè)計：1.題目：小明有10元零用錢，他買了一支筆花去3元，還剩多少錢？答案：小明還剩7元。2.題目：小華有20元零用錢，她打算買一本故事書和一盒彩筆，故事書8元，彩筆5元，她還剩多少錢？答案：小華還剩7元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐操作，學(xué)生掌握了零用錢的計算方法，提高了生活實(shí)踐能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭財務(wù)狀況，學(xué)會合理規(guī)劃零用錢，提高家庭理財意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的明確性是我必須關(guān)注的重點(diǎn)。我需要確保我的學(xué)生能夠理解零用錢的概念，并能夠獨(dú)立進(jìn)行基本的計算。因此，我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，不僅要有知識性的目標(biāo)，還要有技能性和情感性的目標(biāo)。我會這樣設(shè)計：“今天，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅知道什么是零用錢，而且能夠?qū)W會如何計算零用錢的剩余。我會通過實(shí)際的例子和模擬操作，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，這樣他們不僅能夠記住概念，還能在實(shí)際生活中應(yīng)用。”接著，教學(xué)難點(diǎn)——零用錢的計算方法，也是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。對于三年級的孩子來說，理解如何從總金額中減去部分金額是一個挑戰(zhàn)。我會這樣補(bǔ)充和說明：“為了幫助學(xué)生克服這個難點(diǎn)，我會先通過簡單的例子來展示計算過程。例如，我會說：‘如果我們有10個蘋果，吃掉3個，我們還剩下多少個蘋果？’這樣的問題能夠幫助他們直觀地理解減法。然后，我會逐步引導(dǎo)他們應(yīng)用到零用錢的計算中，比如：‘如果你有10元，你買了一個玩具花去3元，你還有多少錢？’我會耐心地一步一步解釋，直到他們能夠獨(dú)立完成?！痹诮虒W(xué)方法上，我特別強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)。這對我來說是一個重點(diǎn)，因?yàn)槲抑篮⒆觽冃枰氖且龑?dǎo)，而不是灌輸。我會這樣進(jìn)行：“我會通過提問和討論來激發(fā)學(xué)生的思考。比如，我會問：‘你們認(rèn)為存零用錢有什么好處？’或者‘如果你們有10元，你會怎么規(guī)劃你的消費(fèi)？’通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)他們的思維，讓他們自己找到答案?！苯叹吲c學(xué)具的準(zhǔn)備也是我必須關(guān)注的。我需要確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，所以我會在課前檢查教具和學(xué)具的充足性。我會這樣說明：“我會確保每個學(xué)生都有一份模擬的零用錢存折和足夠的計算器。這樣，他們可以在課堂上進(jìn)行實(shí)際的模擬操作，而不是僅僅聽我講解。這樣的實(shí)踐機(jī)會對于他們理解和掌握概念至關(guān)重要?！痹诮虒W(xué)過程中，我對課本的原文內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并注重了每個過程的細(xì)節(jié)。我會這樣進(jìn)行：“在講解課本內(nèi)容時，我會用生動的語言和實(shí)際的例子來吸引學(xué)生的注意力。比如，我會用‘小明的零用錢’這樣的故事來引入概念，然后逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行計算。我會讓他們看到計算的過程，而不是僅僅告訴他們答案?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會特別設(shè)計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會這樣進(jìn)行：“在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。我會說：‘每個人都有自己的花錢方式，我們來聽聽大家是如何管理自己的零用錢的?！谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放式的問題，比如：‘如果你有100元，你會怎么分配你的零用錢？’這樣的問題能夠鼓勵他們思考和表達(dá)?！弊鳂I(yè)設(shè)計也是我需要關(guān)注的重點(diǎn)。我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又與實(shí)際生活相關(guān)。我會這樣進(jìn)行：“作業(yè)題目我會設(shè)計成：‘假設(shè)你有20元，你想要買一本書和一支筆，書是12元，筆是5元，你還需要多少錢？’這樣的題目不僅能夠鞏固他們在課堂上學(xué)習(xí)的知識，還能讓他們在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識?！闭n后反思及拓展延伸是我教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。我會這樣進(jìn)行：“在課后，我會反思今天的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。同時，我會鼓勵學(xué)生們將零用錢的計算應(yīng)用到日常生活中，比如幫助他們規(guī)劃周末的購物清單?！币?、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案－8.3存零用錢｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解零用錢的概念，學(xué)會計算零用錢的剩余。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計算和解決問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的理財意識和節(jié)約觀念，提高生活實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解零用錢的計算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握零用錢的計算方法，提高生活實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。2.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握知識。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、白板、計算器、零用錢存折等。2.學(xué)具：學(xué)生自備零用錢、筆、本等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們有沒有收到過零用錢呢？今天我們來學(xué)習(xí)如何管理自己的零用錢。”分析：通過提問引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解零用錢的概念課本原文內(nèi)容：“零用錢是父母或長輩給我們的錢，我們可以用它來買一些小東西或者做自己喜歡的事情?！狈治觯航忉屃阌缅X的定義，讓學(xué)生對概念有清晰的認(rèn)識。3.講解零用錢的計算方法課本原文內(nèi)容：“存零用錢就是將零用錢存入銀行或存折中，以便以后使用?！狈治觯航榻B存零用錢的目的和方法，為學(xué)生后續(xù)操作提供指導(dǎo)。4.實(shí)踐操作課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來模擬一下存零用錢的過程?！狈治觯和ㄟ^模擬操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)存零用錢的過程。5.小組合作課本原文內(nèi)容：“請同學(xué)們分成小組，討論一下如何合理規(guī)劃自己的零用錢?！狈治觯盒〗M討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和理財意識。課本原文內(nèi)容：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了零用錢的概念和計算方法，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中?！逼摺⒔滩姆治觯罕竟?jié)課通過講解零用錢的概念和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識和實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的生活打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們平時是如何管理自己的零用錢的？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并給出建議。提問問答：1.提問：“什么是零用錢？”九、作業(yè)設(shè)計：1.題目：小明有10元零用錢，他買了一支筆花去3元，還剩多少錢？答案：小明還剩7元。2.題目：小華有20元零用錢，她打算買一本故事書和一盒彩筆，故事書8元，彩筆5元，她還剩多少錢？答案：小華還剩7元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐操作，學(xué)生掌握了零用錢的計算方法，提高了生活實(shí)踐能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭財務(wù)狀況，學(xué)會合理規(guī)劃零用錢，提高家庭理財意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的明確性是我必須確保的重點(diǎn)。我需要確保學(xué)生們不僅理解零用錢的基本概念，還能在實(shí)際操作中應(yīng)用這些知識。我會這樣設(shè)計：“為了幫助學(xué)生克服這個難點(diǎn)，我會從最簡單的減法開始，逐步引入零用錢的計算。我會使用‘蘋果游戲’這樣的直觀教學(xué)工具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解減法的概念。例如，我會說：‘如果我有10個蘋果，吃掉了3個，我還剩多少個蘋果？’這樣的問題能夠幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。”在教學(xué)方法上，啟發(fā)式教學(xué)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的方法。我會這樣進(jìn)行：“我會通過提出開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。例如，我會問：‘如果你有10元，你想買一本書和一盒彩筆，書是8元，彩筆是5元，你還需要多少錢？’這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們嘗試不同的解決方案。”教具與學(xué)具的準(zhǔn)備也是我需要特別關(guān)注的一個細(xì)節(jié)。我會這樣說明：“我會確保每