2011年湖北孝感中考滿分作文在成長的道路上，有一些人，或親人，或同學(xué)，或?qū)κ帧幸恍┪?，或書籍，或用具，或愛物……常與我們一路同行，相伴相隨。不經(jīng)意間，給我們以鼓舞，以智慧，以力量……請以“同行”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體自定，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。與你同行琵琶弦驚，一曲響起，奏的是高山流水；琵琶弦止，一曲落幕，唱的是我心里的萬物生發(fā)。小荷才露尖尖角琵琶扣弦，與你同行，是道不盡的快意。一次機(jī)緣巧合之下，我與琵琶邂逅。我熱愛它古樸的身韻，在一次又一次指尖的彈撥中，我感受《高山流水》中的悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)，《十面埋伏》的磅礴氣勢，《紫竹調(diào)》的清幽蘊(yùn)長。起承轉(zhuǎn)合，時而如小流匯入江海，時而如平地乍然響起的驚雷。是你讓我知道，高低相和，急緩相輔，五音齊舉，萬物相容才能奏出明麗動聽的歌。山重水復(fù)疑無路琵琶扣弦，與你同行，伴隨著汗水和淚水。“為什么你的音總是這么突出？”“你和不上拍子，加練！”當(dāng)我成為民樂團(tuán)的一員時，恍惚發(fā)現(xiàn)，在琴弦撥動之下的不僅僅是自我了。它還代表著與團(tuán)隊(duì)的合作，與指揮節(jié)奏的咬合。在演奏數(shù)次被我不和諧的琴音打斷時，老師將我留下。當(dāng)老師看清我眼中的忐忑和不安時，她輕聲開口：“不要緊張。知道為什么你的樂曲已足夠熟練，卻還是和不上嗎？因?yàn)槟闾痹炅?。你要將自己與琴融為一體，讓音與整體嚴(yán)絲合縫。這樣，才能發(fā)揮你的優(yōu)勢！”將話語牢記心中，我開始了更刻苦的訓(xùn)練：左手緊緊按住琴弦，右手兩指不停地彈撥，輪指、掃弦、扣弦不停變換。我將曲譜爛熟于心，將技法練得爐火純青，將自己與琵琶合二為一。在極其專注和投入的狀態(tài)下，是你讓我明白，方法與努力相輔相成，相互融合，方能擁有自己的精彩。百花齊放春滿園琵琶扣弦，與你同行，是我品味不完的回憶。臺下坐定，帷幕拉開。這一場演出，是我苦練許久的成果展示。當(dāng)指揮老師的”開始”令下，我便將緊張拋之腦后，盡情享受這片刻的悠揚(yáng)。絲弦與竹管的聲音相碰撞，明快與低沉并行，急行與舒緩切換，在大堂上方譜成無比動聽的和聲。我的左手在琴上游走，右手與左手相互配合。一曲終了，游刃有余與淡然自得隱在最后一個音符里?！澳氵@次的演奏毫無瑕玼！看來我說的你都聽進(jìn)去了?！崩蠋熢谥x幕之后對我說。是啊，只有小音匯入大音中，才可成曲。如同萬物只有共同生長，共同綻放艷艷春色，春天才能有勃發(fā)生機(jī)。與琵琶同行，與你同行，我看到了包容、并育、合作帶來的無限精彩。從此，我便將其了然于心。時間，會是一切的見證者?！疚念}解析】今年的作文題二是以“同行”為話題，該作文題繼承了孝感市中考作文題的傳統(tǒng)即話題作文，符合大數(shù)人的習(xí)慣，體現(xiàn)了中考試題的相對穩(wěn)定性。話題的引語“在成長的道路上，有一些人……有一些物……，常與我們一路同行，相伴相隨。不經(jīng)意間，給我們以鼓舞，以智慧，以力量……”，這其實(shí)是在引導(dǎo)考生回憶往事，回憶與自己有關(guān)的人（如親人、朋友或?qū)κ郑?，或物（書籍、用具或愛物），即在引?dǎo)考生關(guān)注自己，關(guān)注自己的生活，關(guān)注與自己有關(guān)的生活。只有平時做生活的有心人，考試時才能文思泉涌，信手拈來?！安唤?jīng)意間，給我們以鼓舞，以智慧，以力量……”則是在引導(dǎo)考生學(xué)會感謝，學(xué)會感恩。是的，那些給我們以鼓舞，以智慧，以力量的人或物，我們應(yīng)該時刻記在心上，古人云“受人滴水之恩，就當(dāng)涌泉相報”，實(shí)質(zhì)上就是強(qiáng)調(diào)感恩意識！命題人是在引導(dǎo)我們的考生做生活的有心人，是要讓考生明白：我們的身邊有很多平凡而又各具個性的人，他們用真誠、奉獻(xiàn)、責(zé)任、愛心贏得了我們的尊重和崇敬。我們可以用各種方式向他們表達(dá)真誠的贊美和發(fā)自肺腑的崇敬，抒發(fā)熱烈