《發(fā)現(xiàn)與探索》六年級上冊教案

第一篇：《發(fā)現(xiàn)與探索》六年級上冊教案

第一課：飛機升空的道理

一、教學目標：

1、通過幾個不同的氣流小實驗，研究飛機升空的道理。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

2、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究、實踐能力。

二、教學準備：白紙、直尺、小木棒、膠帶。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導(dǎo)入

教師：飛機已成為人們工作與生活中的重要交通工具之一。

一架飛機很大、很重，那么它是依靠什么力量飛向天空的呢？

今天我們做幾個小實臉研究一下。

（二）學習新課

1、實驗一：吹不開的紙

①、雙手各拿一張A4白紙，使他們相距不太大的距離，并讓

他們自然下垂。②、用嘴對著兩紙之間平穩(wěn)的吹氣。③、

實驗觀察：兩張紙出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：空氣對所有的物體都有壓力，這個實驗是不是說明當

向兩紙之間吹氣時，空氣流動快了，紙間壓力減小了，而紙

兩側(cè)空氣壓力不變，相對大于里邊，壓的紙向里靠近，兩張

紙沒有被吹開？

2、實驗二：吹起來的紙條

①、將A4白紙條貼近嘴唇下邊，并用食指按住，然后平穩(wěn)向

前吹氣。②、實驗觀察：紙條出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：這個實驗是不是說明當用嘴吹氣時，紙條上邊的空氣

流動快，空氣壓力相對小，紙條下邊的空氣流動慢，空氣壓

力相對大，紙條是不是由于上下空氣流動速度不一樣，造成

壓力不同而被托起來的？

3、、實驗三：模擬機翼升起

①、將一張A4白紙對這，使上半部分紙比下半部分紙縮進2.5

厘米，用膠帶把上下兩部分粘起來，形成機翼狀。上半部分

略凸起形成圓拱形，用直尺從中間穿過。

②、向模擬機翼平穩(wěn)吹氣。

實驗觀察：模擬機翼出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？思考問題并回答：

①、根據(jù)實驗二的道理，模擬機翼上下部分的空氣壓力大小

如何？②、說說模擬機翼被托起的道理？③、想一想飛機

升空的道理。

分組討論：為什么飛機場要修長長地跑道？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

當飛機高速滑行時，機翼的特殊構(gòu)造使機翼上面空氣流速比

機翼下面空氣流速快，機翼上下空氣產(chǎn)生的壓力差將飛機舉

上了天空。

（四）探索延伸課下分小組研究課本5頁題目：為什么會發(fā)

生兩船相撞的事故。

第二課：框架結(jié)構(gòu)的研究

一、教學目標：

1、通過實驗，驗證材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量

也不同。

2、通過實驗，感受實驗的過程。

3、逐步培養(yǎng)學生主動探究、認真觀察、分析的能力。

二、教學準備：臺秤、橡皮圈、直尺、剪刀、一次性木筷。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導(dǎo)入

一根木筷子一折就斷，一組木筷子通過綁扎就能承受一定的

重量。木筷子綁扎的結(jié)構(gòu)不一樣，它的承受重量也不一樣。

這節(jié)課我們就來研究研究這個問題。

（二）學習新課

1、實驗一：哪種平面框架不容易變形

①、每人用筷子個捆成一個長方形和三角形框架，連接處用

橡皮圈固定。②、雙手拿住長方形和三角形的對角用力擠壓，

看看那個框架容易變形。③、在長方形框架中綁扎一個斜桿,

再試，這次是不是框架的穩(wěn)定性增加了？

2、實險二：立體框架承重。

①、用20XX同木筷，構(gòu)造一個木筷框架。②、框架模型要

工整、美觀。③、框架要以承重多少為主要標準。

3、分組實臉，框架樣式不限，充分發(fā)揮學生的想象力。①、

準備工作：討論框架的形狀，擬定制作方案。②、設(shè)定框架

的尺寸。

③、計算使用的材料，橫桿、豎桿、斜桿的數(shù)量，確定綁扎

部位。④、具體工作分配到人。

4、評價各組的框架，師生共同完成。組別框架承重量框

架木

筷數(shù)量好中差名次12

5、交流問題：分析承受重量大的框架結(jié)構(gòu)具有哪些特點？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、搭建木筷框架結(jié)構(gòu)的過程：

提出實驗課題——設(shè)計框架結(jié)構(gòu)——擬定制作方案——分工

制作框架——檢驗試臉成果——交流總結(jié)

2、實驗說明，材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量也不

同。

（四）探索延伸

觀察塔式起重機的結(jié)構(gòu)，說說哪些部分利用了三角形框架，

它的作用是什么？第三課：捆管子中的數(shù)學

一、教學目標：

1、通過實驗，研究捆若根管子所用繩子長度的規(guī)律。

2、逐步培養(yǎng)學生主動探究、計算和實踐能力。

二、教學準備：直尺、軟米尺、易拉罐若干、繩子。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導(dǎo)入

各種圓管狀的器物在我們的生活中到處都有，運輸和保存往

往需要把若干根管子捆在一起，那么，需要多長的繩子才能

捆好？怎樣計算？今天我們就來學習一下。

二、學習新課

（一）活動過程：測量，易拉罐的周長和直徑

1、教師指導(dǎo)測量方法

2、按自己的方法測量出易拉罐的周長。

3、提問：用什么方法測量的？測得的直徑和周長各是多少？

思考：有人估算一棵大樹的直徑，此人拿出軟皮尺量出樹圍

的長度，將樹圍長度除以3約為大樹的直徑，這種做法有道

理嗎？

（二）實驗一：捆2-5個易拉罐

1、實臉程序①、用畫圖計算的方法研究捆2個易拉罐。（在

練習本上畫下來，并分析一圈繩子與半徑和周長的關(guān)系）

②、思考：是否可以得出以下分析結(jié)果：

捆2個易拉罐線繩長度是：2個易拉罐直徑加上1個易拉罐的

周長。寫成公式是：捆2個易拉罐線繩長度=2d+c

2、親手捆一次，驗證上邊的分析結(jié)果。

3、按上述分析方法，研究捆3個、4個、5個易拉罐線繩長

度。

4、試著寫出捆3個、4個、5個易拉罐所用繩子的長度公式。

（三）實驗二，捆多根鋼管

1、根據(jù)以上捆易拉罐的經(jīng)驗（繩長二nXd+c）試著分析捆7

根同尺寸的鋼管。

2、思考：中間一根鋼管影響繩子的長短嗎？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、捆管子有以下規(guī)律。捆管子的繩子長度=nd+c（其中，n是

最外層管子的根數(shù)，b、c是管子的直徑和周長）

2、捆管子還有許多方法，課下繼續(xù)探討。

三、探索延伸

研究計算：如果捆10根圓管，每根管子的周長是25厘米，

應(yīng)準備多長的繩子？

第四課：神奇的莫比烏斯圈

一、教學目標：

1、通過對紙條的折、粘、畫、剪等實驗，研究莫比烏斯圈的

神奇特點。

2、逐步培養(yǎng)學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：紙條，剪刀、膠水、尺子，彩色筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

教師出示圖畫，這張圖是中國科技館陳列的“三葉扭結(jié)”模

擬圖，高12米，整體寬10米，看上去它是經(jīng)過三次盤繞，

首尾相接而成。

二、學習新課

（一）實驗一，認識莫比烏斯圖

1、實驗程序：紙條第一次對接。①、取一張白紙條，在一

面涂上顏色。

②、把這張紙條圈起來對接，用膠水站好，做成紙圈。

2、紙條第二次對接

①、那另一條紙條，同上，把紙條一面涂上色彩。②、將紙

條一頭扭一下（旋轉(zhuǎn)180度）。③、把紙條兩端對接起來，

粘成一個紙圈。

3、在這個紙圈的中線位置，任選一點為起點，用紅筆沿中線

一直畫下去，看看有什么特點？

4、在這個紙圈的邊上，用紅筆點一個圓點，從這個紅點開始

沿著這個邊一直摸下去，看看結(jié)果怎樣？

（二）實驗二，體驗?zāi)葹跛谷Α?/p>

1、實驗程序

①、再拿1張紙條，粘成英比烏斯圈②、在圈中間用紅筆畫

一條線。

③、用剪刀沿著莫比烏斯圈的中線剪開，猜想會變成什么樣？

先猜后實驗：剪開后是一個長紙條。剪開后是一個大紙圈。

剪開后是分開的兩個紙圈。剪開后是兩個套在一起的紙圈

“，，

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、莫比烏斯圈的特點和三葉扭結(jié)模擬圖特點相似。

2、莫比烏斯圈在生活和生產(chǎn)中有許多用途。

四、探索延伸

莫比烏斯圈的另一種神奇

1、取一紙條,分成三等份。

2、把中間一條涂上顏色。

3、把紙條做成一個英比烏斯圈。

4、沿著其中帶顏色的一條邊線剪開，猜一猜剪后是個什么樣

子？

第五課：為什么要系安全帶

一、教學目標：

1、通過實臉，觀察運動物體突然停止時的現(xiàn)象。

2、通過實驗，探索系安全帶的道理。

3、逐步培養(yǎng)學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：直尺、橡皮、小木偶、相同的圓形棋子、膠

紙帶等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導(dǎo)入

我國的道路交通法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員應(yīng)按規(guī)定使

用安全帶。駕駛員為什么要系安全帶？今天我們做幾個小實

驗研究這其中的道理C

二、學習新課

（一）實驗一：觀察運動物體突然停止時產(chǎn)生的現(xiàn)象

1、試驗程序

①、在桌子上平放一把直尺，在直尺上豎著放一塊橡皮，另

一同學在直尺前再橫放一把直尺并用手按住。

②、使放有橡皮的直尺在桌面上直線運動，當碰到另一直尺

時，放有橡皮的直尺突然停止運動。

③、實驗觀察：你看到了什么現(xiàn)象？

2、小結(jié)：當直尺停止運動時，橡皮仍然在向前運動。

（二）實驗二：研究為什么要系安全帶

1、試臉程序

①、把實驗一中的橡皮換成一個小木偶重復(fù)實驗一得過程。

②、觀察小木偶發(fā)生了什么現(xiàn)象？

③、用線繩做一個繩套，套在木偶上，用膠帶固定在直尺上。

再重復(fù)上次實驗。

④、觀察小木偶有什么現(xiàn)象發(fā)生？

2、思考：實驗中小木偶沒有倒，由此你能解釋坐汽車系安全

帶的作用了嗎？

3、小結(jié)：當汽車行駛時，使用安全帶可以減少交通事故中的

死亡率。汽車安全帶慢慢拉動時，不會鎖緊，猛烈拉動時會

鎖緊，以確保司機和乘客的安全。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、實驗證明勻速直線運動的物體有保持勻速直線運動狀態(tài)的

性質(zhì)。

2、通過研究，了解了汽車安全帶的作用。

四、探索延伸

1、在桌面上用棋子摞成一個塔，用直尺快速打擊最底部棋子,

當最底部棋子被擊出時，觀察上部棋子的狀態(tài)。

2、依次擊打最底部棋子。

思考：這個實驗是否說明，靜止物體具有保持靜止狀態(tài)的性

質(zhì)？第六課：你的拳頭有多大

一、教學目標：

1、通過測量橡皮泥體積的實驗，研究測量不規(guī)則物體體積的

方法。

2、逐步培養(yǎng)學生主動探究、操作能力。

二、教學準備：電子稱、水杯、線繩、橡皮泥等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

你們在一起的時候，總愛比一比誰高，誰重，這些只要用身

高計和體重計測量，結(jié)果便見分曉。你們誰比過位的拳頭大？

你們誰比過誰的拳頭?。咳绻冗^，用的什么方法？

二、學習新課

（一）實驗一：通過測量找關(guān)系

1、實驗程序：

①、用橡皮泥做成一個長、寬、高各是3厘米的正方體，用

細線拴住。②、把一個裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤

上，記下稱量結(jié)果。③、把拴有細線的橡皮泥放入水杯中，

（水不能益處），記下此時的重量。④、觀察前后重量的變

化，比較稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積數(shù)值的關(guān)系。

2、提示：稱量結(jié)果增加27克，橡皮泥體積是27立方厘米。

3、思考：稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積的數(shù)值時什么關(guān)

系？

4、取出水中的橡皮泥，把橡皮泥做成不規(guī)則形狀，重復(fù)做上

面的實驗。

5、你對測量不規(guī)則物體的體積有何認識？

（二）實驗二：測量你的拳頭有多大。

1、實驗程序

①、把一個裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱

量結(jié)果。②、把拳頭放入水杯中，（水不能益處），記下此時

的重量。③、根據(jù)上面的方法，每位同學一次測量出自己的

拳頭，記下數(shù)據(jù)。④、計算你的拳頭有多少立方厘米。

⑤提示：拳頭浸濕位置要一樣；根據(jù)開始的記錄，應(yīng)隨時加

水，保持每人實驗時杯中的水量一樣。

思考：物體的體積與質(zhì)量是兩個不同的概念，實驗中，為什

么通過稱量能測量自己的拳頭大小呢？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過拳頭進入水杯后稱量結(jié)果增加的數(shù)值，知道了拳頭的

體積。

2、通過實驗，學會了一種測量不規(guī)則物體的體積的方法。

四、探索延伸

讀阿基米德與王冠的故事。

第七課：建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)

一、教學目標：

1、通過實驗，研究、觀察、分析建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)。

2、逐步培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：白紙、直尺、計算器。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：建筑物大都要講究藝術(shù)性，建筑物的藝術(shù)性是通過建

筑物的形狀、比例、位置、角度、距離等之間的數(shù)學關(guān)系來

體現(xiàn)的。這些數(shù)學關(guān)系的組合形成建筑物各自的特點和風格。

二、學習新課

（一）實驗一；測量矩形，認識黃金數(shù)

1、實驗程序

①、用尺測量出圖

1、

2、3三個圖形的長與寬。②、計算出圖

1、

2、3三個圖形的長與寬的比值。③、三個圖形，那個圖形看

上去更協(xié)調(diào)。④、盡量多的統(tǒng)計其他同學對三個圖形的看法。

2、它們的比是2.1:3.4=1：1.618,比值是0.618

（二）實驗二，看建筑模型展覽會，體臉黃金數(shù)

1、試驗程序

①、將下面的表格畫在練習本上。選擇標準模型圖號高長

高與長比值協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)

②、看書31頁，在圖中選擇一個外形比較協(xié)調(diào)的建筑模型和

一個最不協(xié)調(diào)的建筑模型，分別測量出他們的長和高填入上

表中。

2、分別計算出它們的高度與長度的比值，寫入表中。

（三）實驗三，研究建筑物上的黃金數(shù)

1、研究著名建筑物上哪些地方與黃金數(shù)有關(guān)①、金字塔的

底邊長230.6米，塔高146.4米。

②、天津電視塔高415.2米，在高為260米左右，設(shè)有瞭望

廳和旋轉(zhuǎn)餐廳。

2、思考：這些建筑物美觀、協(xié)調(diào)，黃金數(shù)在這里起到了作用

了嗎？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、美觀、協(xié)調(diào)的建筑物大多都能發(fā)現(xiàn)黃金數(shù)的存在。

2、建筑物上還有許多數(shù)學知識，如：對稱、曲線等。

四、探索延伸

建筑物上有黃金數(shù)，生活中是不是也存在黃金數(shù)呢？分析下

面的圖形，說說哪些地方有黃金數(shù)的存在。第八課：疊正方

形紙盒

一、教學目標：

1、通過實驗，研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少。

2、通過實臉，探討其中的規(guī)律。

3、逐步培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：正方體小紙盒，白紙、剪刀。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導(dǎo)入教師出示三角形。

提問：我們看到，一些商品是有包裝盒盛者的，這些包裝盒

是由六個面疊成的正方體紙盒。如何疊正方體紙盒，這里還

有許多學問呢！

二、學習新課

（一）活動過程

1、實驗一，拆包裝盒。

①、將小正方體紙盒沿貼邊小心的拆開。②、把它平放在桌

面上。③、觀察：它有幾個面組成？

思考：連載一條平面上的正方形最多的是幾個？

2、實驗二：

-—、

五、六連方的研究①、觀察

五、六連方的圖樣（看書3——7圖）②、分別把

二、五六連方圖樣放大在白紙上。

③、把畫好的圖形剪下來，試一試能不能疊成正方體紙盒。思

考：

①、二連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？

②、

五、六連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？你能按下面的提示說

一說它們不能疊成正方體紙盒的理由嗎？

③、提示：正方體紙盒除了對面兩面，其余四面連起來最多

是四連方，不可能出現(xiàn)五連方或六連方，因此，

五、六連方的圖樣都不能疊成正方體紙盒。

3、實驗三：三連方的研究

①、觀察三連方圖樣，（看書8——16圖樣）。②、把三連方

圖樣放大。

③、把畫好的圖樣剪下來，試著疊成正方體紙盒。思考：三

連方的圖樣中那幾個圖形能疊成正方體紙盒？

4、實驗四：四連方的研究①、觀察四連方圖樣。②、把四

連方放大。

③、剪下圖形，試一試，能不能疊成正方體紙盒？

思考：四連方的圖樣中哪幾個圖形能疊成正方體紙盒？總結(jié)

一下它們的共同特點C

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、五連方、六連方的圖形是不能疊成正方體紙盒的。

2、活動中，11種圖形可以疊成正方體紙盒。其中二連方的1

個，三連方的4個，四連方的6個。

3、通過20XX圖形的斫究，初步研究了能疊成正方體紙盒的

一些規(guī)律。

四、探索延伸

課后題：39頁，研究貼邊，在紙上畫下來。

第九課：物體振動試臉

一、教學目標：

1、利用懸掛的重物進行振動試臉。

2、研究物體振動時相互影響的問題。

2、逐步培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步的科學實踐能力。

二、教學準備：按小組配置：鐵架臺、小重物、線繩、曲別

針、計時表。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

物體的震動是我們生活中常見的現(xiàn)象。人們很早就注意到了

這種現(xiàn)象，并進行了大量的研究。震動有時帶來的是福，震

動有時帶來的是禍，必須予以高度重視。我們做幾個物體振

動的小實驗，探討一下物體振動的有關(guān)問題。

二、學習新課

（一）活動過程

1、組裝實驗器材

①、把70厘米線繩的兩端系在兩個鐵架臺上。

②、分別將兩根45厘米線繩一端系在小重物上。線繩的另一

端系上一個曲別針。

2、實驗一：測量振動次數(shù)，物體A、B1分鐘振動的次數(shù)實驗。

①、將物體A掛在繃緊的線繩上。②、用手輕推一下物體A,

讓它前后振動，計時1分鐘震動的次數(shù)。（進行5次實驗）

思考：5次實驗，震動的次數(shù)是一樣的嗎？物體A與物體B的

懸線一樣長，兩個物體震動的次數(shù)一樣嗎？

③、物體C1分鐘振動的次數(shù)實驗。④、將物體C掛在繃緊

的線繩上。。⑤、按以上的方法進行測試。

思考：物體C與物體A、B的懸線不一樣長，懸線越短，1分

鐘振動的次數(shù)是否越多？

3、實驗二：物體振動相互影響實驗（1）①、將物體A和物

體B掛在繃緊的線繩上。②、輕推物體A前后擺動。

③、觀察：物體B是否有振動現(xiàn)象發(fā)生？和物體A進行比較。

總結(jié)：當兩個物體每分鐘振動次數(shù)一樣時，一個物體的振動

你、能引起另一個物體比較明顯的振動。

4、實驗三：物體振動相互影響實驗（2）①、將物體A、B

和C掛在繃緊的線繩上。

②、輕推物體A,讓它前后自由振動。并進行觀察。

思考：物體B振動的程度大。物體C與物體A、B有哪些不同？

三、探索發(fā)現(xiàn)當兩個物體每分鐘振動次數(shù)一樣時，一個物體

的振動能引起另一個物體比較明顯的振動。

第十課：握手次數(shù)的研究

一、教學目標：

1、通過演示，記錄并研究數(shù)據(jù)，推導(dǎo)出多人不重復(fù)握手次數(shù)

的計算方法。

2、逐步培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和認真分析問題的能力。

二、教學準備：以小組為單位設(shè)1位計數(shù)員，1位監(jiān)督員。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：與人初次見面都要握手，這是很有禮貌的表現(xiàn)。你們

想過沒有？如果人多，而且要互相握手不能重復(fù)，例如：再

一次座談會上，主持人為了讓大家互相認識，要求出席座談

會的5位同學，互相握手后彼此介紹自己（不重復(fù)握手）。他

們共握手多少次？你算得出來嗎？如果人多的話，你又怎樣

計算呢？

二、學習新課

1、實驗?zāi)康模禾剿鞫嗳瞬恢貜?fù)握手次數(shù)的規(guī)律。

2、活動要求：（7人為一組）

①、同學之間必須要握一次手，但不能重復(fù)握手。②、計數(shù)

員和監(jiān)督員不能參加握手。

③、計數(shù)員負責統(tǒng)計本小組內(nèi)不重復(fù)握手次數(shù)總和。監(jiān)督員

負責觀察小組內(nèi)是否有漏握獲重復(fù)握手的現(xiàn)象。

3、活動程序：①、小組內(nèi)研究并實踐：分2人、3人、4人、

5人四種情況，統(tǒng)計握手次數(shù)。②、監(jiān)督員監(jiān)督每種情況的握

手是否符合活動要求C

③、計教員畫出下表，統(tǒng)計每種情況握手次數(shù)的總和。

握手人數(shù)握手總和第一種情況2人第二種情況3人第三

種情況4人第四種情況5人

4、思考分析：為了討論方便，我們把四種情況用A、B；A、B、

C;A、B、C、D；A、B、C、D、E表示，其中A、B、C、D、E

各表示一位同學。參照課本數(shù)據(jù)提示與老師一起分析，分析

后提出你對多人不重復(fù)握手次數(shù)的猜想。

5、猜想發(fā)言。

6、找規(guī)律

通過分析得出：若求P人數(shù)的不重復(fù)握手次數(shù)N時，可用式

子N=1+2+3+〃〃+(PT)計算。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、如果用圖形的頂點數(shù)代表小組內(nèi)參與握手的人數(shù)，那么下

面圖形中的頂點連線數(shù)，可滿足前面要求的握手次數(shù)的總和。

????o2個頂點，3個頂點，4個頂點，1條直線。3

條直線。6條直線。

2、結(jié)論：N(N為握手次數(shù)總和)=PX(P-1)：2(P為參與

握手人數(shù))

四、探索延伸

管理員為實驗室更換了8把鎖，換完后，他發(fā)現(xiàn)由于自己的

疏忽，沒有把每把鎖與鑰匙上相呼應(yīng)的號碼記下來。于是，

他將手上的鑰匙逐一插入鎖孔，當他試到第五把鑰匙時，還

是失敗了〃〃

你能判斷最少需要幾次，就可以把這些鑰匙與鎖重新配對。

最多需要多少次？

第十一課：老國王的地圖

一、教學目標:

1、通過給地圖著色的實驗，探討只需幾種顏色就可以達到區(qū)

分各區(qū)域的要求。。

2、逐步培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和觀察、實踐能力。

二、教學準備：彩色筆,、白紙。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

教師講故事：從前有個國王，他臨死前，給他的5個兒子留

下一份遺囑，遺囑中說，他死后可以把土地劃分為5個小國,

讓每個兒子統(tǒng)治一個小國，但每個小國都必須與其他四國相

接，否則不分。又說，如果在劃分疆土時遇到困難，可以打

開他留下的錦盒，里面自有答案。

國王死后，王子們遵照父親的遺囑，馬上打開本國地圖，開

始分割國土。他們畫出了這份地圖了嗎？這里面包含著一個

數(shù)學的四色問題。

二、學習新課

（一）活動過程：王子分地

1、實驗一：王子們把國土分成3份的地圖畫成了。①、將

老國王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個區(qū)域都要和另外兩個區(qū)域相接的要求,

把老國王的土地分成3份?？偨Y(jié)：用3種顏色合適。

2、王子們把國土分成4份的地圖也畫成了。①、將老國王

的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個區(qū)域都要和另外三個區(qū)域相接的要求,

把老國王的土地分成4份。

總結(jié)：用顏色來區(qū)分，用4種顏色最合適。

3、王子們把國土分成5份的地圖沒有畫成。①、將老國王

的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個區(qū)域都要和另外四個區(qū)域相接的要求,

把老國王的土地分成5份。

思考：實驗說明，地圖上每一個區(qū)域都要和另外四個區(qū)域相

接，（彼此之間都有共同邊界）是不可能的。在地圖上區(qū)分各

個區(qū)域4種顏色是不是就夠了？

4、實驗二看地圖，體會四色問題。①、出是我國行政地圖，

觀察幾種顏色。②、在課本上用四種顏色描繪行政示意圖。

③、班內(nèi)展示，評一評，誰畫的最好。

總結(jié)：四色問題：如果把地圖上有共同邊界的區(qū)域都涂成不

同的顏色，那么，畫一幅地圖只用4種顏色就夠了。

（二）、探索發(fā)現(xiàn)

1、繪制一張地圖，區(qū)分地圖上的不同國家或地區(qū)，用四種顏

色就可以達到要求。

2、在繪制地圖時，由于實際需要，在區(qū)分區(qū)域時往往用了4

種以上的顏色。

四、探索延伸

1、將天津市地圖描在一張白紙上。

2、用四種顏色，將天津市各區(qū)縣分開，市內(nèi)六區(qū)作為一個區(qū)

域涂色。

第十二課：圓形物品的研究

一、教學目標：

1、對圓形物品進行模擬實驗，研究圓形物品的優(yōu)點。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：方形食品罐、圓形飲料瓶、白紙、膠水、沙

子、小鏟。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導(dǎo)入

同學們，你們想一想，在日常生活中，都見到哪些物品是圓

形的？這些物品為什么是圓的？除了圓形給人以美感外，還

有什么更多的道理？

二、學習新課

（一）活動設(shè)計：對圓形物品進行模擬實驗，研究圓形物品

的優(yōu)點。

1、實驗一：比較、體驗、觀察。①、體驗一下瓶身做成圓

形有什么好處？

（圓形瓶的側(cè)面是曲面，摸摸會感到光溜溜的，握在手里會

感到特別舒服，而且從視覺上感覺也比較美）

②、體驗一下瓶蓋做成圓形有什么好處？如果瓶蓋做成其他

形狀有什么不方便？小組同學互相說一說。

2、實臉二：感覺圓形物品的中心。①、在書桌上用手滾動

圓形瓶蓋和方形罐，哪個比較容易滾動？

②、研究：在紙上畫出圓形瓶蓋滾動時的圓心圖和方形罐的

中心圖。比較一下，是不是方形罐的中心是上下起伏的。

③、思考：圓形物品和方形物品滾動起來有什么不同？如果

他們都是車輪，坐在這樣的車上，有什么感覺？

3、實驗三：感覺圓形物品的地面積

①、將白紙等分裁成4條，用其中一條，粘成1個紙圈，周

長28厘米。②、算一算，紙圈的底面積是多少？

③、再粘一個紙圈，折成1個正方形，邊長7厘米，圍成的

正方形底面積是多少平方厘米？

④、圍成三角形呢？底面積是多少？

4、實驗四：感覺圓形物品的容積。

①、將實驗三的圓筒紙圖，放在一張白紙上，用手扶住。其

他同學用小鏟輕輕將沙子放進去，直到填平。

②、將實驗三的正方形紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。

其他同學用小鏟輕輕地將剛才圓筒中的沙子放進方筒中。

思考：實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么問題？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、圓形物品既美觀又方便使用。

2、車輪是圓形的，車輛走起來〃，，

3、用同樣尺寸的材料做容器，圓膨物品的容積,，，，

四、探索延伸

1、你能解釋為什么農(nóng)民用席子圍成的谷倉是圓柱形的嗎？結(jié)

合實驗三思考一下。

2道路兩邊的電線桿大都是圓形的，說說它的好處。

第十三課：找搭檔（1）

一、教學目標:

1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：字典、紙、筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學們，你們想一想，在日常生活中，有哪些活動需要找個

搭檔才能完成？這里面有許多學問，今天我們研究一下。

二、學習新課

1、實險一：四種圖形分別代表幾？

①、看書，圖中所標的數(shù)字，為每行或每列的圖形所代表的

數(shù)字之和，找出各圖彬等于幾。

②指名回答，評出優(yōu)勝者。談?wù)勍评磉^程。

2、實驗二：找搭檔①、提出問題

小王、小趙、小李、小林、小吳、小孫、小陳、小張8人是4

對乒乓球混合雙打選手，誰是男選手？誰是女選手？誰和誰

是搭檔？

②、給定的五個條件，根據(jù)5個條件判斷。條件1:小張、

小趙兩人經(jīng)常換衣服穿。條件2:在8人中，小趙的搭檔是

小陳的表哥。

條件3:混合雙打比賽時，小林、小吳、小張3人常去為小陳

加油。條件4：小吳、小趙、小李同宿舍，小孫常去他們宿

舍找搭檔研究打球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

條件5:小王比賽時，小張、小趙、小孫也常去觀看。③、

推理程序（略）

根據(jù)條件2,小趙（女）。根據(jù)條件1,小張（女）。根據(jù)條件

4,小吳、小李都是女的。由條件3得知：小陳的搭檔不是小

張和小吳。由條件2得知：小陳的搭檔也不是小趙。那么，

小陳和小李是一對搭檔。由條件5得知：小王小吳是搭檔。

根據(jù)條件4和以上的判斷，小孫和小趙是搭檔。小林和小張

是搭檔。

思考：推理的過程是從一個或幾個已知條件，得出另一個新

的判斷的過程。

第十三課：找搭檔（2）

一、教學目標：

1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：字典、紙、筆。

第二課時教學過程：

3、實驗三:同年級的同學是誰

小華、小明、小剛、小強、小東、小林6位同學在同一所小

學的三至五年級上學c從下面的條件里，判斷他們各在哪個

年級。

①、在五年級聯(lián)歡會上，小明被邀請為外年級來賓。②、小

剛和小華是同一年級英語競賽的第一名和第二名。③、在三

年級和五年級的小制作比賽中小東獲得冠軍。④、小剛、小

明和小東分別在不同年級。

⑤、小強生病時，小東去他家為他補上了當天的課程。⑥、

小林、小華都是三年級學生。

4、根據(jù)上述條件進行推理。

5、說說推理結(jié)果。

三、探索發(fā)現(xiàn)再找搭檔的活動中，經(jīng)歷了一下過程：

提出要解決的問題——認真研究給定的條件，思考發(fā)現(xiàn)事物

之間的聯(lián)系——逐步分析推理——準確的出問題的結(jié)果。

四、探索延伸

用推理的方法，推到課本表中A、B、C、方框中的代碼。

第十四課：缺點列舉法（1）

一、教學目標：

1、采用缺點列舉法，分析物品的優(yōu)缺點，實踐缺點列舉發(fā)明

技法的發(fā)明活動。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：手機缺點列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

一、導(dǎo)入

生活中所用的物品都有這樣那樣的優(yōu)點和缺點。如自行車是

很好的代步工具，但他需要人用力蹬，速度也比較慢。針對

這些缺點，人們發(fā)明制造了電動自行車。今天我們學習一些

缺點列舉發(fā)明技法的一些知識。

二、學習新課

1、實驗一：分析相關(guān)物品，探索缺點列舉發(fā)明技法的規(guī)律。

①、普通信筒——缺點：外地信與本地信混投，分揀很麻分

改革缺點：雙口分投式信箱。

②、臺式電腦——缺點：外出辦公時，攜帶不方便——改革

缺點：筆記本電腦。

③、普通機械手表——缺點：每天上弦很麻分——改革缺點:

電子手表。思考：發(fā)現(xiàn)物品的缺點是發(fā)明新物品的開始，對

這句話你有什么體會？

2、實驗二：分析列舉物品的缺點

①、黑白電視機——沒色彩，效果差——彩色電視機——體

積大，笨重液晶電視機。

(液晶電視機優(yōu)點很多，受到人們的歡迎，你能分析一下它

的缺點嗎？)②、試著說一說旅游鞋的缺點，看誰說的又對

又多。旅游鞋——更舉缺點——如：悶?zāi)_〃〃

③、思考發(fā)現(xiàn)：尋找物品的缺點，需要隨時留意物品在使用

中有哪些不方便或令人不滿意的地方。

第十四課：缺點列舉法(2)

一、教學目標：

1、采用缺點列舉法，分析物品的優(yōu)缺點，實踐缺點列舉發(fā)明

技法的發(fā)明活動。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：手機缺點列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。

第二課時教學過程：

3、實驗三：發(fā)明嘗試

①、桌子與椅子——缺點：桌椅在用餐后，仍占地方，不方

便——改革缺點——?

②、湯碗與勺——缺點：用餐時不小心，勺會掉到碗里——

改革缺點——?③、衛(wèi)生卷紙——缺點：取用還不夠方便

——改革缺點——?

④、三角板與半圓儀——缺點：畫圖需要使用兩把尺不方便

——改革缺點——?

4、自主發(fā)明的嘗試。

在書包里選一件物品，采用缺點列舉法發(fā)明技法，進行小發(fā)

明活動。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過本課實踐，我們了解了缺點列舉發(fā)明技法，體驗了發(fā)

明活動的過程。

2、世界上的事物都會有缺點，找到了他們的缺點，提出改革

設(shè)想，就有了發(fā)明新物品的思路了。

四、探索延伸

仔細閱讀課后探索延伸，列舉一些物品，把缺點換個地方是

不是大有用途？

第二篇：六年級發(fā)現(xiàn)與探索教案上冊

六年級發(fā)現(xiàn)與探索教案

飛機升空的道理

一、目的要求

1.通過本課的“飛機升空的道理”為課題的實驗與探索活

動，引起學生對物理知識方面的學習興趣，培養(yǎng)學生通過實

驗研究科學，探索新知方面的科學態(tài)度，增強學生對運動流

體特性方面科學知識的體驗。

2、通過實驗活動，學習實驗方法，培養(yǎng)學生動手實驗的能力。

3、通過學習實驗活動，讓學生了解運動流體特性方面的知識,

初步明白飛機升空的道理，并能簡單解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。

二、重點和難點

教學重點：

引導(dǎo)學生感悟研究事物最基本的科學實驗方法。初步知道運

動流體的特性。

教學難點：

由實驗所觀察到的現(xiàn)象而推導(dǎo)出科學結(jié)論是較為困難的，教

學中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導(dǎo)策咯：

(1)引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。同時要

復(fù)習一下關(guān)于大氣壓力的知識。

(2)探索課題

明確研究的課題，探索“飛機升空的道理”，進一步調(diào)動學

生參與活動的積極性

(3)探索活動

活動準備：

①教師要先熟悉實驗，要準備一套實驗器材，并能很好的操

作。

②要注意妝集相關(guān)資料，制作視頻課件。

③課前教師要按小組準備活動器材：

3張A4白紙、學生用剪刀、膠帶、直尺等活動用具。

④進行安全教育。

活動設(shè)計:

提示本節(jié)活動是通過不同的氣流小實驗研究飛機升空的道

理。進一步明確學習目標。

對“氣流實驗”進行必要的解析。

落實提示內(nèi)容關(guān)于“各項吹氣小實驗都不要太用力、要吹得

平穩(wěn)”。的要求，實臉效果才更好。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是通過“吹不開的紙”的實驗讓學生初步理解“紙間空氣流

動快了，則紙間壓力減小了”的道理。

實驗一是全課的基礎(chǔ)，教學進程不要太快。讓每個學生都親

自試一試，這樣得出來的結(jié)論，他們更容易理解和掌握。

1.實驗二

2.是通過“吹起來的紙條”的實驗讓學生進一步理解“空

氣流動快的地方，空氣壓力就減小了”的道理。

實驗二與實驗一的區(qū)別在于紙條由垂直狀態(tài)而升起來，為本

課題的研究又靠近了一步。教學中教師在語言描述上多使用

“升起來”的語句，這樣就為進一步的研究做了鋪墊。

這個實驗也要讓每個學生都親自試一試。

實驗三

是通過“模擬機翼升起”的實驗完成本課題的研究。

實驗難度較大，教師要根據(jù)自己實驗的體驗進行指導(dǎo)：一是

怎樣制作好“模擬機翼”，二是怎樣進行實驗。

其中“思考問題”要一步一步引導(dǎo)學生去理解，雖然有一定

難度學生還是可以理解的。最后演示相關(guān)的視頻課件會取得

更好的效果。

在此基礎(chǔ)上引入小組討論，關(guān)鍵的是兩個問題：一是飛機起

動后要逐步提高速度，二是速度越快空氣在機翼上下產(chǎn)生的

壓力差才越大。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

這一部分既總結(jié)了全課的三個實臉，又把課題研究做了相應(yīng)

的結(jié)論。

要讓學生在小組內(nèi)相互講解，以加強對課題結(jié)論的理解。

(5)探索延伸

這一部分由歷史事件的介紹，由氣體引伸到液體，向?qū)W生展

示了流體力學共同規(guī)律。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學要采用本課實

驗中的結(jié)論，結(jié)合圖6進行研究。

2.應(yīng)注意的問題

(1)組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做

好組織工作。

(2)不要過分強調(diào)概念性知識，讓學生有所感悟即可。

“框架結(jié)構(gòu)”的研究

一、目的要求

1.通過“框架結(jié)構(gòu)的研究”的實驗學習活動，引起學生對

“搭建結(jié)構(gòu)”方面的學習興趣，培養(yǎng)學生認真鉆研、舉一反

三，拓寬自身科學知識的科學態(tài)度。

2.通過“木筷舉重”的活動，學習科學的選擇使用材料，制

成“框架”作品，逐步提高分析各部件在整體中作用的能力。

3.通過動手制作活動，了解一些搭建結(jié)構(gòu)方面的科學知識及

三角形穩(wěn)定性的知識C

二、重點難點分析

1.通過實驗了解三角杉框架不易變形且能使框架的穩(wěn)定性增

強的特點。

3.

2.在“立體框架承重”的競賽活動中，學知識、學方法、學

技能、學合作，創(chuàng)造出不同式樣的新穎框架。

三、指導(dǎo)策略

1.在搭建框架結(jié)構(gòu)的活動中，讓學生體驗探究活動的過程。

2.搭建“框架結(jié)構(gòu)”是活動中的重點。要求學生分工合作，

按“要求”落實以后再動手做。尤其是要求③中，計算材料

是任何工程都不可缺的，而且非常重要的一個環(huán)節(jié)。斜桿要

比橫、豎桿長些，這一知識點，讓學生自己去感悟。

3.競賽是培養(yǎng)競爭意識及合作精神。因此，時間限定在

15~20XX內(nèi)，由老師稱重后，排出名次。

4.本課的課堂組織工作尤為重要，尤其是搭建、稱重、評比

等過程，請老師考慮周全，做到安全有序。

5?注意安全教育，在剪裁木筷長度的環(huán)節(jié)中，再三叮囑使用

剪刀的安全。

6.課后讓同學搜集我們周圍利用三角形的穩(wěn)定性實例，如橋

梁、大型建筑。

3.捆管子的教學

一、目的要求

1,通過本課的“捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的規(guī)律”課

題的實驗與探索活動，培養(yǎng)學生正確認識知識為實踐服務(wù)的

科學態(tài)度，引起學生對身邊事物的學習和研究興趣，培養(yǎng)探

索精神。

2.通過自主探究、合作交流的活動，使學生感悟研究問題的科

學方法，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3.通過活動，初步知道捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的公

式應(yīng)用及相關(guān)知識。

二、重點和難點

本課教學的重點是培養(yǎng)學生研究探索問題的方法。教學活動

中以讓學生感悟為主，在活動中注意培養(yǎng)學生分析、推理的

方法。

本課教學難點是3根管子周長計算和公式的總結(jié)，教師要做

好指導(dǎo)。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導(dǎo)策略：

(1)引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。教師在

教學中可以以實物演示捆管子的情況并設(shè)疑：“有沒有可以

計算的方法？能不能用我們自己的能力研究出一個簡易的方

法？”

(2)探索課題

明確研究的課題：探索“捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的

規(guī)律”，進一步調(diào)動

4.

(3)探索活動

活動準備：

①課前教師要按小組為學生準備活動器材：

方型食品罐2個、飲料瓶2個、A4白紙3張、膠水、干凈砂

子、小鏟等。

②課前教師要注意收集相關(guān)的資料，制作視頻課件，有條件

的要準備一些安全的讓學生進行實臉的物品，使研究氣氛更

具有趣味性。

③進行安全教育。

活動設(shè)計：

本節(jié)活動是通過對圓形物品進行模擬實驗，

5.研究圓形物品的優(yōu)點。了解其中的一些科學道理，進一步

明確學習目標。

活動過程：

進行四項實驗

實驗一

是通過比較、體驗、觀察，研究圓形物品的優(yōu)點。讓學生在

小組內(nèi)各抒己見的基礎(chǔ)上，全班再進行交流。

不一定追求統(tǒng)一答案c

實驗二

是通過感覺圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在

動時它的中心距地面高低變化情況，由此聯(lián)系到坐這樣兩種

車的感覺，逐步理解圓形車輪的優(yōu)點。

教學時建議用演示視頻課件辦法進行講解，會取得好的效果。

教學中要生動形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺。

最后全班要做出小結(jié)C

實驗三

是通過研究圓形物品的面積的實驗探索“圓形物品的優(yōu)

點”。

教學要以小組為單位進行，強調(diào)要分工合作。指導(dǎo)學生嚴格

按照實驗程序進行活動。

各小組進行匯報，教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標準答案。

教師在教學活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使

更多同學進行實驗操作。

實驗四

是通過研究圓形物品容積的實驗探索“圓形物品的優(yōu)點”。

教學仍要以小組為單位進行，強調(diào)要分工合作，按照實驗程

序完成實驗。

教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標準答案。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

教學中教師可用教材的語句，進行實驗的總結(jié)。

教師可以用回放課件小組討論方法實施教學活動。

(5)探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結(jié)論研究其生活中兩個實用事

例。讓學生體驗到科學理論服務(wù)于社會實踐的道理。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學，要采用本課

實驗中的結(jié)論進行研究。

2.應(yīng)注意的問題

要用啟發(fā)式教學，注意調(diào)動學生參與活動的積極性。注意培

養(yǎng)學生正確的研究問6.

題的方法。課要上的生動活潑，有較濃的趣味性。

4.神奇的莫比烏斯圈

一、目的要求

1.通過有關(guān)“莫比烏斯圈”的學習活動，引起學生對教學的

學習興趣，使學生了解猜想、臉證是探索科學規(guī)律的必要手

段，培養(yǎng)學生具有認識科學、了解科學、掌握科學的信心。

2.通過“莫比烏斯圈”的趣味活動，使學生對新現(xiàn)象，新知

識能獨立思考，能進行猜想驗證，逐漸形成獨立探究的能力。

3.以“莫比烏斯圈”為載體，引導(dǎo)學生逐步提高學習與研究

的水平。

二、重點難點分析

通過實驗探索“莫比烏斯圈”的神奇特點，體味數(shù)學的神奇

魅力。

三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案

1.實驗一：認識“莫比烏斯圈”中，紙條第一次對接（圖2）

與紙條第二次對接（圖4）,觀察兩個紙圈的不同之處，找出

第二個紙圈的特點。

①在紙圈的中線位置，任選一個為起點，用紅色沿中線一直

畫下去，會發(fā)現(xiàn)這條線又回到了原來的起點。

②還在這紙圈“邊”上，用紅色從這個紅點開始沿著這個

“邊”一直用手指摸下去，會發(fā)現(xiàn)手指又摸到原來的紅點上。

這就是德國數(shù)學家莫比烏斯在1853年發(fā)現(xiàn)，因此人們把它稱

作：“莫比烏斯圈”（圖4）

2.實驗二：體驗“莫比烏斯圈”中，在“圈”的中間畫一條

中線（圖6）,用剪刀沿著“莫比烏斯圈”的中線剪開，猜想

是他會“變”成什么樣子？答案：剪開后是一個較大的紙圈

沿紙圈中線剪開，剪刀沿中線可以經(jīng)過里外兩個面，再回到

出發(fā)點，并不會一分為二，而成為一個較大的紙圈。

通過剪開后，結(jié)果初步感受到“莫比烏斯圈”的神奇。

為再次感受“莫比烏斯圈”的神奇，可再加一個實驗。如果:

再沿著剪后的大紙圈的中線剪開，就會成兩個跨在一起的紙

圈。為了感受“莫比烏斯圈”的神奇之處，可以讓同學們剪

一下試試。先猜想，后實驗。答案：再沿著剪后的大紙圈的

中線剪開后，是右圖，兩個跨在一起的紙圈。

3.“探索延伸”中的“莫比烏斯圈”的另一種神奇

沿著其中帶顏色的任意一條邊線剪開，猜一猜要剪幾次？剪

后是個什么樣子？先猜想，后實驗。

①只需剪一次（很多同學都想剪兩次）

②剪后是：一個大圈跨著一個小圈。

4,讓學生逐步認識“莫比烏斯圈”的每個過程中，都要給學

生留有思考和感受的空間，在探索中體味教學的神奇魅力。

小游戲：加深學生們對“莫比烏斯圈”神奇特點的進一步理

解，為探討它的用途做一些啟示與鋪墊。

5.進行安全操作教育,

5.為什么系安全帶

又分做兩個實驗來進行。

教學中教師要指導(dǎo)學生按照實驗程序進行。要求學生注意觀

察，認真研究“思考問題”欄目內(nèi)容。

小組內(nèi)每個同學都要親手實驗，以獲得體驗，有助于提高學

習效果。

實驗二

是通過實驗研究本課主題，用小玩偶形象的進行實驗，使學

生既明理又認同了“為什么要系安全帶？”的道理。

教師在組織教學活動時，要注意使學生明白嚴格按實驗操作

程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

對“小知識”的學習，如果能夠有實物來幫助同學理解會有

更好的效果。

(4)探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實驗的總結(jié)和結(jié)論，

第二段內(nèi)容是對課題研究結(jié)果的認同。第三段是學生的體會。

教師可以用回放課件小組討論或全班討論方式實施教學活

動。關(guān)于學生的體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

(5)探索延伸

是靜止慣性的研究，教師可以以智力競賽形式進入研究，如:

用什么辦法把最下面棋子取出而棋塔不倒？

要利用上面知識來引導(dǎo)。在各小組研究的基礎(chǔ)上進行實險，

逐步引起思考得出結(jié)論。

2.應(yīng)注意的問題

(1)要用啟發(fā)式教學，注意調(diào)動學生參與活動的積極性，讓

每個學生參與實驗。

(2)教師在組織教學活動中，要多舉生活中的實例來印證研

究的結(jié)果。

(3)本課講的是慣性知識但沒有提出這一概念，如果學生掌

握并不困難，也可以導(dǎo)出這個概念。

6.你的拳頭有多大

一、目的要求

1,通過“你的拳頭有多大？”的實驗學習活動，引起學生對

物理識的學習興趣。培養(yǎng)學生認真鉆研、舉一反

三、拓寬自身科學知識的科學態(tài)度。

2.通過檢驗拳頭大小的實驗，培養(yǎng)學生具有使用測量工具進

行測量物體力和運用數(shù)學方法計算實驗數(shù)據(jù)的能力。

3.通過學習活動，使學生初步了解有關(guān)“物體排開水的重

量”及浮力方面的知識。

二、重點、難點分析

1.通過測量橡皮泥體積的實驗，學會重量與體積的換算方法:

1升水二1000立方厘米

1升水重1000克

所以1克二1立方厘米水

2.舉一反三學會測量不規(guī)則物體體的方法。

三、指導(dǎo)策略

1.實驗一：用正方體體積是27立方厘米的橡皮泥，得出：稱

量增加了27克，橡皮泥體積是27立方厘米。取出橡皮泥，

把橡皮泥捏成不規(guī)則形狀，重復(fù)實驗一的實驗得出的結(jié)果，

讓學生自己說說對測量不規(guī)則物體體積的認識。

2?實驗二：測量拳頭大小

引導(dǎo)學生知道拳頭是不規(guī)則的物體，同實驗一的方法，可以

測出拳頭的體積，誰的體積大，誰的拳頭就大。

3.為了讓學生體驗拳頭大小的過程，可組織同學依次到講臺

上測量，并由同學一一記錄。

4.實驗二中的思考問題：“物體的體積與質(zhì)量（重量）是兩

個不同的概念。實驗中，為什么通過電子秤秤量能測量自己

的拳頭大小呢？”這一問題是鞏固1升水二1000立方米，1升

水恰重100克，所以1克二1立方厘米的計算方法。

四、參考資料

阿基米德：古希臘的學者。重要貢獻是發(fā)現(xiàn)了杠桿原理和計

算浮力的“阿基米德原理”。

“探索延伸”中的故事雖是傳說，但是根據(jù)阿基米德的“測

量不規(guī)則物體”的原理編寫的。

7.建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)

一、目的要求

1.通過本課的“建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)”課題的實驗與探索活

動，引起學生對身邊事物的學習研究興趣，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、

求真、探索的科學精神。

2.通過探討與實踐活動，使學生體驗研究事物的樂趣，鍛煉

推理能力，感悟研究方法，提高學生科學素養(yǎng)。

3.活動中使學生知道什么是“黃金數(shù)”及它的實踐意義，并

學習有關(guān)的知識。

二、重點和難點

教學的重點是培養(yǎng)學生分析判斷能力，感悟研究方法。對“黃

金數(shù)”有初步認識。教學的難點是關(guān)于尋找生活實例中的黃

金數(shù)問題。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導(dǎo)策咯：

(1)引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。也可以

在介紹天津廣播電視塔概況下，結(jié)合視頻課件提出天津電視

塔挺拔