可愛的校園（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“可愛的校園（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版”

本節(jié)課選自北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元“比較”中的“可愛的校園”，主要讓學(xué)生通過觀察和比較，認識校園中各種物體的形狀、大小和位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力。本節(jié)課與學(xué)生的生活實際緊密相連，通過校園場景的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感與符號意識：能夠識別并描述不同物體的形狀和大小，運用數(shù)學(xué)語言表達物體的空間位置關(guān)系。

2.邏輯推理：通過觀察、比較和分類，進行簡單的推理和判斷，理解大小、長短等概念。

3.空間觀念：建立對物體形狀和空間位置的基本認識，培養(yǎng)空間想象能力。

4.數(shù)據(jù)分析觀念：學(xué)會通過觀察和比較來收集和分析數(shù)據(jù)，形成初步的數(shù)據(jù)意識。三、學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，他們對數(shù)學(xué)的認識還比較直觀和具體。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)字的認識和簡單的加減法，但對于形狀和空間位置關(guān)系的理解還比較初步。在能力方面，學(xué)生的觀察力、注意力正在發(fā)展中，需要通過具體的事物來培養(yǎng)他們的抽象思維能力。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生好奇心強，愿意探索新知識，但持久性和專注力有待提高。他們的邏輯思維正在發(fā)展，能夠進行簡單的比較和分類，但還需要通過不斷的實踐和操作來加強。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，如按時到校、認真聽講等，但在合作學(xué)習(xí)和自我管理方面還有提升空間。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可能因教學(xué)內(nèi)容和方式的差異而有所不同，因此，如何激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個重要考慮。

本節(jié)課“可愛的校園”與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但也需要教師注意引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)⑿@中的物體與數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，從而有效地學(xué)習(xí)形狀、大小和位置關(guān)系。四、教學(xué)資源1.硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、電子白板。

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、校園場景圖片庫。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線教學(xué)輔導(dǎo)材料。

5.教學(xué)手段：實物模型、教具、手工制作材料。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括“可愛的校園”場景圖片和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生觀察圖片中的物體形狀、大小和位置關(guān)系。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能找到校園中最長的物體嗎？它是怎樣的形狀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細觀察圖片，記錄下不同物體的形狀、大小和位置。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進行思考，嘗試用自己的語言描述物體的特征。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察到的內(nèi)容以文字或繪圖的形式提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資料的共享和預(yù)習(xí)成果的收集。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的物體，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

講解知識點：詳細講解形狀、大小和位置關(guān)系的數(shù)學(xué)概念，結(jié)合校園場景進行實例分析。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，討論物體的形狀、大小和位置關(guān)系。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解重難點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與組員一起尋找答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握形狀、大小和位置關(guān)系的概念。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

舉例：

教師在講解形狀時，可以拿出一些校園中常見的物體模型，如滑梯、球等，讓學(xué)生直觀地感受形狀的不同。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“可愛的校園”相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生畫出一個熟悉的校園場景，并標注出不同物體的形狀、大小和位置。

提供拓展資源：提供一些數(shù)學(xué)游戲和在線資源，讓學(xué)生在游戲中鞏固形狀、大小和位置關(guān)系的知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)情況進行反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，促進學(xué)習(xí)的深入。

舉例：

學(xué)生在完成作業(yè)后，可以與家長一起玩一些數(shù)學(xué)游戲，如“找出不同形狀的物體”，以此來鞏固課堂上學(xué)到的知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.形狀認知：學(xué)生能夠識別并描述常見的平面幾何形狀，如圓形、正方形、長方形等，以及在校園中觀察到的物體形狀，如滑梯是長方形，球是圓形等。

2.大小比較：學(xué)生能夠通過觀察和比較，區(qū)分物體的大小，能夠用數(shù)學(xué)語言表達大小關(guān)系，如“這個球比那個球大”，“那棵樹比這個滑梯高”。

3.位置關(guān)系：學(xué)生能夠理解并描述物體之間的位置關(guān)系，如“桌子在椅子的上面”，“球在滑梯的下面”。

4.觀察能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力得到了提升，能夠更加細致地觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素。

5.邏輯思維：學(xué)生在描述物體形狀、大小和位置關(guān)系時，邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠用有序的語言表達自己的觀察和思考。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.團隊合作能力：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了團隊合作能力，學(xué)會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

8.解決問題能力：學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，如在選擇合適的材料制作模型時，會考慮到材料的形狀和大小。

9.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，尤其是在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)時，更加樂于探索和思考。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，能夠主動參與課堂活動，積極完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)成果有較高的自我要求。七、教學(xué)反思與改進在完成“可愛的校園”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于形狀、大小和位置關(guān)系的認知基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生能夠迅速識別并描述物體的特征，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和支持。

在設(shè)計課堂活動時，我注意到小組討論的效果很好，學(xué)生們在小組內(nèi)積極交流，能夠互相啟發(fā)和幫助。但也有學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出較強的依賴性，不愿意獨立思考。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些個人作業(yè)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生獨立完成，以此來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述物體特征時，語言表達不夠精確，有時會出現(xiàn)混淆概念的情況。為了解決這個問題，我打算在課堂上更多地使用實物模型和圖示，幫助學(xué)生直觀地理解形狀、大小和位置關(guān)系，并引導(dǎo)他們用準確的數(shù)學(xué)語言進行描述。

1.針對學(xué)生個體差異，我將設(shè)計不同難度的任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機會。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計劃在課后布置一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生有機會獨立探索和解決問題。

3.為了提高學(xué)生的語言表達能力，我會在課堂上更多地使用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述自己的觀察和思考。

4.我還將定期組織小型測驗，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)測驗結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

5.最后，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，不斷提升自己的教學(xué)能力，以便更好地滿足學(xué)生的需求。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-物體形狀的識別：圓形、正方形、長方形等。

-物體大小的比較：大