Unit8Agreenworld-Reading說課稿2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課圍繞Unit8Agreenworld中的Reading部分展開，針對八年級學生的英語水平和認知特點，設計以下教學思路：以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力為核心，通過導入、閱讀、討論、總結四個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀技巧，強化語言運用能力。首先，通過圖片和問題導入，激發(fā)學生對環(huán)保主題的興趣；其次，引導學生進行快速閱讀，把握文章大意；接著，通過細節(jié)閱讀和小組討論，深化學生對文章內容的理解；最后，進行總結和拓展，鞏固所學知識，提高學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析問題和表達觀點的能力，提升對英語文章的理解和解讀水平。

2.文化意識：增強學生對環(huán)境保護重要性的認識，培養(yǎng)其跨文化交際意識，理解不同文化背景下的環(huán)保觀念。

3.思維品質：激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在閱讀過程中提出問題、解決問題，形成自己的見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂互動和小組合作，提高學生的合作學習和探究學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一定的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的閱讀理解。

-學生對環(huán)保的基本概念有所了解，如污染、可持續(xù)發(fā)展等。

-學生在之前的課程中已經接觸過一些閱讀策略，如尋找主題句、猜詞義等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對環(huán)境問題有一定的興趣，尤其是與日常生活相關的環(huán)保話題。

-學生具備基本的英語閱讀能力，但閱讀深度和理解能力有待提高。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀長篇英文文章時，可能會遇到生詞和復雜句子結構，影響理解。

-對于文章中的一些抽象概念和深層次的環(huán)境問題，學生可能難以理解。

-在進行小組討論時，部分學生可能會因為語言表達能力有限而無法充分表達自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牛津譯林版八年級英語下冊》課本，以便于學生跟隨課堂進度進行閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與Unit8Agreenworld主題相關的圖片、環(huán)保數據圖表、以及相關的環(huán)保宣傳視頻，以增強學生對文章內容的直觀理解。

3.教室布置：根據教學需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以便學生進行小組合作和分享。教學過程1.導入

-（教師）同學們，大家好！今天我們將開始學習Unit8Agreenworld的Reading部分。在我們開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學過的關于環(huán)保的話題。請大家分享一下你們對環(huán)保的理解和看法。

-（學生）環(huán)保就是保護我們的環(huán)境，不讓它受到破壞。

-（教師）非常好！那么，今天我們將通過閱讀一篇關于環(huán)保的文章來深入了解這個話題。

2.快速閱讀

-（教師）現在，請大家快速瀏覽一下這篇文章，盡量在5分鐘內閱讀完畢，然后告訴我你們對文章的大致理解。

-（學生）好的，老師。文章主要是講一個綠色的世界，人們如何保護環(huán)境。

-（教師）很好！那么，文章中提到了哪些具體的環(huán)保措施呢？

3.細節(jié)閱讀

-（教師）接下來，我們將一起仔細閱讀文章，并找出具體的環(huán)保措施。請大家注意文章中的關鍵信息和細節(jié)。

-（學生）老師，文章提到了減少使用塑料袋，節(jié)約用水和用電，以及種植更多的樹木。

-（教師）非常棒！這些措施都是為了減少對環(huán)境的破壞?，F在，讓我們來分析一下文章的結構和作者的觀點。

4.文章結構分析

-（教師）首先，讓我們來看文章的開頭段落。作者在這里提出了什么觀點？

-（學生）作者認為我們每個人都應該為保護環(huán)境負責。

-（教師）正確。接下來，文章的中間部分列舉了哪些具體的環(huán)保行為？

-（學生）文章提到了減少塑料使用、節(jié)約資源和能源、以及參與環(huán)?；顒?。

-（教師）很好。最后，文章的結尾部分，作者呼吁我們做什么？

-（學生）作者呼吁我們立即行動起來，為創(chuàng)造一個綠色的世界而努力。

5.小組討論

-（教師）現在，請大家分成小組，討論以下問題：你們認為在你們的日常生活中，哪些環(huán)保行為是最容易實施的？哪些行為最具挑戰(zhàn)性？

-（學生）我們小組認為，節(jié)約用水和用電是最容易做到的，因為我們可以從日常生活中的小事做起。

-（教師）很好。那么，最具挑戰(zhàn)性的行為呢？

-（學生）我們小組認為，減少塑料使用最具挑戰(zhàn)性，因為塑料無處不在，很難完全避免使用。

6.總結與反思

-（教師）同學們，通過今天的閱讀和討論，我們了解到了環(huán)保的重要性和一些具體的環(huán)保措施?，F在，讓我們來總結一下今天的學習內容。

-（學生）我們學習了環(huán)保的重要性，了解了一些具體的環(huán)保行為，還討論了在日常生活中實施這些行為的容易程度和挑戰(zhàn)性。

-（教師）非常棒！最后，我想請大家反思一下，你們認為自己在環(huán)保方面可以做哪些努力？請在你們的筆記本上寫下你們的想法。

7.作業(yè)布置

-（教師）作為今天的作業(yè)，我想請大家寫一篇短文，描述你們認為在社區(qū)或學?？梢詫嵤┑沫h(huán)保項目。下節(jié)課我們將分享彼此的想法。

8.結束語

-（教師）同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠將今天學到的環(huán)保知識應用到日常生活中，為創(chuàng)造一個更加綠色的世界做出自己的貢獻。下節(jié)課我們再見！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過學習Unit8Agreenworld的Reading部分，學生在閱讀理解、詞匯運用和語法結構方面有了明顯提高。他們能夠更加流暢地閱讀英文文章，理解文章的主旨和細節(jié)信息，同時能夠運用所學詞匯和語法知識進行表達。

2.環(huán)保意識增強：學生對環(huán)保的概念有了更深刻的理解，能夠認識到個人行為對環(huán)境的影響，并愿意在日常生活中采取環(huán)保措施，如減少使用一次性塑料、節(jié)約用水和用電等。

3.閱讀策略掌握：學生學會了使用不同的閱讀策略來提高閱讀效率，例如快速閱讀以獲取文章大意，仔細閱讀以捕捉關鍵信息，以及通過上下文猜詞義等。

4.批判性思維發(fā)展：在分析文章結構和作者觀點的過程中，學生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠識別文章中的主要觀點和論據，并對這些觀點提出自己的見解。

5.合作學習能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的觀點，并通過討論形成共識。

6.自主學習能力培養(yǎng)：學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，運用所學知識進行創(chuàng)作，這表明他們的自主學習能力得到了提升。

7.語言運用能力增強：學生在描述環(huán)保項目和分享個人環(huán)保行動時，能夠運用所學語言知識進行有效表達，這有助于提高他們的語言運用能力。

8.知識遷移能力提高：學生在學習環(huán)保主題時，能夠將所學知識遷移到其他相關領域，如科學、社會研究等，這有助于他們形成跨學科的知識體系。板書設計①重點知識點：

-環(huán)保相關詞匯：pollution,recycle,conservation,sustainable,etc.

-環(huán)保行為：reduce,reuse,saveenergy,planttrees,etc.

-環(huán)保意識：importanceofenvironmentalprotection,personalresponsibility,etc.

②重點詞句：

-"Wemusttakeactionnowtoprotectourenvironment."

-"Smallchangesinourdailylivescanmakeabigdifference."

-"It'severyone'sdutytokeepourplanetgreenandclean."

③文章結構及主旨：

-Introduction:Theneedforenvironmentalprotection

-Body: