Page216．人類變更地表教學設計思想：本課將幫助學生梳理和提升所學的學問和概念，同時引導學生進一步探討除自然力氣以外的人類活動給地表變更帶來的影響。教學過程按部就班，最終讓學生意識到人類是自然界的組成部分，人類的發(fā)展不行能不對自然界產(chǎn)生影響，但人類的發(fā)展應當遵從自然發(fā)展規(guī)律，和大自然和諧共處，提倡可持續(xù)發(fā)展的理念。教學目標：一、科學探究目標1．能通過視察和調查發(fā)覺人類的哪些活動起到了變更地表的作用。2．能將人類各種改造地表的活動進行分類。3．能設計一個清楚的方式整理辯論或探討的結果。4．能依據(jù)“對愛護地表是否有利”的標準對人類影響地表的活動進行分類。二、情感看法與價值觀目標1．能從正反兩個方面看待人類改造地表的活動。2．能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學的觀點。3．敢于發(fā)表自己的觀點，不怕被別人否定。三、科學學問目標能有依據(jù)地舉例說明人類哪些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能提出一些對小學生來說切實可行的愛護地表的措施。教學重點和難點：指導學生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動對地表的影響”問題。教學方法：老師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關自然力氣使地表變更的圖片。課時建議：1課時。教學過程：（一）導課談話：我們知道，今日我們看到的壯麗的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。依據(jù)前三課的探討，你認為是哪些自然力氣引起地表變更的？老師引導學生，某種地表形態(tài)的變更往往是由很多種自然力氣共同作用的結果。老師：除了自然力氣，還有那些力氣能引起地表的變更？今日我們就來探討人類變更地表。（二）新課教學◆活動1：人類活動變更地表1．梳理前三課內容。明確：引起地表緩慢變更的自然力氣除流水、風、海浪和冰川外，還有濕度、生物的影響。學生舉例，并記錄下來。引導學生發(fā)覺：某種地表形態(tài)的變更往往是由多種自然力氣共同作用的結果。2．匯報所搜集的30年或更長時間當?shù)丨h(huán)境是什么樣的資料。平整土地、修路架橋、毀林開荒、修造梯田、開挖水渠、攔河筑壩等。說說人類的這些活動使地表發(fā)生了什么變更？3．將人類變更地表的活動進行分類。（1）有利于愛護地表的活動：（2）不利于愛護地表的活動：溝通分類結果。二、辯論會1．提出問題某地由于人口增加，人均耕地數(shù)量削減，不足以維持當?shù)氐募Z食供應。為了解決這一問題，有人提出圍湖造田、增加耕地面積的方案。對這一方案，你的看法是什么？2．自由結組贊成圍湖造田的為正方，反對圍湖造田的為反方，請同學們依據(jù)自己的觀點自由結組。3．組內打算辯論材料提示學生在打算材料時要留意，觀點是什么?圍繞這些觀點的理由都有哪些？怎樣總結。4．綻開辯論（老師隨機組織，但老師不要用自己的觀點影響學生。）5．總結經(jīng)過辯論，我們的觀點是什么？談談自己對上述觀點的理解，并向四周的人們進行宣揚。閱讀科學在線，了解有關信息。增加學生關注環(huán)境問題的意識。嘗試針對不同地表變更問題提出解決的方法和措施。板書設計：第十六課人類變更地表1．引起地表緩慢變更的自然力氣。流水、風、海浪、冰川、濕度、生物的影響。2．說說人類的這些活動使地表發(fā)生了什么變更？平整土地、修路架橋、