Page323祖先的搖籃妙析教材這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充溢童真童趣的幻想、美麗的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神奇的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法，這引起了“我”極大的愛好。由此，“我”產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于“我”真實的童年生活。課文最終，樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應，將情感充分地表達了出來。學情分析關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感愛好，教學時，可以從今話題入手，激發(fā)學生的愛好，為課文的學習做好鋪墊。學生對于“祖先的搖籃”的理解有些困難，老師要留意引導和提示。教學建議1．識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音相識生字。寫字時，留意偏旁部首的寫法，老師可以結(jié)合學過的字，引導學生溝通寫字的方法。2．實行以讀為主的教學策略，留意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，老師應當通過范讀的方式指導學生留意語句中的停頓。3．以畫助讀，綻開想象。在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學生依據(jù)對課文的理解，綻開想象，動手畫畫這漂亮的搖籃。教學目標【學問與技能】1．會認7個生字，會寫9個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3．綻開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。4．學習精確運用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。【過程與方法】1．運用已有的識字方法識字。2．充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組溝通探討，理解、感悟課文?！厩楦?、看法與價值觀】培育學生酷愛大自然和酷愛生活的美妙情感。重點難點重點1．會認7個生字，會寫9個生字。2．讀好問句，學習精確地運用動詞。3．理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。難點1．綻開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。2．培育學生酷愛大自然和酷愛生活的美妙情感。教學打算老師：生字詞卡，多媒體課件。學生：預習新課。課時支配2課時第一課時一、課時目標1．會認7個生字，會寫9個生字。2．學習精確地運用動詞。3．初讀課文，理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。二、重點難點重點1．會認7個生字，會寫9個生字。2．學習精確地運用動詞。難點理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。三、談話導入1．同學們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒嗎？請看錄像。(播放原始森林錄像)2．這就是原始森林，你們喜愛原始森林嗎？我們的祖先就生活在這漂亮的地方。今日就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3．板書課題：祖先的搖籃。4．齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。四、學生自學出示自學要求：(1)朗讀課文。(2)自學生字新詞。(3)思索：“祖先的搖籃”指的是什么？課文的大意是什么？(4)讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？五、檢查自學狀況1．同學們已經(jīng)自學了課文，下面老師來看一看你們自學的狀況怎么樣。(1)朗讀課文：齊讀，指名讀。(2)檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？出示生字詞卡，指名讀。(3)提出問題：你在自學課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。2．學習動詞。讀一讀以下短語，留意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月數(shù)星星(1)齊讀短語。(2)分組探討：加點的詞語是什么意思。(指名說)(3)老師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。(4)學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。六、初讀課文，了解祖先的搖籃1．自讀課文，讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。2．指名讀課文第1小節(jié)，其他同學思索：祖先的搖籃是指什么？(指名說)3．分組探討：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？(寫了祖先的搖籃很大。)4．指導朗讀，從中體會搖籃的大。七、指導寫字1．出示會寫的字，小組探討如何記憶字形，如何把字寫好看。2．指導學生留意書寫?！白妗钡钠允恰办辍保灰鄬懸稽c?！罢?、掏”的偏旁