《中職生創(chuàng)新指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)

【課程名稱】中職生創(chuàng)新指導(dǎo)【課程編碼】

【課程類別】公共基礎(chǔ)課【適用專業(yè)】

【授課單位】【總學(xué)時】24

【編寫執(zhí)筆人】【編寫日期】

一、課程定位和課程設(shè)計

1.1課程性質(zhì)

《中職生創(chuàng)新指導(dǎo)》課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的公共必修課，課程從實用角度出發(fā)，系

統(tǒng)闡述了中職生創(chuàng)新的相關(guān)知識，旨在全面培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新意識，提升中職生的創(chuàng)新能力。

本課程充分考慮了中職生的特點，堅持以“突出素質(zhì)教育，強化能力培養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，將

理論與實踐有機統(tǒng)一起來，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論和實踐知識，努力實現(xiàn)“德技

兼修”型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2課程設(shè)計思路

本課程是一門理論性、政策性、科學(xué)性和實踐性很強的課程。課程的設(shè)計總體是做到真

正貫徹高等教育的要求，注重實用性，理論為實用而設(shè)，教師為實用而教，強調(diào)以案例為引

導(dǎo)，以實訓(xùn)為手段，以實際技能為目標(biāo)v課程應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，里持理論講授與案例分

析相結(jié)合，小組討論與角色體驗相結(jié)合、把知識傳思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平。

課程要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使課程內(nèi)容具有實踐性、層次性、趣味性，實現(xiàn)“理

論與實踐一體化北

在教授課程內(nèi)容的同時建立個案輔導(dǎo)。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點和需要，對教學(xué)內(nèi)

容可以在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上靈活掌握，理論教學(xué)和實踐教學(xué)按適當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行。

二、課程目標(biāo)

2.1知識目標(biāo)

（1）熟悉創(chuàng)新的含義、類型，以及創(chuàng)新必備的基本素質(zhì)。

（2）了解我國自古以來的重大創(chuàng)新成就。

（3）了解創(chuàng)新的時代價值與中職生的創(chuàng)新使命。

（4）了解我國鼓勵創(chuàng)新的相關(guān)政策，熟悉適合中職生的創(chuàng)新競賽。

（5）了解創(chuàng)新思維的概念與基本形式。

（6）了解逆向思維、發(fā)散思維、集中思維和聯(lián)想思維的概念，熟悉相關(guān)的訓(xùn)練方法。

（7）了解思維導(dǎo)圖的概念和使用方法。

（8）了解需求和痛點的概念，需求的層次和痛點的分類。

（9）熟悉在日常生活中發(fā)現(xiàn)痛點的方法。

（10）了解目標(biāo)群體的概念和劃分標(biāo)準(zhǔn)。

（11）熟悉觀察目標(biāo)群體挖掘痛點的方法。

（12）熟悉頭腦風(fēng)暴法的概念、原理、實施原則，以及頭腦風(fēng)暴會議的角色和操作流程。

（13）熟悉和田十二法的概念和原理。

（14）熟悉組合創(chuàng)造法的概念、分類和操作步驟。

（15）熟悉5W2H分析法的概念、作用、原理和應(yīng)用。

（16）熟悉分析列舉法的概念、分類、特點和作用，以及不同分析列舉法的操作程序。

（17）熟悉逆向發(fā)明法的概念、分類和特點。

（18）了解專利的概念、類型，以及檢索專利的主要平臺。

（19）熟悉專利文件包含的主要信息。

（20）了解專利的審批程序，申請專利的方式和所需申請材料，申請專利的流程和費

用。

（21）熟悉專利申請說明書的寫作方法和要求。

2.2能力目標(biāo)

（1）能夠順利完成創(chuàng)新小活動，激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。

（2）能夠從創(chuàng)新榜樣的事跡中獲得激勵，堅定自己的創(chuàng)新夢想。

（3）能夠綜合運用不同的創(chuàng)新思維解決實際問題或提出創(chuàng)新方案。

（4）能夠使用思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行創(chuàng)新思維活動。

（5）能夠通過觀察日常生活中的痛點發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對象。

（6）能夠通過觀察目標(biāo)群體的痛點發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對象。

（7）能夠運用頭腦風(fēng)暴法、和田十二法、組合創(chuàng)造法、5W2H分析法、分析列舉法和

逆向發(fā)明法進(jìn)行創(chuàng)新活動，

（8）能夠檢索與自己創(chuàng)意或創(chuàng)新方向相關(guān)的專利文件。

（9）能夠為自己的創(chuàng)新產(chǎn)品或創(chuàng)意撰寫專利申請說明書。

2.3素質(zhì)目標(biāo)

（1）勇?lián)鷦?chuàng)新使命，增強學(xué)習(xí)意識，努力培養(yǎng)創(chuàng)新必備的基本素質(zhì)。

（2）樹立主動培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意識，勤于思考，勇于突破思維枷鎖。

（3）不斷動手實踐，深刻理解和認(rèn)識創(chuàng)新思維的重要價值。

（4）自覺樹立創(chuàng)新是為了解決問題、服務(wù)社會、造福人民的理念。

（5）不斷增強環(huán)保意識，注重創(chuàng)新在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（6）提高禮儀素養(yǎng)，懂得尊重他人，不斷增強社會交往能力。

（7）提高職業(yè)素養(yǎng)，枳極發(fā)揚敬業(yè)守信、精益求精的職業(yè)精神。

（8）增強自身的問題意識和提問能力，點燃創(chuàng)造性思維的火花。

（9）培養(yǎng)敢于質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高獨立思考和深度探究的能力。

（10）加強專利意識，克服創(chuàng)新活動中的隨意性和盲目性.

（11）樹立專利轉(zhuǎn)化意識，多與企業(yè)對接，提高專利的整體價值。

三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求

全課程共六個項n,內(nèi)容包括初識創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對象、掌握創(chuàng)新方法

（上）、掌握創(chuàng)新方法（下）、保護(hù)創(chuàng)新成果。，其課程內(nèi)容和課時分配如表1所示。

表1《中職生創(chuàng)新指導(dǎo)》課時分配表

專題專題名稱課程名稱課時分配

項目一任務(wù)一了解創(chuàng)新2

14

初識創(chuàng)新任務(wù)二了解創(chuàng)新時代2

任務(wù)一培養(yǎng)逆向思維

2

項目二任務(wù)二培養(yǎng)發(fā)散思維

24

培養(yǎng)創(chuàng)新思維任務(wù)三培養(yǎng)集中思維

2

任務(wù)四培養(yǎng)聯(lián)想思維

項目三任務(wù)一觀察痛點發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對象2

34

發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對象任務(wù)二觀察目標(biāo)群體發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對象2

項目四任務(wù)一掌握頭腦風(fēng)暴法2

4掌握創(chuàng)新方法任務(wù)二掌握和田十二法4

2

（上）任務(wù)三掌握組合創(chuàng)造法

項目五任務(wù)一掌握5W2H分析法2

5掌握創(chuàng)新方法任務(wù)二掌握分析列舉法4

2

（下）任務(wù)三掌握逆向發(fā)明法

項目六任務(wù)一檢索專利2

64

保護(hù)創(chuàng)新成果任務(wù)二申請專利2

合計24

四、課程實施

4.1教學(xué)條件

我校十分注重建設(shè)和完善本課程的教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)

庫等。同時，擁有一支強大的師資隊伍，可以為本課程的教學(xué)出謀劃策。

4.2教學(xué)方法建議

本課程遵循“教師引導(dǎo)，學(xué)生為主”的原則，采用講解、多媒體演示、場景模擬法、討

論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多知識應(yīng)用的機會。

（D講解法：主要用于講授本課程的基礎(chǔ)知識、行業(yè)崗位知識等理論性較強的知識。

（2）多媒體演示法：在講解過程中，借助音頻、視頻、圖片等直觀手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)

容，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，不斷提高其知識儲備能力和綜合文化素質(zhì)。

（3）場景模擬法：針對所教內(nèi)容布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過情景化的模擬訓(xùn)練來提升知

識的實際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（4）討論法：根據(jù)知識點，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行主題討論，使其在討論中逐步

提升交際能力、思辨能力、解決實際問題的能力等。

（5）翻轉(zhuǎn)課堂法：堅持學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生在課上對自己學(xué)到的知識點進(jìn)行分

享和講解，并對其講解進(jìn)行補充和評價，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加深其對所學(xué)知識的理

解。

教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活選用教學(xué)方法，因材施教，盡量照顧到

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.3教學(xué)評價與考核要求

課程的教學(xué)評價由形成性測評（40%）和終結(jié)性測評（60%）組成，其考核要求如下：

4.3.1形成性測評

形成性測評考核學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程過程中的學(xué)習(xí)情況和實際應(yīng)用能力的發(fā)展情況，包括

出勤考核（10%）、課堂參與程度考核（10%）、作業(yè)完成質(zhì)量考核（20%）等。

（1）出勤考核：本項考核通過課前點名考核學(xué)生的課堂出勤率。遲到15分鐘以內(nèi)每次

扣1分，遲到15分鐘以上或無故缺勤一節(jié)課每次扣2分，該項考核累計最多扣10分。

（2）課堂參與程度考核：本項考核主要通過課堂提問和課堂積極發(fā)言來評判學(xué)生的學(xué)

習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性、課堂參與程度，以及學(xué)生的思辨能力、問題解決能力及其對課堂教學(xué)

知識的掌握情況等。只要學(xué)生能按時上課聽講，即可獲得5分的基本分。學(xué)生上課發(fā)言一次，

即可另外獲得0.5分，課堂發(fā)言最多可得5