36歲兒童發(fā)展指南準(zhǔn)則最新36歲兒童發(fā)展指南準(zhǔn)則最新篇一最近這段時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《指南》，讓我受益匪淺，《指南》從各個(gè)年齡段，各個(gè)領(lǐng)域如何引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子，以及影響孩子說的都很徹底，從各個(gè)方面都對(duì)老師的工作有很好的引導(dǎo)性作用，也有很強(qiáng)的指向性，讓我們年輕的老師知道如何從每個(gè)細(xì)節(jié)上去看待每個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)問題，以及從各個(gè)方面了解孩子，學(xué)習(xí)《指南》讓我學(xué)習(xí)到了幼師應(yīng)該認(rèn)清的一個(gè)工作重點(diǎn)就是:“一切活動(dòng)的開展都要以幼兒為主體”。以下是我個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)《指南》的一些心得體會(huì)：《指南》將幼兒的幼兒的學(xué)習(xí)生活和健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域有學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)建議兩部分組成。學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)針對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、發(fā)展到什么水平都說的很具體。使得我知道如何更好的開展平時(shí)的工作以及對(duì)孩子的觀察引導(dǎo)。學(xué)習(xí)《指南》其實(shí)讓我最有感觸的是，幼兒學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的一個(gè)質(zhì)量，未來孩子的發(fā)展好與壞，對(duì)于孩子的現(xiàn)在學(xué)習(xí)教育是很有影響的。學(xué)習(xí)了《指南》我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。作為老師，我們的教學(xué)目標(biāo)很多時(shí)候都集中體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，而在教學(xué)活動(dòng)中我們看重的是教學(xué)目的的達(dá)成、幼兒的參與度、掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)程度等等。在學(xué)習(xí)了這次的《指南》后，我經(jīng)常想，也反思自己的教學(xué)活動(dòng)的開展。我總感覺，在教學(xué)上給孩子們的不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多對(duì)孩子發(fā)展的延伸教育，我想這就是學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在無形有形的影響孩子?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了《指南》，讓我更加明白，我們作為老師不僅要“教書”還要“育人”，指導(dǎo)老師如何幫助孩子發(fā)展。作為一名年輕的老師，我想，我應(yīng)該要把《指南》的教育精神記在心里，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以孩子為中心，培養(yǎng)孩子、學(xué)習(xí)了《指南》能讓我更加完善自己的理論知識(shí)，也提升自己的專業(yè)水平，更好挑戰(zhàn)自己的教學(xué)思路，以更好的工作來引導(dǎo)孩子的健康成長(zhǎng)?！吨改稀分忻鞔_指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。這個(gè)過程中幼兒或獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。它的核心是激發(fā)孩子探究的興趣、體驗(yàn)探究過程發(fā)展探究能力?！吨改稀分兄赋觥盀橛變旱奶骄炕顒?dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)結(jié)果，記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過程，讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣。真正體現(xiàn)《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強(qiáng)調(diào)過多字眼的意義。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：幼兒科學(xué)教育不應(yīng)該等同于以往的常識(shí)教育，也不應(yīng)該只是加上些新內(nèi)容和動(dòng)手操作的常識(shí)教育。幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，并獲得利用周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗(yàn)的過程，也是樂學(xué)、會(huì)學(xué)這些有利于幼兒終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過程。其基本特性有以下幾個(gè)方面。為了幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應(yīng)注重幼兒樂學(xué)和會(huì)學(xué)的教育目標(biāo)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力。幼兒科學(xué)教育的這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇我沒有斥責(zé)他也沒有打他。我面對(duì)他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有撒謊過。3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的游樂場(chǎng)所。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認(rèn)為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗(yàn)生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強(qiáng)。4、引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。從這些教育建議中我們不難看出對(duì)于幼兒的教育注重在生活中去滲透。無論是數(shù)學(xué)，還是語(yǔ)言文字。比如：我經(jīng)常和孩子一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷等，到超市時(shí)，讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價(jià)簽;看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí)，告訴孩子鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí)，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，讓孩子發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。吃水果時(shí)，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。家里來客人時(shí)，有5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，問問孩子還需要幾個(gè)杯子等。帶孩子散步時(shí)，我也經(jīng)常讓孩子讀讀廣告上的字，以提高他的認(rèn)字能力。還有一些建議，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率”等等，每一個(gè)都很詳細(xì)、具體，與其說《指南》是是寫給教育者的，不如說更多的是寫給家長(zhǎng)的，因?yàn)榻逃龥Q不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進(jìn)，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒教育，而是憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)做法、或是一些從書本上學(xué)到的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行教育，更多時(shí)間是在摸索，《指南》中的每一方面、每一條建議都是非常具體，詳細(xì)的，對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長(zhǎng)來說，可操作性非常強(qiáng)，不僅可以通過“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，更可以按照每個(gè)階段的“教育建議”來輔導(dǎo)孩子，通過恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法給到孩子真正需要的關(guān)愛與培養(yǎng)。對(duì)家長(zhǎng)來說，真的應(yīng)該再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法。之前我還跟邱老師說，學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說了，自己的教育和《指南》相距甚遠(yuǎn)，做得太不夠。《指南》里的這些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為，做了詳細(xì)的指引。雖然，我的孩子離指南的目標(biāo)和建議還有一定的差距，但我相信在老師的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我們對(duì)孩子的教育會(huì)日益向著明亮那方遠(yuǎn)行，也會(huì)為孩子將來的生存與發(fā)展乃至人生理想，打造牢固的基礎(chǔ)。說的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專業(yè)老師和家長(zhǎng)們批評(píng)指正，謝謝大家！此次疫情期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，雖然此前已經(jīng)閱讀過，但好書不厭百回讀，我又進(jìn)行了通讀、理解?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，11個(gè)子領(lǐng)域、32個(gè)教學(xué)目標(biāo)、87條教學(xué)建議。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對(duì)我的啟示最大。1、營(yíng)造溫暖、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。對(duì)于小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候，由于環(huán)境陌生，又哭又鬧，不哭的孩子已跟著哭了，有嚴(yán)重的分離焦慮。《指南》給我們的建議是：教師要保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒；以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的心理環(huán)境，讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的地方、陌生的人產(chǎn)生好感，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。例如有些孩子比較內(nèi)向，不愿與別人交流，我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，將其放大化，讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足。2、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控能力差，好奇心強(qiáng)。不管什么東西都想摸。所以經(jīng)常犯錯(cuò)誤，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不歷聲斥責(zé)，更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。3、應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展，注重個(gè)體差異。孩子們來自不同的家庭，全班孩子之間存在個(gè)體差異，作為教師，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展，接納孩子的個(gè)體差異，不做橫向比較。每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不準(zhǔn)用“像不像”、“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品，每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。4、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn)，我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問題，他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)寫多少數(shù)字。我們不能滿足家長(zhǎng)的要求，以家長(zhǎng)為中心，違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，身體發(fā)育，強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，在工作中，我會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。我想，我們的孩子一定有一個(gè)天真、快樂、游戲的童年。36歲兒童發(fā)展指南準(zhǔn)則最新篇二近日，女兒所在的幼兒園向家長(zhǎng)宣傳并下發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的宣傳冊(cè)，作為家長(zhǎng)的我自然關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)水平與發(fā)展程度，所以認(rèn)真閱讀了宣傳冊(cè)，并查閱了全文，感慨頗多。《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成?！吨改稀纺軌驕?zhǔn)確的告訴我們3-6歲的幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，怎樣有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。解決了家長(zhǎng)在平時(shí)教育中的很多困惑與誤區(qū)。我把感觸最深的三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)！一、一定要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。幼兒的發(fā)展有一定的規(guī)律和特點(diǎn)。幼兒天生具有一定的學(xué)習(xí)能力，他們通過感官、動(dòng)作、語(yǔ)言與周圍環(huán)境互動(dòng)，無時(shí)無刻不在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。想想我們自己的做法，非要按照自己的想法讓孩子去學(xué)習(xí)書法、舞蹈、珠心算等所謂的興趣班。到底是他的興趣還是我們的興趣？珠心算要抽象思維，現(xiàn)在孩子正處于形象思維階段，你拼命要他學(xué)，只能造成他的恐懼或厭惡情緒。對(duì)以后的學(xué)習(xí)極為不利。他是白紙，你已經(jīng)隨意涂畫了。他要去挖沙、去草坪打滾、去捉蝴蝶等等，都被你無理拒絕；遇到感興趣的事物或問題，你懶得回答或者敷衍，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力都是扼殺。還有就是尊重孩子個(gè)性差異這個(gè)規(guī)律，真的不要去比，要了解自己孩子的成長(zhǎng)獨(dú)特性，允許孩子按照自身的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)發(fā)展。二、要教育孩子敬畏生命和熱愛大自然。觀察整個(gè)世界，不懂得敬畏生命的情況時(shí)有發(fā)生，只有從幼兒時(shí)期引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)生命的不易，才能讓他們今后珍愛生命，發(fā)展生命，提升他們的生存能力和生命質(zhì)量。要教育他們媽媽十月孕育他們的不易，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)他們的期待，生命不僅僅是屬于自己的，對(duì)于別的動(dòng)物植物生命都要尊重。孩子天生具有憐憫性，加以正面引導(dǎo)，必然從小在孩子心中樹立正確的生命觀，以后不會(huì)去傷害自己和別人的生命。大自然是有生命的，要愛護(hù)自然，尊重自然，不然大自然會(huì)懲罰我們的，洪澇災(zāi)害，霧霾，沙塵暴等，直觀的教育他們。三、讓孩子享受家庭關(guān)愛。很多家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，覺得學(xué)校教育是最好的、最到位的，學(xué)校把孩子都教育好了，自己直接領(lǐng)回去就好了。殊不知，營(yíng)造溫馨和睦的家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)多么重要。這樣的孩子情緒積極穩(wěn)定，能主動(dòng)、自信的面對(duì)未來。父母的關(guān)愛和陪伴是幼兒獲得安全感、歸屬感，形成良好情緒情感的重要基礎(chǔ)。其實(shí)做起來也很容易，多親吻、擁抱、愛撫孩子，經(jīng)常和孩子一起游戲、聊天、講故事，讓他感受到家的溫馨。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，父親的作用無可替代，父親帶給孩子勇氣、力量和自信，讓孩子的人格更加健全?，F(xiàn)在父親與孩子交流的太少，出現(xiàn)問題他能告訴你嗎？遇到困難，想想勇敢的爸爸，他自然就克服了！我們學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該清楚，教育和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子有教養(yǎng)，掌握一定的知識(shí)技能，有一個(gè)屬于他自己的幸福生活。我們必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒的全面知識(shí)，《指南》給了我們明確的方向，我們要學(xué)以致用，一起創(chuàng)造屬于我們的美好未來！36歲兒童發(fā)展指南準(zhǔn)則最新篇三一、回顧《綱要》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》共分為四個(gè)部分。首先是總則部分，主要介紹了《綱要》的制定背景、目標(biāo)、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則以及自身特點(diǎn)；其次是教育內(nèi)容與要求部分，主要詳述健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)（即重點(diǎn)追求的目標(biāo)和價(jià)值取向）、具體內(nèi)容與要求（即教師應(yīng)該如何實(shí)施教育，在這些領(lǐng)域教育中需要注意的內(nèi)容）、指導(dǎo)要點(diǎn)（明確各領(lǐng)域知識(shí)的特點(diǎn)，以及教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)）；接下來是組織與實(shí)施部分，重點(diǎn)闡述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義、基本原則、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活以及與小學(xué)的銜接；最后是教育評(píng)價(jià)部分，主要討論了幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則和主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》1、社會(huì)現(xiàn)狀當(dāng)今社會(huì)，很多父母都急于讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，為此他們把孩子送進(jìn)各種興趣班和輔導(dǎo)班，以超前學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)他們。到了三年級(jí)、10歲左右，孩子們已經(jīng)可以熟練地完成作業(yè)。但是，在生活習(xí)慣方面，孩子們卻普遍滯后。比如有一個(gè)小女孩已經(jīng)快5歲了，她非常內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都會(huì)尿褲子，尿完了還不敢告訴老師。課間活動(dòng)時(shí)，她幾乎從來不和其他小朋友一起玩耍，因?yàn)樗X得有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)常在她的臉上和胳膊上留下淤青。還有一個(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧。只要看到別的小朋友有好吃的或者好玩的東西，他就伸手去搶；如果別人不給他，他就咬對(duì)方。老師警告過，如果他再咬傷其他孩子，就必須換幼兒園。在家里，父母也想方設(shè)法管教他，但似乎一直沒有效果。2、《指南》學(xué)習(xí)《指南》的建議非常具體、針對(duì)性，能夠有效應(yīng)對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)。它將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并根據(jù)幼兒的年齡段提出相應(yīng)的培養(yǎng)建議，分別為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)階段的幼兒制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是為了確保幼兒在后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展中有良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，以促進(jìn)幼兒在體格、智力、道德和美感等各個(gè)方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這一指南旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它在《綱要》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和要求，明確了幼兒在各個(gè)年齡階段應(yīng)該具備的知識(shí)和能力，以及大致可以達(dá)到的發(fā)展水平，具備很強(qiáng)的可操作性。指南的出臺(tái)有助于推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)化，規(guī)范幼兒發(fā)展，糾正小學(xué)化和超前教育的問題。它還幫助家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施照顧和教育孩子，為家長(zhǎng)提供了指導(dǎo)。同時(shí)，指南也滿足了幼兒生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展?？偟膩碚f，這份指南更加貼近現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。《指南》中指出3―6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期；幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng)，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ)，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。對(duì)于《指南》中新增的“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”，我有一些感慨?！吨改稀分刑岬?，“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。作為一名一線教師，我們每天的教學(xué)目標(biāo)很大程度上都是通過集體教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。在這些教學(xué)活動(dòng)中，我們更關(guān)注教學(xué)目