19古詩二首夜宿山寺（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文二年級上冊第19課《古詩二首》中的《夜宿山寺》。這首詩描繪了詩人夜宿山寺的景象，通過詩意的描繪展現(xiàn)了山寺夜晚的寧靜與美麗。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的韻律和表達(dá)方式有了一定的了解。本節(jié)課的《夜宿山寺》與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)，感受古詩的魅力。此外，本詩中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)與學(xué)生已有的知識相銜接，有助于鞏固和拓展學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《夜宿山寺》的詩意和描繪的景象，掌握生字詞的正確讀音和書寫。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩中的比喻和擬人手法，以及詩人通過這些手法傳達(dá)的情感。

解決辦法：

1.通過多媒體展示山寺的圖片，讓學(xué)生直觀感受詩中的景象，幫助理解詩意。

2.對于生字詞，采用卡片教學(xué)，讓學(xué)生通過看圖識字、跟讀、書寫等方式，加深記憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩的韻律美，培養(yǎng)語感。

4.以小組討論的形式，讓學(xué)生分享對詩中比喻和擬人手法的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助突破難點(diǎn)。

5.設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻和擬人手法，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版語文二年級上冊教材

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

3.山寺景象圖片

4.生字詞卡片

5.朗讀錄音帶/音頻文件

6.寫作練習(xí)紙

7.課堂互動(dòng)討論板

8.白板/黑板與粉筆教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《夜宿山寺》的預(yù)習(xí)資料，包括詩的原文和背景介紹，要求學(xué)生朗讀并初步理解詩意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些景象？”和“你能感受到詩人的怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自主閱讀《夜宿山寺》，記錄生字詞和疑問。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩中的景象和情感。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的生字詞、疑問和自己的理解通過微信私發(fā)或群聊形式反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示山寺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的情境。

講解知識點(diǎn)：講解詩中的比喻和擬人手法，以及如何通過這些手法傳達(dá)情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩中的情感表達(dá)，每組選擇一句詩進(jìn)行解讀。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聆聽老師的講解，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于理解和表達(dá)詩意。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對詩的理解。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩中的藝術(shù)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，實(shí)踐詩意理解和表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置書寫《夜宿山寺》的詩意繪畫或?qū)懸黄P(guān)于自己夜宿經(jīng)歷的短文。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于唐代詩歌的閱讀材料，幫助學(xué)生了解更多古詩知識。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體評價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，通過繪畫或?qū)懽鞅磉_(dá)對詩意的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，加深對古詩的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，以促進(jìn)深入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對古詩的理解和欣賞能力得到提升：通過學(xué)習(xí)《夜宿山寺》，學(xué)生能夠理解詩中的意象和情感，感受到古詩的韻律美。在課堂討論中，學(xué)生能夠用自己的語言描述詩中的景象，如“危樓高百尺，手可摘星辰”，表現(xiàn)出對詩句的深入理解和欣賞。

2.生字詞的掌握：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，掌握了“危、樓、摘、辰”等生字詞的正確讀音和書寫。通過卡片教學(xué)和書寫練習(xí)，學(xué)生對這些生字詞的記憶得到鞏固。

3.閱讀和寫作能力的提高：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過朗讀和背誦，提高了閱讀流暢性和語感。在課后作業(yè)中，學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鳎瑢⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高了寫作能力。例如，學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用比喻和擬人手法，創(chuàng)作出富有想象力的句子。

4.分析和解讀能力的增強(qiáng)：通過小組討論和對詩意的解讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析詩句，理解詩人通過比喻和擬人手法傳達(dá)的情感。在討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，并能夠接受和評價(jià)同伴的觀點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過多媒體展示和課堂活動(dòng)，學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，對后續(xù)的古詩學(xué)習(xí)充滿期待。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在討論中學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提升：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，提高了學(xué)習(xí)的自主性和有效性。

8.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《夜宿山寺》，學(xué)生不僅掌握了古詩的知識，還對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了古人的智慧和情感，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

9.思維能力的拓展：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過思考和分析，學(xué)會(huì)了從不同角度理解和解讀古詩。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成批判性思維，提高解決問題的能力。

10.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)《夜宿山寺》的過程中，體驗(yàn)到了古詩帶來的情感共鳴。學(xué)生通過詩歌理解了詩人的情感，并在自己的生活中找到了相似的情感體驗(yàn)，從而對古詩產(chǎn)生了更加深厚的情感。教學(xué)反思這節(jié)課《夜宿山寺》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反饋來看，他們對這首古詩的理解和欣賞能力有了明顯的提升，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中的不足和可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示山寺的圖片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的情境，這個(gè)方法非常有效。學(xué)生能夠直觀地感受到詩中的景象，這對于他們理解詩意起到了很好的輔助作用。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對圖片時(shí)，注意力可能會(huì)分散，導(dǎo)致他們對詩文的關(guān)注減少。下次我會(huì)嘗試在展示圖片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注詩句本身，讓他們在欣賞圖片的同時(shí)，也能夠深入思考詩句的意義。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我看到了學(xué)生的積極參與和思考，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中可能過于關(guān)注表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而忽略了傾聽和尊重他人的意見。這讓我意識到，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和合作。未來我會(huì)更多地設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通和協(xié)作。

在講解知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于比喻和擬人手法的理解還有一定的難度。盡管我通過舉例和講解幫助學(xué)生理解，但仍有部分學(xué)生難以掌握。這讓我反思，是否我的講解方式不夠直觀，或者是我沒有找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。接下來，我計(jì)劃通過更多的實(shí)際例子和互動(dòng)活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地理解這些手法。

在布置作業(yè)方面，我讓學(xué)生嘗試通過繪畫或?qū)懽鱽肀磉_(dá)對詩意的理解。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生的創(chuàng)作非常有創(chuàng)意，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作中仍然難以運(yùn)用所學(xué)的比喻和擬人手法。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂上更多地練習(xí)這些技能，而不是僅僅依賴于課后作業(yè)。我計(jì)劃在后續(xù)的課程中，增加一些課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，現(xiàn)場嘗試創(chuàng)作。

最后，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)資源使用得非常充分。多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片、生字詞卡片等資源都為教學(xué)提供了很大的幫助。但同時(shí)，我也意識到，資源的過度使用可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。未來我會(huì)更加注重資源的適度使用，確保它們能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《夜宿山寺》的詩意理解，包括對“危樓高百尺，手可摘星辰”等句子的深入解讀。

-比喻和擬人手法的識別和應(yīng)用，如“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”中的比喻和“樓高不見故鄉(xiāng)山”中的擬人。

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯：

-生字詞：“危、樓、摘、辰、欲、舞、故鄉(xiāng)”等，掌握這些字的正確讀音和書寫。

-關(guān)鍵詞語：理解“危樓”、“摘星辰”、“星河