14母雞（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學內容

本節(jié)課教學內容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第14課《母雞》。本節(jié)課主要講述了作者對母雞的觀察和認識，通過描繪母雞的形態(tài)、生活習性以及與人類的關聯，引導學生感受作者對母雞的喜愛和尊重。課程內容包括：

1.生字詞學習：學習課文中出現的生字詞，掌握字詞的正確讀音、書寫和詞義。

2.課文閱讀：通過朗讀、默讀等方式，讓學生熟悉課文內容，理解課文大意。

3.課文解析：分析課文中的寫作手法、修辭方法，引導學生品味語言的魅力。

4.課文拓展：結合課文內容，進行相關話題的討論和延伸，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《母雞》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力，同時學會通過描寫動物的特征和習性來構建文本，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過分析課文中的寫作手法和修辭方法，培養(yǎng)推理、判斷和審美能力，提高創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：學生能夠通過學習課文，了解母雞在中華文化中的象征意義，增強對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。三

三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握課文中出現的生字詞，能夠正確讀寫并理解其詞義。

②理解課文內容，能夠描述母雞的外貌特征和生活習性。

③學習并模仿課文中的寫作手法，如擬人化的描寫方式。

2.教學難點

①能夠分析并理解課文中的修辭方法，如比喻、擬人等，并能夠將這些修辭方法應用到自己的寫作中。

②深入理解作者對母雞情感態(tài)度的變化，以及這種變化背后的原因，培養(yǎng)同理心和情感表達能力。

③在課文拓展環(huán)節(jié)，能夠結合自身經驗，創(chuàng)造性地表達對動物的不同看法和情感，同時能夠批判性地思考人與動物之間的關系。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，以便于學習《母雞》這一課。

2.輔助材料：準備與母雞相關的圖片、視頻等資料，用于展示母雞的外形和生活習性，增強學生對課文內容的直觀感受。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放多媒體資源，輔助教學。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合小組討論的格局，以便學生進行分組學習和交流。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《母雞》預習資料，包括課文內容摘要和生字詞表，明確預習要求，如圈出生字詞、預讀課文。

設計預習問題：設計問題如“課文中的母雞給你留下了什么印象？”“作者對母雞的態(tài)度是如何變化的？”等問題，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記或在線問卷，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求，自主閱讀課文，圈出生字詞，理解課文大意。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過設計預習任務和問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放母雞的圖片或視頻，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和修辭手法，如擬人化的描述，結合課文內容幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討母雞的特點和作者情感的變化，或進行角色扮演，模擬母雞的情景。

解答疑問：對學生在學習過程中產生的問題進行解答，指導學生深入理解課文。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂討論。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演等活動，體驗課文中的情感和描寫。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解生字詞和修辭手法，幫助學生掌握重點知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置相關的寫作或閱讀作業(yè)，如寫一篇關于自己喜歡的小動物的短文。

提供拓展資源：提供關于不同動物習性和人類關系的拓展閱讀材料，如相關的書籍、網站鏈接等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作練習鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生對本節(jié)課的學習過程進行反思，總結學習心得，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我監(jiān)控和調整能力。

作用與目的：

課中通過實踐活動和合作學習，幫助學生深入理解課文，掌握修辭手法和情感表達。

課后通過作業(yè)和拓展學習，鞏固學習效果，拓寬知識視野，提升學生的自我反思能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《母雞》這篇文章不僅讓我們了解了母雞的生活習性，還讓我們感受到了作者對母雞的深厚情感。以下是一些與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，供學生課后閱讀和探究：

-《烏鴉和狐貍》：這是一篇關于烏鴉和狐貍的寓言故事，通過這個故事，學生可以了解到烏鴉的智慧以及狐貍的狡猾，同時也可以學習到如何觀察動物的行為特點。

-《小麻雀》：這是一篇描寫小麻雀成長過程的散文，通過細膩的筆觸，讓學生感受到小麻雀的可愛和生命的美好。

-《狼和小羊》：這是一篇關于狼和小羊的寓言故事，通過這個故事，學生可以了解到狼的殘忍和小羊的機智，同時也可以引發(fā)學生對動物保護的關注。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）觀察身邊的動物

鼓勵學生在課后觀察身邊的動物，可以是家中的寵物，也可以是公園里的野生動物。讓學生記錄下動物的外貌特征、生活習性等信息，并嘗試用課文中學到的修辭手法進行描述。

（2）創(chuàng)作動物故事

讓學生嘗試創(chuàng)作一篇關于動物的故事，可以是真實的經歷，也可以是虛構的情節(jié)。在創(chuàng)作過程中，學生可以運用課文中學到的寫作技巧，如擬人化、比喻等，讓故事更加生動有趣。

（3）研究動物與人類的關系

鼓勵學生研究動物與人類之間的關系，可以從以下幾個方面入手：

-動物對人類生活的影響：例如，家禽家畜對人類生活的作用，野生動物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位等。

-人類對動物的保護：了解我國在動物保護方面的法律法規(guī)，探討如何更好地保護動物。

-動物與人類的情感聯系：通過閱讀相關故事、文章，了解動物與人類之間的情感紐帶，培養(yǎng)學生的同情心和關愛動物的意識。

（4）開展小組討論

組織學生進行小組討論，分享自己在課后自主學習過程中的發(fā)現和感悟。以下是一些討論話題：

-你在觀察動物的過程中，有哪些有趣的發(fā)現？

-你創(chuàng)作的動物故事中，運用了哪些修辭手法？效果如何？

-你對動物與人類之間的關系有何看法？七、板書設計

1.重點知識點

①母雞的外貌特征和生活習性：通過板書列出母雞的主要特征，如羽毛顏色、體型大小等，以及生活習性，如筑巢、孵化等。

②修辭手法的運用：板書展示課文中使用的修辭手法，如擬人、比喻等，并標注相應的例子。

③作者情感態(tài)度的變化：板書記錄作者對母雞情感態(tài)度的變化過程，從最初的不耐煩到后來的尊重和喜愛。

2.重點詞

①生字詞：板書列出課文中出現的生字詞，如“孵化”、“雛雞”等，并標注拼音和詞義。

②關鍵詞：板書列出表達母雞特征和生活習性的關鍵詞，如“溫柔”、“負責”等。

3.重點句

①描述母雞外貌的句子：板書列出課文中描述母雞外貌的句子，如“母雞的羽毛光滑，顏色鮮艷?！?/p>

②表達作者情感的句子：板書列出課文中表達作者情感的句子，如“我再也不敢小看母雞了?！?/p>

③使用修辭手法的句子：板書列出課文中使用修辭手法的句子，如“母雞展開翅膀，像一位慈祥的母親?！卑?、教學反思

這節(jié)課我們學習了《母雞》這篇文章，通過這篇文章，我希望能讓學生們不僅了解到母雞的一些生活習性，還能感受到作者對母雞那份深厚的感情?；仡欉@節(jié)課的教學過程，我想從幾個方面進行反思。

首先，關于教學內容的設計，我覺得自己在課堂上對課文的解析還是比較到位的。我注重了生字詞的教學，確保每個學生都能正確讀寫，同時也引導學生理解了課文中的修辭手法，如擬人化描寫。但是，我也發(fā)現，在解析課文的過程中，可能因為時間安排的關系，我沒有給學生足夠的時間去深入思考和消化，這可能會導致學生對課文的理解不夠深入。

其次，關于課堂活動的組織，我設計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，目的是讓學生在實踐中運用所學知識，增強體驗感。從學生的反饋來看，這些活動確實激發(fā)了他們的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，我也注意到，在小組討論中，有些學生可能因為性格原因或者準備不足，參與度不高，這需要我在以后的教學中更加細致地關注每個學生的參與情況。

再來說說課后作業(yè)的布置，我根據課程內容布置了相關的寫作作業(yè)，希望學生能夠通過寫作來鞏固所學知識。從收上來的作業(yè)來看，大部分學生都能完成得很好，但也有個別學生明顯沒有認真對待，這可能是因為他們對課后作業(yè)的重要性認識不足。我需要在今后的教學中加強對學生的引導，讓他們明白課后作業(yè)對于鞏固知識的重要性。

另外，我