25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《王戎不取道旁李》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，通過講述王戎不取道旁李的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的道德情操和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容緊密貼合課本，注重實用性，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運用：提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用詞語的能力，培養(yǎng)他們通過具體語境來分析和推斷詞義的能力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析故事中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

3.文化自信：通過解讀傳統(tǒng)文化故事，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美感知和鑒賞能力，提升他們的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)接觸過一些寓言故事和傳統(tǒng)文化故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解策略，如通過上下文推測詞義、理解故事情節(jié)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識。

-四年級學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠理解一些較為復(fù)雜的情節(jié)和寓意。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和討論，對合作學(xué)習(xí)有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對文言文中的詞語和句式感到陌生，影響對故事內(nèi)容的理解。

-故事中的道德寓意可能較為抽象，學(xué)生需要通過具體情境來理解。

-部分學(xué)生可能在概括故事主旨和提煉關(guān)鍵信息方面存在困難，需要引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂互動小程序或軟件

-《王戎不取道旁李》故事相關(guān)的圖片或插圖

-與故事相關(guān)的背景資料和擴展閱讀材料

-課堂討論引導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)本和書寫工具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張李子的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是什么水果嗎？在古代，有個小朋友叫王戎，他看到道旁的李子卻不去摘，這是為什么呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寓言故事，如《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等，讓學(xué)生思考這些故事與《王戎不取道旁李》有何不同。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《王戎不取道旁李》的故事背景和內(nèi)容，解釋故事中的關(guān)鍵詞語和文言文句式。

-舉例說明：通過具體例子，如故事中的王戎為何不摘李子，來說明故事中的道德寓意。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論王戎的行為背后蘊含的道理，以及現(xiàn)實生活中類似的情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事，并嘗試解釋故事中的道理。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述和解釋過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正錯誤理解，加深學(xué)生對故事的理解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)故事中的道德寓意，引導(dǎo)學(xué)生將故事與日常生活聯(lián)系起來。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容和個人體驗，表達自己的感受和認(rèn)識。

-強調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需在課后完成，字?jǐn)?shù)不限，但要求真情實感，不得抄襲。知識點梳理1.課程內(nèi)容概述：

《王戎不取道旁李》是一篇選自統(tǒng)編版語文四年級上冊的文言文故事，講述了王戎在道旁看到李子，眾人爭搶，而他卻不取的故事。通過這個故事，反映了王戎的智慧和獨特的見解。

2.知識點梳理：

-文言文詞語理解：重點詞語包括“李”、“取”、“道旁”、“競走”、“唯戎不動”等，學(xué)生需要理解這些詞語在文言文中的意思。

-文言文句式理解：理解文言文中的特殊句式，如“競走取之”中的“競走”表示爭相跑過去，“取之”表示摘取李子。

-故事情節(jié)分析：分析故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解王戎為何不取道旁李的原因。

-道德寓意理解：從王戎的行為中提煉出道德寓意，即不盲目跟風(fēng)，要有自己的判斷和思考。

-文化背景知識：了解古代社會背景下，李子作為一種珍貴水果的文化含義。

-閱讀理解技巧：通過閱讀故事，練習(xí)預(yù)測故事情節(jié)、推斷詞義、概括故事主旨等閱讀理解技巧。

3.知識點詳細(xì)內(nèi)容：

-文言文詞語理解：講解每個詞語的古代用法和現(xiàn)代對應(yīng)詞匯，如“李”在現(xiàn)代漢語中指的是李子這種水果，“取”在現(xiàn)代漢語中通常表示拿取。

-文言文句式理解：通過對比現(xiàn)代漢語句式，幫助學(xué)生理解文言文句式的特點，如“競走取之”與現(xiàn)代漢語中的“大家都跑去摘李子”表達的意思相同。

-故事情節(jié)分析：詳細(xì)分析故事的四個部分，引導(dǎo)學(xué)生理解王戎不取李子的原因，即他認(rèn)為李子一定是苦的，因為如果甜的話，早就被摘走了。

-道德寓意理解：討論王戎的行為所體現(xiàn)的道德觀念，如何在實際生活中應(yīng)用這一道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和判斷能力。

-文化背景知識：介紹古代社會對李子的重視程度，以及李子在古代文學(xué)中的象征意義。

-閱讀理解技巧：通過課堂上的互動和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握閱讀理解的技巧，如通過上下文推測詞義，通過故事情節(jié)預(yù)測故事發(fā)展等。

4.知識點鞏固與應(yīng)用：

-設(shè)計一些練習(xí)題，如填空題、選擇題、簡答題等，讓學(xué)生鞏固對文言文詞語和句式的理解。

-安排課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀類似的文言文故事，練習(xí)閱讀理解技巧。

-組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對故事道德寓意的理解，以及如何在生活中實踐這些道德觀念。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《王戎不取道旁李》的教學(xué)讓我深感教學(xué)相長。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我嘗試了一些新的做法，也有一些值得反思的地方。

在教學(xué)過程中，我通過圖片和問題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇心進入課堂。同時，我也回顧了學(xué)生已有的知識，如寓言故事的學(xué)習(xí)，為他們理解《王戎不取道旁李》打下了基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回顧舊知時表現(xiàn)不夠積極，可能是因為對之前學(xué)過的內(nèi)容不夠熟悉，這也提醒我在今后的教學(xué)中要加強對學(xué)生舊知的鞏固。

在講解新知時，我盡量用淺顯易懂的語言解釋文言文中的難點，并通過舉例讓學(xué)生更好地理解故事中的道德寓意?；犹骄凯h(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論熱情很高，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談?wù)撏跞值男袨?。但我也注意到，有些學(xué)生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己的話復(fù)述故事，加深了對故事的理解。但在指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文的翻譯還不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解時可能沒有強調(diào)到位。下次教學(xué)時，我會在翻譯文言文方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅理解了《王戎不取道旁李》的故事內(nèi)容，還從中領(lǐng)悟到了道德寓意，能夠在生活中運用這些知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題。

首先，課堂管理方面，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我會在今后的教學(xué)中加強對課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動有序進行。

其次，在教學(xué)方法上，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的個體差異。下次教學(xué)時，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

最后，針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對