15-1《諫太宗十思疏》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15-1《諫太宗十思疏》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《諫太宗十思疏》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的一篇文言文閱讀篇目。本文是唐代文學家魏征向唐太宗上的一篇奏疏，旨在勸諫太宗皇帝要勤于政事，關心民生，注重國家長遠發(fā)展。文章語言嚴謹，內容豐富，既有政治智慧，又有人文關懷，對于提高學生文言文閱讀能力、拓展歷史文化視野具有重要價值。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：提升學生的語言運用能力，通過分析《諫太宗十思疏》的語言特色，增強學生文言文的閱讀理解和鑒賞能力；發(fā)展學生的思維品質，通過探究魏征的諫言背后的深意，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維；增強學生的文化意識，通過對文中歷史文化背景的了解，加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識；提升學生的審美鑒賞能力，通過感受文章的文學美和魏征的人格魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一些古代文學和文化常識，對文言文的詞法和句法有了初步的認識。

2.學生的學習興趣因個人背景和閱讀習慣而異，但大多數學生對歷史文化有一定的興趣，愿意探索古文中的思想內容和文學價值。學生的能力參差不齊，部分學生具備較強的文言文閱讀和解析能力，而另一部分學生則需要更多的引導和練習。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的學生則更適應合作學習。

3.學生在學習《諫太宗十思疏》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的生僻字詞難以理解，句式結構復雜導致理解困難，對文中涉及的歷史背景和文化知識缺乏了解，以及對作者魏征的生平和思想缺乏深入認識。這些困難可能會影響學生的學習積極性，需要教師通過適當的教學策略和方法來幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過詳細講解文章的歷史背景、作者生平和思想內容，幫助學生更好地理解文本。

2.討論法，組織學生分組討論文章中的關鍵問題和思想觀點，促進學生思維的發(fā)展和語言表達能力的提升。

3.案例分析法，選取文本中的經典語句進行深入分析，引導學生掌握文言文的閱讀技巧和鑒賞方法。

教學手段：

1.多媒體展示，利用PPT展示課文內容、注釋和背景資料，增強學生的學習興趣和直觀感受。

2.教學軟件應用，使用輔助教學軟件進行文言文翻譯和詞匯學習，提高學生的學習效率。

3.網絡資源整合，引入網絡資源如視頻講座、在線文檔等，豐富教學內容，拓寬學生的學習視野。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：通過播放一段唐太宗的影視資料，讓學生對唐太宗的形象和時代背景有初步了解。

2.提出問題：引導學生思考“諫疏是什么？魏征為什么要寫《諫太宗十思疏》？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解背景：介紹魏征的生平、唐太宗的統(tǒng)治背景，以及《諫太宗十思疏》的成文背景。

-用時5分鐘

2.文本解讀：逐段講解《諫太宗十思疏》的內容，重點分析文章的結構、語言特點和思想內涵。

-用時10分鐘

3.情境模擬：邀請學生模擬魏征向唐太宗進諫的場景，讓學生身臨其境地感受文章的語氣和情感。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生翻譯文中重點句子，并解釋詞語的含義。

-用時5分鐘

2.小組討論：學生分組討論練習題的答案，互相交流學習心得，教師巡回指導。

-用時5分鐘

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對文章內容提出問題，鼓勵學生積極回答，檢驗學生對新知識的理解程度。

-用時5分鐘

2.互動討論：教師引導學生就文章中的某個觀點展開討論，如“魏征的諫言對當今社會的啟示”，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

-用時5分鐘

五、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結回顧：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調《諫太宗十思疏》的思想價值。

-用時3分鐘

2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于《諫太宗十思疏》的學習心得，深入思考文章的現實意義。

-用時2分鐘

整個教學過程注重師生互動，通過情境模擬、課堂提問、小組討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，同時緊扣教學重難點，確保學生理解和掌握新知識。學生學習效果學生學習后取得以下幾方面的效果：

1.語言運用能力提升：學生能夠熟練閱讀《諫太宗十思疏》這篇文言文，理解文章的基本內容和主旨，掌握了一定數量的文言文詞匯和句式，提高了文言文閱讀能力。

2.文化意識增強：學生對唐代歷史和文學有了更深入的了解，認識到魏征作為古代諫臣的重要地位和影響，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認識。

3.思維品質發(fā)展：通過分析《諫太宗十思疏》的內容，學生學會了從多個角度審視問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠對文章中的觀點提出自己的見解。

4.審美鑒賞能力提高：學生能夠欣賞魏征的文學才華和人格魅力，對文言文的審美有了更高的追求，能夠在閱讀中體驗文學的美感。

5.問題解決能力提升：學生在課堂討論和練習中學會了如何運用所學知識解決問題，能夠將文言文知識應用到實際情境中，提高了問題解決能力。

6.自主學習能力增強：學生在教師的引導下，逐步養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠在課后主動查找資料，深入研究魏征的其他作品，拓寬了知識面。

7.團隊合作能力提升：在小組討論和合作活動中，學生學會了與他人協作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，對魏征忠誠、正直的品質表示敬佩，對魏征敢于直言的精神表示贊賞，這些情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)對學生的人生觀和世界觀產生了積極影響。教學反思這節(jié)課結束后，我深感教學的喜悅與挑戰(zhàn)并存。在講授《諫太宗十思疏》這篇文言文時，我試圖通過多種方式激發(fā)學生的興趣，幫助他們理解文本的深意，但在這個過程中也遇到了一些問題和值得反思的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我認為是成功的。通過播放唐太宗的影視資料，學生們的興趣被迅速點燃，他們對這位歷史人物產生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。但是，我也注意到在提出問題時，部分學生可能因為對歷史背景了解不足，無法立即參與到課堂討論中來。下次我會提前準備一些背景資料，讓學生在課前有所了解，以便更好地參與課堂。

在教學新課環(huán)節(jié)，我盡量將知識點講解得清晰明了，并通過情境模擬的方式讓學生身臨其境地感受魏征的諫言。但我也發(fā)現，對于文言文中的一些復雜句式和生僻字詞，學生們仍然感到難以理解。這提醒我，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的基礎知識掌握情況，適時提供更多的輔導和解釋。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行課堂練習和小組討論，這有助于他們鞏固所學知識。但我也觀察到，部分學生在討論時可能過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。未來我會考慮在討論中加入更多的個人思考環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考。

課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學生發(fā)表自己的看法，但有時候學生的回答并不如我所預期的那樣深入。這可能是因為我對學生的引導不夠，或者是學生對于問題的理解不夠深刻。我需要在提問時更加精心設計問題，引導學生深入思考。

最后，在總結和拓展環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，希望學生能夠通過寫作來深化對文本的理解。但我也擔心，課后作業(yè)的完成情況可能會受到學生課外負擔的影響，不一定能夠達到預期的效果。我需要進一步探索如何平衡學生的課業(yè)負擔