《軸對(duì)稱(chēng)（二）》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《軸對(duì)稱(chēng)（二）》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材分析《軸對(duì)稱(chēng)（二）》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”章節(jié)的核心內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。通過(guò)觀察、操作、欣賞等活動(dòng)，使學(xué)生能夠識(shí)別生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本概念和特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力，通過(guò)識(shí)別和創(chuàng)作軸對(duì)稱(chēng)圖形，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)觀察生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形等，對(duì)圖形有了基本的認(rèn)識(shí)。此外，他們還通過(guò)日常生活中的觀察，對(duì)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象有了一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)圖形有濃厚的好奇心，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察，有的學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)手制作，還有的學(xué)生喜歡通過(guò)游戲和故事來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解軸對(duì)稱(chēng)的概念時(shí)可能會(huì)感到抽象，難以準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。此外，在創(chuàng)作軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)稱(chēng)軸的確定和圖形兩邊完全一致的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書(shū)及配套練習(xí)冊(cè)

-白板和粉筆

-彩色卡紙和剪刀

-軸對(duì)稱(chēng)圖形示例（打印或手繪）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件（如幾何畫(huà)板）

-數(shù)學(xué)教具（如幾何模型）

-實(shí)物模型（如生活中的軸對(duì)稱(chēng)物品）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示一些生活中的軸對(duì)稱(chēng)物品（如剪紙、建筑模型等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這些物品的對(duì)稱(chēng)性。

-提問(wèn)：“你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這樣的圖形？它們有什么特別的地方？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-使用多媒體展示軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義和特征，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示圖形的對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)性。

-通過(guò)實(shí)物模型和教具，讓學(xué)生親手操作，感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)部分。

-講解軸對(duì)稱(chēng)圖形的識(shí)別方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)折后的重合部分來(lái)判斷圖形是否軸對(duì)稱(chēng)。

-展示不同的軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生嘗試找出它們的對(duì)稱(chēng)軸，并討論對(duì)稱(chēng)軸的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)彩色卡紙和剪刀，讓學(xué)生自己剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

-學(xué)生展示自己的作品，并描述其對(duì)稱(chēng)軸的位置。

-教師隨機(jī)挑選幾個(gè)學(xué)生到黑板前，讓他們畫(huà)出指定的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并指出對(duì)稱(chēng)軸。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確認(rèn)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。

-提問(wèn)：“什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形？”

-強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱(chēng)圖形在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上完成軸對(duì)稱(chēng)圖形的識(shí)別和繪制練習(xí)。

-提醒學(xué)生觀察生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數(shù)學(xué)》：介紹軸對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用，如建筑、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的實(shí)例。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：講述一些數(shù)學(xué)家在幾何學(xué)領(lǐng)域的研究和發(fā)現(xiàn)，特別是關(guān)于對(duì)稱(chēng)性的研究。

-《幾何學(xué)的歷史》：介紹幾何學(xué)的發(fā)展歷程，包括對(duì)稱(chēng)性理論的形成和演變。

-《數(shù)學(xué)游戲》：提供一些與軸對(duì)稱(chēng)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如尋找隱藏的軸對(duì)稱(chēng)圖形、設(shè)計(jì)軸對(duì)稱(chēng)圖案等。

-《數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)》：通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示軸對(duì)稱(chēng)圖形的創(chuàng)建和變換過(guò)程。

-《數(shù)學(xué)雜志》：查閱有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)圖形的數(shù)學(xué)文章，深入了解對(duì)稱(chēng)性在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，記錄下遇到的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并嘗試分析其對(duì)稱(chēng)軸的位置和特征。

-建議學(xué)生利用電腦軟件或數(shù)學(xué)畫(huà)板，自己設(shè)計(jì)一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，并探索不同的對(duì)稱(chēng)軸對(duì)圖形的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書(shū)籍或文章，了解軸對(duì)稱(chēng)在數(shù)學(xué)研究中的重要性，以及它在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在生活中的軸對(duì)稱(chēng)發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)交流。

-建議學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)俱樂(lè)部活動(dòng)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作軸對(duì)稱(chēng)的美術(shù)作品，如剪紙、繪畫(huà)等，將數(shù)學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，提升審美和創(chuàng)造力。

-安排學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，特別是那些展示對(duì)稱(chēng)性美學(xué)的展覽，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱(chēng)在藝術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值。

-提供一些數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，如拼圖、折紙等，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)概念的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)講座和研討會(huì)，與專(zhuān)業(yè)人士交流，拓寬對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用范圍。教學(xué)反思今天的課堂上，我對(duì)《軸對(duì)稱(chēng)（二）》這一節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入的反思。從學(xué)生的反應(yīng)和我觀察到的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，有些方面做得不錯(cuò)，但也有一些地方需要改進(jìn)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)展示生活中的軸對(duì)稱(chēng)物品，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們積極地參與到討論中來(lái)，這一點(diǎn)我很滿(mǎn)意。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入新課，能夠讓學(xué)生更直觀地感受到軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我使用多媒體和教具來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念和特征。通過(guò)學(xué)生的反饋，我覺(jué)得他們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有了基本的理解。但是，我也注意到，對(duì)于一些空間想象力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解對(duì)稱(chēng)軸的概念仍有一定的難度。今后，我需要更多地考慮這些學(xué)生的需求，提供更加直觀的教學(xué)材料和方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形，這個(gè)過(guò)程他們非常投入，也很享受。這讓我意識(shí)到，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過(guò)程中，對(duì)于對(duì)稱(chēng)軸的判斷還不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在講解時(shí)的引導(dǎo)還不夠細(xì)致。

在課堂小結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，并通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)他們的理解。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題