小班積木軌道游戲案例分析設(shè)計(jì)背景：我們幼兒園引進(jìn)了安吉游戲，園所成為了安吉游戲的實(shí)踐園，而且購(gòu)買(mǎi)了很多安吉游戲的材料。安吉游戲設(shè)計(jì)有滾筒區(qū)、大型積木區(qū)、萬(wàn)能工匠區(qū)、大型螺母區(qū)、還有綜合區(qū)等。積木的可塑性很強(qiáng)，孩子們可以擺各種各樣的造型，在搭積木的過(guò)程中，孩子們之間有交流有合作有想象有創(chuàng)造，當(dāng)完成搭建之后，孩子們之間還有角色的互動(dòng)！而且，在搭建過(guò)程中，沒(méi)有太多的規(guī)則束縛孩子，所以孩子們非常喜歡搭建積木的游戲。在課程游戲化的背景下，以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》（試行）為引領(lǐng)，我們幼兒園為孩子提供了各種大小的、豐富的積木等第結(jié)構(gòu)材料作為建構(gòu)區(qū)的主要材料。教玩具材料：安吉積木材料包含正方塊、三角塊和半圓環(huán)等十一種不同規(guī)格與形狀；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、材料的提供，首先材料基本都是木制系列，每種材料都十分安全。2.場(chǎng)地的提供?；顒?dòng)在幼兒園的塑膠場(chǎng)地和鋪了草甸的操場(chǎng)上進(jìn)行，場(chǎng)地空間面積大，并且開(kāi)闊平坦。游戲的材料均置于場(chǎng)地的附近，便于幼兒取放和增添材料。3.時(shí)間的安排。連續(xù)1小時(shí)，給幼兒提供充分探索的時(shí)間。幼兒的興趣與前期經(jīng)驗(yàn)：大班的幼兒對(duì)新鮮事物充滿好奇和具有探索的精神，大肌肉得到一定的鍛煉與發(fā)展。而且幼兒園每個(gè)班都有建構(gòu)區(qū)，都有積木建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。教師預(yù)期：幼兒進(jìn)入場(chǎng)地后，能三三兩兩結(jié)伴開(kāi)始搭建，用積木搭建火車(chē)軌道。用長(zhǎng)方形積木和圓柱形搭建空中軌道，有的小朋友還搭建了高高的城堡，有的搭建了房子等等。他們用壘高、架空、圍合等方式搭建他們想搭建的主題。對(duì)于大班的孩子，搭建積木都有了一定的基礎(chǔ)，基本技能“平鋪”“架空”“壘高”已經(jīng)掌握。所以在搭建的過(guò)程中，大部分孩子都表現(xiàn)的很自信跟自主。游戲玩法：自己決定玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄（主要介紹游戲活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程，包括幼兒與環(huán)境材料互動(dòng)、探究和交往的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和典型行為，以及教師的支持與回應(yīng)等。）觀察一：戶外活動(dòng)開(kāi)始前，孩子們看著積木區(qū)投去了渴望的眼神！我聽(tīng)見(jiàn)小妍說(shuō)：“甜甜，我們拼一個(gè)吧！”游戲開(kāi)始后，小妍和甜甜迫不及待地選擇了自己喜歡的材料，把材料一一搬到準(zhǔn)備拼搭的場(chǎng)地。她們搬來(lái)了五塊長(zhǎng)方塊、兩塊圓柱體、一塊圓形積木和半圓形。剛開(kāi)始時(shí)，兩人用平鋪打方式把四塊長(zhǎng)方塊平在一起，然后再長(zhǎng)方塊上面搭了兩塊圓柱體和一塊半圓形，形成了一個(gè)拱門(mén)。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)四塊長(zhǎng)方塊搭建的不夠長(zhǎng)，然后，他們又搬來(lái)了積木，把他們延長(zhǎng)。分析：認(rèn)知①豐富幼兒有關(guān)長(zhǎng)短、大小、輕重、粗細(xì)、形狀等方面的經(jīng)驗(yàn)。②提高幼兒目測(cè)、比較、模式排序等方面的認(rèn)知。動(dòng)作技能①發(fā)展了幼兒延長(zhǎng)、壘高、架空、平鋪、圍合等技能②在游戲材料的搬運(yùn)和建構(gòu)過(guò)程中，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力得以提升，力量和耐力得以訓(xùn)練，肢體協(xié)調(diào)性得以進(jìn)步。觀察二：這時(shí)，甜甜躺下來(lái)說(shuō)：我想睡覺(jué)了。小妍一聽(tīng)說(shuō)：是這樣睡的，而且這床太小了，都要掉下來(lái)了。于是他們又去搬來(lái)了一些長(zhǎng)方塊。他們現(xiàn)在原有的基礎(chǔ)上，在每一邊都增加了一塊長(zhǎng)方塊。然后又延長(zhǎng)了床的長(zhǎng)度。拼好之后，小妍就躺下去，“床還是太短了，我們加個(gè)枕頭吧?！庇谑墙刑鹛鹑グ岱e木，拼好之后。小妍用壘高的方式又給床加上了護(hù)欄。都拼搭好后，他們分別都在床上試了一下說(shuō)：“好舒服呀”分析：社會(huì)性①分工與合作，初步的角色分配協(xié)商的意識(shí)，②領(lǐng)袖氣質(zhì)，號(hào)召力強(qiáng)，起安排分工、協(xié)調(diào)作用。三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在（主要介紹活動(dòng)的特點(diǎn)及其對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值，反思教師支持行為的適切或不足，分析可能生成的教育契機(jī)以及進(jìn)一步的支持策略等。）1.活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在：（1）通過(guò)積木區(qū)的主題搭建，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)新的游戲，可以發(fā)展孩子的動(dòng)作技能和合作能力，鍛煉肢體動(dòng)作和力量，（2）尊重幼兒意愿，整個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程幼兒都是自主選擇內(nèi)容、材料的，沒(méi)有規(guī)定和局限的方法，給了孩子們更多自由的空間，讓孩子們自己去體驗(yàn)、嘗試、探索多種方式進(jìn)行，滿足幼兒喜歡探索、勇于挑戰(zhàn)的心理需求。（3）活動(dòng)能給幼兒提供一個(gè)互助和合作的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)他們的合作能力。2.活動(dòng)反思及契機(jī)（1）愿意尊重幼兒，整個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程幼兒都是自主選擇的，教師管住手、管住嘴，不介入、站好位，沒(méi)有的幼兒設(shè)置特定的玩法，留幼兒自已嘗試與探索的空間以及獲得成功的機(jī)會(huì)。（2）在以后的積木區(qū)，要有意識(shí)培養(yǎng)幼兒建構(gòu)的基本技能。（3）關(guān)注個(gè)體差異，確保幼兒游戲中的安全。放手與安全，這個(gè)度該把握，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地思考和調(diào)整。3.進(jìn)一步的支持策略。（1）、游戲活動(dòng)結(jié)束后，可以讓幼兒進(jìn)行分享。分享自己