第三節(jié)

豐富多彩的世界文化七年級上初中地理第四章

世界的居民與文化學習目標1.了解世界重要語言的種類及其作用，說出聯(lián)合國六種官方語言的分布。2.舉例說出世界三大宗教的特點，說出世界三大宗教的分布地區(qū)，了解三大宗教的建筑特點。3.運用反映語言、宗教、習俗等內(nèi)容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。課程導入

文化是一種社會現(xiàn)象，同時又是一種歷史現(xiàn)象。民居建筑、語言文字、宗教信仰、風俗習慣等都屬于文化的范疇。

語言是文化的有機組成部分，更是文化的載體。

宗教對國際政治和社會文化具有深刻影響?，F(xiàn)在使用比較廣泛的語言有漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語等，他們都有相應的文字。這6種語言也是聯(lián)合國的官方語言。據(jù)統(tǒng)計，世界上共有7

000多種語言，其中有2

000多種屬于瀕危語言。世界的語言知識點一漢語：中國、亞洲東南部世界上使用人數(shù)最多的語言。

中國東南亞一些國家東南亞地區(qū)的華人、華僑很多。英語：歐洲的西部（英國）、北美洲（美國、加拿大）、亞洲南部（印度）、大洋洲（澳大利亞、新西蘭）及非洲中部、南部世界上使用范圍最廣的語言英國澳大利亞加拿大美國印度新西蘭菲律賓英語為什么成為世界上使用范圍最廣的語言？殖民擴張國際貿(mào)易法國非洲的一些國家加拿大俄羅斯非洲北部亞洲西部歐洲東部亞洲中西部西班牙語：西班牙、拉丁美洲的許多國家。西班牙拉丁美洲巴西使用葡萄牙語你知道唐僧師徒當年取的是什么“經(jīng)”嗎?基督教、伊斯蘭教、佛教并稱為世界三大宗教。世界的宗教知識點二基督教是世界上信仰人數(shù)最多和流傳最廣的宗教。發(fā)源地：公元1世紀形成于亞洲西部。分布：歐洲、美洲和大洋洲。建筑：教堂。歐洲美洲大洋洲伊斯蘭教是世界第二大宗教。其教徒被稱為穆斯林發(fā)源地：公元7世紀誕生在阿拉伯半島。

分

布：亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部。建

筑：清真寺。亞洲的西部和東南部非洲的北部和東部佛教是世界第三大宗教。發(fā)源地：創(chuàng)建于公元前6世紀的古印度。分布：亞洲的東部和東南部。建筑：佛塔或寺廟。亞洲的東部和東南部印度教猶太教道教印度教：起源于南亞。印度、尼泊爾。猶太教：發(fā)源于西亞。以色列。道教：源于中國本土的宗教。印度教猶太教

世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。我們可以從哪些方面感受世界文化多姿多彩的魅力？民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)。尊重世界文化多樣性知識點三巴西狂歡節(jié)

民族節(jié)日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達，透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，我們可以領略不同的民族文化的韻味。

文化遺產(chǎn)是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，體現(xiàn)了不同歷史時期某個國家、民族的文化精神，反映了當時的社會制度、民風民情、宗教習俗、經(jīng)濟和科技發(fā)展水平。法國巴黎塞納河沿岸意大利水城威尼斯我國皖南古村落山西平遙古城BC1.世界上使用人數(shù)最多和分布最廣的語言依次分別是（）A.英語、漢語 B.漢語、法語C.漢語、英語D.漢語、日語2.右圖中建筑物是哪種宗教的代表性建筑（）A.基督教 B.伊斯蘭教C.佛教 D.道教隨堂練習ABCD（1）圖中A地主要講

語，B地主要講

語，C地主要講

語，D地主要講

語。（2）源于A地的宗教是

教。（3）C地的人主要信仰

教。漢英阿拉伯西班牙道伊斯蘭3.根據(jù)右圖回答問題。課堂小結樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。